论文部分内容阅读
高中的教学中，学生处于紧张的求知模式下，对于知识的理解还较为浅薄就开始死记硬背，持续化的为应试教育做准备，在高考的极大压力下，反而缺少自主的理解与思考能力，历史的教学若是照本宣科，学生也随着课堂的情节变动，固化的记忆历史的导火索与事件起因结果，在繁杂的历史体系中很容易形成认知的混淆，造成知识的疏漏，对于问题的理解也呈现出片面化，实际上在素质教育的目标要求下，无论是历史的考试还是日常的教育引导，都改变了以往问题的直接性提问，而是以开放性的问题，联系古今中外进行综合的分析，对于学生的逻辑构建思维要求较高，历史