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摘要：兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣,就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此,在教学中始终注意激发学生的学习兴趣,对学生增强数学知识有很大作用。
关键词：小学数学；兴趣；培养；策略
【中国分类号】G623.5
“兴趣是最好的老师”小学数学更是一样，假如小学的数学学习兴趣浓厚，便可以达到事半功倍的教学效果。一个优秀的小学数学教师在教学中，往往懂得使学生自觉养成学习数学的兴趣，鼓励小学生学习每一节课，保证小学生有更好的状态，使他们乐于学习小学数学，形成良好的学习态度，懂得科学学习、优化学习，达到乐此不疲的学习。因此，我们小学数学教师要使课堂教学方法必须不断更新，用灵活的教学方法，组织学生通过各种手段进行小学数学的练习，练习各种有趣的算术，从而提高学生的积极性，平时要注重小学生在学习数学中的兴趣培养，我们教师应该在长期的教学过程中始终保持这种兴趣的研究和实践状态，为小学生提供源源不断的教学创新力。
一、构建和谐、融洽的师生关系
教学与研究是矛盾的，怎么采取矛盾的方式来促进老师和学生形成和谐的师生联系，是我们在小学数学教育中非常重要的一个环节。现在的小学生心理特征强烈提醒我们，这个年龄段的小学生非常爱学，如果他们对某些老师有好的印象，他们就非常感兴趣地跟着这位老师积极学习数学，上课听讲和课后复习他们都会很积极。否则，由于反叛作用，他们不喜欢某些老师，他们也不愿意学习或不学习这位老师的课。所以，作为我们小学数学老师必须读懂学生，试着迎合学生的心理，了解学生的兴趣、爱好，笑声、愤怒和心情的变动，时时关心学生，爱护学生，尊敬学生，不仅让学生感觉你是一位可敬的师长，同时也是讨人喜欢可以友好交往的大朋友。一定不能直接批评他们，这样只能让事情复杂化。但是批评是为了爱护他们。所以我们选择批评的方式比批评内容更重要。这样老师和学生的关系才能和谐，我们的小学数学教学工作才能有利开展。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统小学数学的教育模型和方法， 总是老师不停地在课堂上给小学生机械式地输入， 小学生总是在消极被动学习的位置，没有什么学习动力，学习起来很枯燥，因而对小学数学也没有兴趣可谈。即使一些学习认真的小学生，也会出现学习疲劳，为了考试成绩必须埋头学习，这样只能增加了小学生的学习负担， 造成因为小学生对学习数学没有兴趣而放弃数学学习，因而导致课堂教学的质量不是很好。怎样才能创造一个好的教室学习环境， 对于激发小学生的学生兴趣影响是极大的，小学数学教师的责任就是要为学生创造容易地、愉快的学习环境。为了达到这点，我们老师必须热情饱满，仪表洒脱，表情轻松，眼神亲切，授课方式也一定是亲切的，教学手段一定是自然的、优雅的，授课语言一定是简洁的、典型的，板书也要漂亮，能够使小学生关注整个教室设计，好的开始是成功的一半。所以，要想在小学数学中能够出彩，课前十分钟的气氛创造也是必要的。例如做一些日常使用的算术比赛，开展某一有趣的知识比赛，用活跃的气氛，改进数学课堂兴趣，激发起小学生的求知欲。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
以往的小学数学教学仅仅认为教育对象是学生，而忽略了学生的主体状态，把小学生的脑子填装完知识即可，忽视教学的特征，忽视学生的主观能动性。现在我们应该看到，小学生具有很多可以挖掘的潜力，他就像一张白纸，它的内部包含主动发展机制，我们应意识到采用科学的教育方式来开发学生的潜力，开动它的主体发展性，促进它健康成长，在小学数学教育过程中，我们必须采取将小学生作为中心，独立发挥小学生的潜力才是我们小学老师积极热衷的教学方法。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
相互联系是老师和学生保持基本学习交流的前提。传统尊严是学生应主动联系老师，现代教育哲学认为人的自然性格是正面的，向上有成长和进取潜力的，教育目标是开发人的潜力，促进人性格完善的过程，如果我们老师和学生联系不紧密肯定将扼杀孩子创造性和天分。所以，我们必须建立新的老师和学生联系：（1）合作的师生关系。合作的时候老师不应摆架子，不要用训斥、羞辱、抱怨等方式迫使小学生服从老师的意志。这样的小学义务教育非常容易伤害孩子自信、自尊心，甚而造成孩子恐惧面对老师，也容易扼杀孩子学习数学的兴趣。（2）和谐的师生关系。和谐是在老师与学生之间，联系师生情感联系的纽带，爱是这个核心的根本因素，需要我们小学数学老师热情地对我们的小学生，给予小学生各方面的关注。我们应该相互依靠彼此之间一起学习，一起分享成功的幸福，和学生分担挫折的忧虑。这种和谐的师生关系，才是促进小学生学习数学最强的力量。（3）互动的师生关系。我们可以从社会学观点看出，教学的过程在某种程度上是老师和学生交互作用的过程，自然需要老师和学生产生互动，对教学活动的作用十分有影响。由于在小学数学教学活动中，我们小学老师常常将某一想法强加去影响我们的小学生，这样不能建立起良性的师生互动，我们老师应该根据小学生的价值取向和需要，积极地在师生关系上走出友好的一步。
简而言之，数学学习，首先是兴趣。所以，作为我们小学数学教师，一方面必须教小学生积极掌握学习数学的技巧，在另一方面也必须认真采取有效的措施来培养、协助学生对小学数学产生兴趣，只有将二者相结合，这才能有效科学地提升小学数学的教学水平。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［2］严士健.面向21世纪的中国数学教育［M］.江苏：江苏教育出版社，1994.
［3］黄艾.让小学数学教学充满生活情趣［J］.内蒙古：内蒙古教育，2012（4）.
［4］黄学华.通过“动手操作”促进学生积极思维———小学数学教学体会点滴［J］.宁夏：宁夏教育，1991（6）.
关键词：小学数学；兴趣；培养；策略
【中国分类号】G623.5
“兴趣是最好的老师”小学数学更是一样，假如小学的数学学习兴趣浓厚，便可以达到事半功倍的教学效果。一个优秀的小学数学教师在教学中，往往懂得使学生自觉养成学习数学的兴趣，鼓励小学生学习每一节课，保证小学生有更好的状态，使他们乐于学习小学数学，形成良好的学习态度，懂得科学学习、优化学习，达到乐此不疲的学习。因此，我们小学数学教师要使课堂教学方法必须不断更新，用灵活的教学方法，组织学生通过各种手段进行小学数学的练习，练习各种有趣的算术，从而提高学生的积极性，平时要注重小学生在学习数学中的兴趣培养，我们教师应该在长期的教学过程中始终保持这种兴趣的研究和实践状态，为小学生提供源源不断的教学创新力。
一、构建和谐、融洽的师生关系
教学与研究是矛盾的，怎么采取矛盾的方式来促进老师和学生形成和谐的师生联系，是我们在小学数学教育中非常重要的一个环节。现在的小学生心理特征强烈提醒我们，这个年龄段的小学生非常爱学，如果他们对某些老师有好的印象，他们就非常感兴趣地跟着这位老师积极学习数学，上课听讲和课后复习他们都会很积极。否则，由于反叛作用，他们不喜欢某些老师，他们也不愿意学习或不学习这位老师的课。所以，作为我们小学数学老师必须读懂学生，试着迎合学生的心理，了解学生的兴趣、爱好，笑声、愤怒和心情的变动，时时关心学生，爱护学生，尊敬学生，不仅让学生感觉你是一位可敬的师长，同时也是讨人喜欢可以友好交往的大朋友。一定不能直接批评他们，这样只能让事情复杂化。但是批评是为了爱护他们。所以我们选择批评的方式比批评内容更重要。这样老师和学生的关系才能和谐，我们的小学数学教学工作才能有利开展。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统小学数学的教育模型和方法， 总是老师不停地在课堂上给小学生机械式地输入， 小学生总是在消极被动学习的位置，没有什么学习动力，学习起来很枯燥，因而对小学数学也没有兴趣可谈。即使一些学习认真的小学生，也会出现学习疲劳，为了考试成绩必须埋头学习，这样只能增加了小学生的学习负担， 造成因为小学生对学习数学没有兴趣而放弃数学学习，因而导致课堂教学的质量不是很好。怎样才能创造一个好的教室学习环境， 对于激发小学生的学生兴趣影响是极大的，小学数学教师的责任就是要为学生创造容易地、愉快的学习环境。为了达到这点，我们老师必须热情饱满，仪表洒脱，表情轻松，眼神亲切，授课方式也一定是亲切的，教学手段一定是自然的、优雅的，授课语言一定是简洁的、典型的，板书也要漂亮，能够使小学生关注整个教室设计，好的开始是成功的一半。所以，要想在小学数学中能够出彩，课前十分钟的气氛创造也是必要的。例如做一些日常使用的算术比赛，开展某一有趣的知识比赛，用活跃的气氛，改进数学课堂兴趣，激发起小学生的求知欲。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
以往的小学数学教学仅仅认为教育对象是学生，而忽略了学生的主体状态，把小学生的脑子填装完知识即可，忽视教学的特征，忽视学生的主观能动性。现在我们应该看到，小学生具有很多可以挖掘的潜力，他就像一张白纸，它的内部包含主动发展机制，我们应意识到采用科学的教育方式来开发学生的潜力，开动它的主体发展性，促进它健康成长，在小学数学教育过程中，我们必须采取将小学生作为中心，独立发挥小学生的潜力才是我们小学老师积极热衷的教学方法。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
相互联系是老师和学生保持基本学习交流的前提。传统尊严是学生应主动联系老师，现代教育哲学认为人的自然性格是正面的，向上有成长和进取潜力的，教育目标是开发人的潜力，促进人性格完善的过程，如果我们老师和学生联系不紧密肯定将扼杀孩子创造性和天分。所以，我们必须建立新的老师和学生联系：（1）合作的师生关系。合作的时候老师不应摆架子，不要用训斥、羞辱、抱怨等方式迫使小学生服从老师的意志。这样的小学义务教育非常容易伤害孩子自信、自尊心，甚而造成孩子恐惧面对老师，也容易扼杀孩子学习数学的兴趣。（2）和谐的师生关系。和谐是在老师与学生之间，联系师生情感联系的纽带，爱是这个核心的根本因素，需要我们小学数学老师热情地对我们的小学生，给予小学生各方面的关注。我们应该相互依靠彼此之间一起学习，一起分享成功的幸福，和学生分担挫折的忧虑。这种和谐的师生关系，才是促进小学生学习数学最强的力量。（3）互动的师生关系。我们可以从社会学观点看出，教学的过程在某种程度上是老师和学生交互作用的过程，自然需要老师和学生产生互动，对教学活动的作用十分有影响。由于在小学数学教学活动中，我们小学老师常常将某一想法强加去影响我们的小学生，这样不能建立起良性的师生互动，我们老师应该根据小学生的价值取向和需要，积极地在师生关系上走出友好的一步。
简而言之，数学学习，首先是兴趣。所以，作为我们小学数学教师，一方面必须教小学生积极掌握学习数学的技巧，在另一方面也必须认真采取有效的措施来培养、协助学生对小学数学产生兴趣，只有将二者相结合，这才能有效科学地提升小学数学的教学水平。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［2］严士健.面向21世纪的中国数学教育［M］.江苏：江苏教育出版社，1994.
［3］黄艾.让小学数学教学充满生活情趣［J］.内蒙古：内蒙古教育，2012（4）.
［4］黄学华.通过“动手操作”促进学生积极思维———小学数学教学体会点滴［J］.宁夏：宁夏教育，1991（6）.