中图分类号： G635.1 文献标识码： A 文章编号：
　　 班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
　　
　　有人說：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件。现在，我们的学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、迫切希望成才等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。作为一名成长中的班主任，我更注重从各个方面进行探索和尝试。
　　
　　一、抓住教育契机营造良好班风
　　
　　良好的班风不仅能促进教学工作，而且能潜移默化地影响学生的成长，是我们教育教学工作取得成功的一个重要基础。因此，作为一个班主任老师，我一直把创建良好的班风放在班级管理工作的首位。为了能建立良好的班风，我主要从以下几个方面入手：
　　
　　1、抓住教育学生的最佳机会
　　
　　教育学生的契机有很多，比如说新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生有较大过失的时候。下面就两个方面加以说明。新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新我”。此时，班主任如果能做到因势利导，对全体同学提出适当的要求和目标，定会收到意想不到的好效果。开学时，学校进行了两个星期的军训活动，抓住这个机会，我对学生是严格要求，让他们有严格的纪律观念，在军训期间，培养他们的班级体荣誉感以及吃苦精神。通过军训，学生的纪律观念有明显进步，而且在军训汇报表演中充分发挥班级凝聚力，获得了好的成绩。
　　
　　2、抓好第一次批评教育
　　
　　对于学生小小的错误，我会用一个眼神，一个手势去提醒，从不发火。但是对于原则性的错误决不放过。尤其是在纪律方面，对待学生犯下的错误，给予严厉的批评。让学生们知道，老师可以对他们亲切，但不包容他们的错误，原则性的问题没有回旋的余地。
　　
　　3、除了批评外，对学生进行表扬。
　　
　　每一个学生都是会发光的金子。更多的时候我们应发现他们的优点，在传授知识的同时，更要懂得如何激励学生、关怀学生。其实，我们仔细观察，老师一个鼓励的眼神、一个恬静的微笑、一句温柔的话语，都可以给学生带来莫大的鼓励与安慰。我在平时的工作中一直很注重对他们的表扬方式。首先我从不吝啬自己的表扬。表扬的力量是巨大的，只要有助于学生改正缺点，弥补不足，老师的表扬又何乐而不为呢？另外，我对学生的进步会采取及时的表扬和奖励。对学生的优点给予及时的鼓励，会让学生意识到自己其实有着别人没有的优点，在这种精神的鼓动下，学生自然会发奋学习，从各个方面改进自己，从而达到理想的效果。我也深信在我们不断的表扬和鼓励之下，学生会如沫春风，茁壮成长。
　　
　　4、建立完善的管理制度
　　
　　班级实行量化考核制度，每天都由班干部轮流值日，记载当天班级情况。一天一小结，一月一大结，表扬先进，批评落后。渐渐的，学生都以此作为班级的管理制度，时刻以此来约束自己，良好而健康的班风慢慢的形成。
　　
　　二、通过周记对话架起师生桥梁
　　
　　 教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。因此，在班级管理中，我坚持将"周记对话"作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。
　　
　　作为班主任的同时我也是一名语文老师，我要求他们把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来，然后通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答。实践证明："周记对话"非常有利于教师与学生之间心与心的沟通。
　　
　　一次课间操，我发现有些同学在讲话，课间操完毕，我便把平时一写喜欢讲话的同学留了下来，告诫他们以后不能在上操时间讲话，我班学生夏磊在周记中写道："徐老师，我知道自己以前经常犯错，但我真的改过自新了。今天你把我们几个人留了下来，告诉我们不准再讲话。其实，自从你那次找我谈话后，我再也没有讲话，而且没有违反班纪班规。这次您真的错怪了我"。看到这段话后，我找班干部了解了他的近期情况，发现他表现良好，再也没有违反纪律。在弄清事实之后，我立即在他的周记本上写了这么一段话："对不起，是老师错怪了你。你是个知错就改的好孩子，老师希望你能够继续保持，努力学习，争取在学习上有更大的进步！老师也希望你的原谅，好吗？"自从这件事之后，他的学习态度比以前更为端正，原来老师一句善意的鼓励，一声亲切的问候都能够给学生带来如此大的影响，让我从此以后再也不去吝惜自己的笔了。
　　
　　每次批改周记能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题，这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对着每一篇周记，我都认真细致地批阅，并写下我的建议或者我的感想或者我的鼓励。对个别学生比较重要的问题，在进行笔谈之后，再面谈。如果遇到一些学生普遍反应的问题，我会利用班会课时间在全班进行讨论，让学生们针对此事发表自己的看法，使全体学生都能从中受到教育和启迪，进而防止这类事情再发生。长此以往，我和我的学生已经习惯了这种心灵沟通的形式，在相互倾诉中增进彼此之间的理解，架起了一座师生沟通的桥梁。
　　
　　三、加强自身修养力做学生楷模
　　
　　
　　
　　
　　班主任工作的认同有一个重要的前提，就是学生要对班级的最高管理者班主任有极高的信任感，要认同班主任的教育。那么这极高的信任感。来自哪里呢？它就来自教师的人格魅力。班主任老师如何树立起自己的威望，塑造自己人格的魅力呢？我想做主要从下面2个方面去努力
　　
　　1、用自己的行动去感染学生
　　
　　刚接手班主任，做任何事情我都是事必恭亲。比如在卫生方面，刚开始情况不容乐观，因为学生大都是独生子女。晚饭时间，我走进教室，发现地面不干净，二话不说，拿起拖把把教室不干净的地方拖干净。行动往往就是一种无声的命令，学生看在眼里，记在心上。当我再走进教室时，发现地面是异常的干净。我们班因而获得了卫生模范班的称号。
　　
　　2、借鉴他人经验
　　
　　要搞好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
　　
　　最后，我借鉴这样一句话来表达我的心声并与大家共勉：青青芳草迎风起舞，弱小生命，生机昂然。让我们用生命的绿色，去装点教育的春天吧！
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