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通过研究近几年的初中语文考试内容可以看到，阅读理解题一直是比较重要的内容之一，但是学生的实际阅读分数却存在着一定的不足。造成这一现象的原因之一是学生对名著阅读的兴趣不高，教师也过度注重知识点的讲解，不能正确地引导学生。
一、现阶段初中语文经典名著阅读中存在的问题
随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创新。但不难看出，教师与学生在课堂中对名著阅读的理解与利用等方面存在着一定的问题。
1.教师与学生的认识不足
首先，受到应试教育的影响，使得现阶段的教学过度注重学生的分数，一些教师没有认识到阅读的重要性，也难以发挥出阅读教学的作用与影响。教师在课堂中只是针对学生的写作与知识点等方面进行讲述，占用了学生的阅读时间。其次，由于教师过度地给学生布置作业，没有给学生准备充足的阅读时间，也没有给学生布置阅读任务，这样也就使学生在日常学习中，需要完成大量的作业，从而减少了自由阅读的时间。最后，一些摘选的文章题目，由于学生不理解其写作背景，难以明确其中的思路，不能掌握好作者的创作意图，学生也就不愿意参与到阅读中去。
2.教师的引导不足
对于这阶段的学生来说，更喜欢短平快的段子式的文章，这样也就降低了学生对有着深奥意义的文学名著的阅读兴趣，并认为这些内容都是比较古板的。由于学生没有进行阅读前的理解，也就加大了阅读上的难度，同时也使得阅读的氛围十分的枯燥，最终难以与作者产生共鸣。其次，教师在开展课堂教学的过程中，没有从名著的意义出发，难以与现代社会的发展相结合，从而使得学生不理解阅读名著的意义。最后，受到应试教育的影响，教师过度强调知识点的重要性，或是只是单纯让学生记录名言名句等，这样也就对整体阅读效果产生了影响。
二、新课程背景下初中语文经典名著阅读教学的措施
1.教师要做好引导工作
对于教师来说，是学生学习与发展的榜样。所以教师就要及时更新自身的教学理念，认识到自身的重要性，突出学生的主体地位，做好引导与介绍工作。通过为学生介绍一些名著，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动的找出与文章内容相关的阅读内容，以此来提高学生的学习效果。同时也可以鼓励学生阅读一些喜欢的书籍，通过与学生一起进行阅读来掌握好学生的阅读兴趣。其次，教师不仅要做好督促与引导工作，同时还要鼓励学生进行读后感的交流，通过师生之间的有效互动等来帮助学生学习，或是教师可以组织学生进行角色扮演，以此来刺激学生的感官，提高课堂教学的质量。例如：在课堂中，教师可以组织学生以话剧或是舞台剧等形式来进行演示，从而创建出良好的班级氛围，提高学生学习的积极性。
另外，教师还要鼓励学生进行阅读记录。例如：针对一些比较精彩的片段或是故事等进行总结，或是针对人物的形象等进行点评。可以说，启发学生的思维可以让学生认识到阅读的乐趣，同时也可以让学生选择自己喜欢的方法来进行阅读。只有帮助学生养成良好的阅读习惯，才能加深学生对事物的感悟，同时也可以积累一定的写作素材，提高写作的能力。
2.借助科学的阅读方法来提高阅读能力
在教学中，教师要引导学生做好名著阅读工作，以此来培养好学生对名著的理解与掌握能力。单纯对文章进行理解与内容的讲述是不够的，个体对事物的感知情况也是不同的。所以教师在教学中就要关注好学生的心理发展，从学生的个性特点上出发，帮助学生实现个性化的阅读。可以说，面对相同的内容有着各自不同的见解，所以教师就要允许学生存在“不同”，以此来满足学生的阅读需求。如学生在阅读《水浒传》的过程中，教师可以引导学生站在客观的角度上来进行思考，以此来帮助学生认识人物形象，同时也可以评判是否与我国传统英雄的观念相符。只有让学生站在客观的角度上来思考，才能更好地明确道德要求，同时也可以理解作者的想法。
3.坚持科学的阅读原则，制定出有效的目标
首先，要坚持科学性的阅读原则。对于这一阶段的学生来说，教师要鼓励学生进行自读，自身则要正确地引导学生。可以说，名著阅读就是要坚持从学生的自主阅读基础上发展起来，如果不能保证学生的阅读，也就难以实现教育的目标。但是教师也要做好引导工作，避免过度的放任学生。例如：为了保证学生的阅读时间，教师可以在提前完成课堂教学任务的基础上来鼓励学生进行集中阅读，通过让学生对阅读的内容进行交流等来培养好阅读的状态，提高学生的阅读兴趣。
其次，教师要保证阅读目标的准确。鼓励学生自觉地运用相关的知识，通过独立解决阅读中存在的问题等来帮助学生学习，并要求学生掌握简单的文学评论，从而可以明确名著的写作技巧等。在学生进行自学的过程中，教师还要掌握其思想发展动态，不断提高学生的写作能力，同时还要帮助学生掌握名著中的精髓，辩证地看待名著。
4.激发出学生的阅读兴趣，指导学生运用正确的阅读方法
首先，教师要激发出学生的阅读兴趣。如果学生只能停留在兴趣的基础上，就会降低名著阅读的效果。因此，在教学中教师就可以挑选一些名人，以此来启示学生。可以说这一阶段学生存在着崇拜的心理，所以教师可以向学生介绍一些名人，以此来吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣。例如：在教学中，教师就可以向学生介绍保尔，同时还可以向学生讲述小说《钢铁是怎样炼成的》，以此来提高学生阅读的积极性。
其次，教师要帮助学生掌握阅读的方法。在课堂教学中教师要做好主导工作，帮助学生学习语文知识，提高学生阅读的技巧。例如：在教学中，教师可以指导学生查阅相关的工具书。一些名著文字上比较深奥，因而导致学生在阅读上存在着一定的问题。因此，教师就可以鼓励学生通过查阅工具书等来进行阅读。
总之，在初中语文教学中，教师要做好经典名著阅读的教学工作，创建有效的教學思维，为学生营造良好的阅读环境，鼓励学生积累更多的知识，从而提高学生的学习效果。
一、现阶段初中语文经典名著阅读中存在的问题
随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创新。但不难看出，教师与学生在课堂中对名著阅读的理解与利用等方面存在着一定的问题。
1.教师与学生的认识不足
首先，受到应试教育的影响，使得现阶段的教学过度注重学生的分数，一些教师没有认识到阅读的重要性，也难以发挥出阅读教学的作用与影响。教师在课堂中只是针对学生的写作与知识点等方面进行讲述，占用了学生的阅读时间。其次，由于教师过度地给学生布置作业，没有给学生准备充足的阅读时间，也没有给学生布置阅读任务，这样也就使学生在日常学习中，需要完成大量的作业，从而减少了自由阅读的时间。最后，一些摘选的文章题目，由于学生不理解其写作背景，难以明确其中的思路，不能掌握好作者的创作意图，学生也就不愿意参与到阅读中去。
2.教师的引导不足
对于这阶段的学生来说，更喜欢短平快的段子式的文章，这样也就降低了学生对有着深奥意义的文学名著的阅读兴趣，并认为这些内容都是比较古板的。由于学生没有进行阅读前的理解，也就加大了阅读上的难度，同时也使得阅读的氛围十分的枯燥，最终难以与作者产生共鸣。其次，教师在开展课堂教学的过程中，没有从名著的意义出发，难以与现代社会的发展相结合，从而使得学生不理解阅读名著的意义。最后，受到应试教育的影响，教师过度强调知识点的重要性，或是只是单纯让学生记录名言名句等，这样也就对整体阅读效果产生了影响。
二、新课程背景下初中语文经典名著阅读教学的措施
1.教师要做好引导工作
对于教师来说，是学生学习与发展的榜样。所以教师就要及时更新自身的教学理念，认识到自身的重要性，突出学生的主体地位，做好引导与介绍工作。通过为学生介绍一些名著，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动的找出与文章内容相关的阅读内容，以此来提高学生的学习效果。同时也可以鼓励学生阅读一些喜欢的书籍，通过与学生一起进行阅读来掌握好学生的阅读兴趣。其次，教师不仅要做好督促与引导工作，同时还要鼓励学生进行读后感的交流，通过师生之间的有效互动等来帮助学生学习，或是教师可以组织学生进行角色扮演，以此来刺激学生的感官，提高课堂教学的质量。例如：在课堂中，教师可以组织学生以话剧或是舞台剧等形式来进行演示，从而创建出良好的班级氛围，提高学生学习的积极性。
另外，教师还要鼓励学生进行阅读记录。例如：针对一些比较精彩的片段或是故事等进行总结，或是针对人物的形象等进行点评。可以说，启发学生的思维可以让学生认识到阅读的乐趣，同时也可以让学生选择自己喜欢的方法来进行阅读。只有帮助学生养成良好的阅读习惯，才能加深学生对事物的感悟，同时也可以积累一定的写作素材，提高写作的能力。
2.借助科学的阅读方法来提高阅读能力
在教学中，教师要引导学生做好名著阅读工作，以此来培养好学生对名著的理解与掌握能力。单纯对文章进行理解与内容的讲述是不够的，个体对事物的感知情况也是不同的。所以教师在教学中就要关注好学生的心理发展，从学生的个性特点上出发，帮助学生实现个性化的阅读。可以说，面对相同的内容有着各自不同的见解，所以教师就要允许学生存在“不同”，以此来满足学生的阅读需求。如学生在阅读《水浒传》的过程中，教师可以引导学生站在客观的角度上来进行思考，以此来帮助学生认识人物形象，同时也可以评判是否与我国传统英雄的观念相符。只有让学生站在客观的角度上来思考，才能更好地明确道德要求，同时也可以理解作者的想法。
3.坚持科学的阅读原则，制定出有效的目标
首先，要坚持科学性的阅读原则。对于这一阶段的学生来说，教师要鼓励学生进行自读，自身则要正确地引导学生。可以说，名著阅读就是要坚持从学生的自主阅读基础上发展起来，如果不能保证学生的阅读，也就难以实现教育的目标。但是教师也要做好引导工作，避免过度的放任学生。例如：为了保证学生的阅读时间，教师可以在提前完成课堂教学任务的基础上来鼓励学生进行集中阅读，通过让学生对阅读的内容进行交流等来培养好阅读的状态，提高学生的阅读兴趣。
其次，教师要保证阅读目标的准确。鼓励学生自觉地运用相关的知识，通过独立解决阅读中存在的问题等来帮助学生学习，并要求学生掌握简单的文学评论，从而可以明确名著的写作技巧等。在学生进行自学的过程中，教师还要掌握其思想发展动态，不断提高学生的写作能力，同时还要帮助学生掌握名著中的精髓，辩证地看待名著。
4.激发出学生的阅读兴趣，指导学生运用正确的阅读方法
首先，教师要激发出学生的阅读兴趣。如果学生只能停留在兴趣的基础上，就会降低名著阅读的效果。因此，在教学中教师就可以挑选一些名人，以此来启示学生。可以说这一阶段学生存在着崇拜的心理，所以教师可以向学生介绍一些名人，以此来吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣。例如：在教学中，教师就可以向学生介绍保尔，同时还可以向学生讲述小说《钢铁是怎样炼成的》，以此来提高学生阅读的积极性。
其次，教师要帮助学生掌握阅读的方法。在课堂教学中教师要做好主导工作，帮助学生学习语文知识，提高学生阅读的技巧。例如：在教学中，教师可以指导学生查阅相关的工具书。一些名著文字上比较深奥，因而导致学生在阅读上存在着一定的问题。因此，教师就可以鼓励学生通过查阅工具书等来进行阅读。
总之，在初中语文教学中，教师要做好经典名著阅读的教学工作，创建有效的教學思维，为学生营造良好的阅读环境，鼓励学生积累更多的知识，从而提高学生的学习效果。