在幼儿水墨画教学中我以我的一些教学实例来谈谈，如何发挥教师的“杠杆”作用。
　　
　　一、给幼儿自由的发展空间
　　
　　当幼儿的感知觉得到满足时才能激发他们浓厚的作画兴趣，所以，在水墨画意愿画中教师要尊重幼儿自己对作画内容和画法的选择；在水墨画临摹画中教师要尊重幼儿的心理活动和意愿；在水墨画创作画中教师要尊重幼儿的自我表现和创新。如，教幼儿画鱼时，我先用录像让幼儿充分感知不同生活环境中的鱼，然后我准备了不同颜色的鱼分放在不同形状的器皿里，让幼儿三个一群五个一伙地讨论鱼的形状、颜色、动态，在教师讲解了画鱼如何用墨运笔后，幼儿就能很快地创作出他们心目中的鱼图：《金鱼戏水图》《芭蕉叶下》《热带鱼》……
　　
　　二、让幼儿跳一跳就能“摘”到
　　
　　首先是认识幼儿的个体差异。教师要尊重幼儿的情感、思想，与幼儿平等交流，而不能用以前的传统教育方式把教师的意志强加给幼儿，要相信每个幼儿与生俱来的艺术潜能。
　　其次是变繁为简的学习方法。水墨画反复训练会让幼儿觉得枯燥乏味。那怎样才能激发幼儿的绘画热情呢?在实践中我发现了一些变繁为简的方法，可以帮助他们画得更形象更生动。如使用一些图形组合、数字组合、字母组合和标点符号组合的方法。
　　再次是鼓励幼儿自我表现。孩子观察事物有自己的方式，往往以自我为中心，因而在水墨画教育中，幼儿表现的重点不是作画的技巧而是幼儿的自我情感的表现和思想的流露。如画金鱼时，有的孩子画的是水底休息，有的画的是相互嬉戏，还有的画的是独自漫游；在色彩上有的幼儿只用墨的深浅浓淡来表现变化，有的幼儿则利用多种颜色增添作品的趣味性。
　　最后是适当的帮助和鼓励。在绘画中幼儿经常会在不同环节遇到不同的困难和问题，教师要把握让幼儿跳一跳就能“摘”到的思想来帮助幼儿，使每个幼儿在原先的基础上最大限度地发挥潜力。对于能力较弱的幼儿教师要多鼓励，帮助幼儿树立自信心；对于技能技巧掌握较弱的幼儿，教师可以降低要求，最终使不同层次的幼儿都得到最大的发展，让他们体验成功的喜悦，获得成功的满足感。
　　
　　三、帮幼儿插上想象的翅膀
　　
　　1、在欣赏中寻找想象。
　　欣赏是创造美的源泉。在画室里我用扬州八怪的字画布置墙饰。如，欣赏李方膺的《梅》，学习作品纵横豪放、墨气淋漓，粗头乱服，不拘绳墨，意在青藤、白阳、竹憨之间的作画风格；欣赏郑燮的《兰》《竹》《石》《松》《菊》，学习画家“未画之先，不立一格，既画之后，不留一格”的作画风格；欣赏边寿民的《泼墨图》时，让幼儿了解画家的思想意境，虽然画的是芦雁，但体现的是“烟云竹树纷空堂，水鸟山禽欲飞扬”(沈德潜题诗)的意境，教师的讲解让幼儿了解画家作画时是将自己融入其中的情感；汪士慎的《梅花册》中那怒放的花朵好似视死如归的革命烈士，含苞待放的花朵宛如“犹抱琵琶半遮面”的美女，幼儿欣赏时不但了解了画家作画时的思想境界而且被画家“盲于目，不盲于心”的精神所感染。再带孩子走进自然，让他们亲身体验万物的变化，小草、小花、小溪等等在不同的时间和季节表现出的不同的美，让幼儿知道“意在笔先，心中有画下笔流畅”的作画方法。
　　
　　2、在绘画中培养想象。
　　水墨画中的“意愿画”是培养幼儿创造想象的有效手段。让幼儿自己想、自己画，想画什么就画什么。幼儿在构思图画内容和布局时，必须进行丰富而活跃的想象准备，教师千万不可代拟主题，代定内容，而应对幼儿启发、诱导和信任。
　　“添画”有利于发展幼儿的想象。如用中锋笔画个圆，让幼儿在圆内或圆外添画点线形，幼儿的想象一定是别出心裁的。
　　“主题画”能较好地培养幼儿有意想象。在画“美丽的春天”时让幼儿用自己已有的感知经验，围绕主题进行有意想象，孩子们画了《快乐的熊猫兄弟》《小蝌蚪找妈妈》《采蜜忙》《打盹》……
　　在主题画“水里的动物”教育中，幼儿还建议不用矩形宣纸改用波浪形的宣纸，他们的理由是让人一眼就看出是水。因此我们根据作画内容选用正方形、长条形、圆形的宣纸作画，增强了幼儿绘画的个性特点。