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为了拉近学生与文本的距离，为了让课内学习与课外学习牵手，许多教师都有结合课文内容布置学生课前或课后收集资料的强烈意识。不可否认，这种延伸到课外的学习对理解课文内容的确有推波助澜的作用。但在课堂上交流这些文字资料的时候，我们不难发现，学生经常是拿出厚厚的一叠资料读一遍了事，甚至读得结结巴巴，对于资料中所蕴涵的内容和情感却不甚领会，