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【摘 要】 在新课改的今天，教学过程是有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程。如何调动学生英语的积极性显得尤为重要，我从六大方面来总结：一、使学生明白学习英语的重要性；二、保证学生的“安全感”；三、促使学生产生成就感；四、教学方法尽量要多样化；五、要对学生经常进行学习目的性教育；六、在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会。最终达到让学生在课堂上轻松愉快地学习，积极乐观地参与。
【关键词】 单词 调动英语积极性
在新课改的今天，教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程，它是教师和学生双方面的共同活动。一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。教与学二者关系中，学生是学习的主体，要学好必须充分调动学生的学习积极性。那么如何调动学生英语的积极性呢?我们认为可以从以下几方面着手。
一、使学生明白学习英语的重要性
其实学习英语的重要性是不言而喻的，中国加入WTO，北京申奥成功，这使中国的大门进一步对外开放，与世界各国交流的机会也大大增加了。英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。
再联系他们的身边事情向他们讲述学习英语的重要性效果就会更加使学生明白学习英语的重要性。
二、保证学生的“安全感”
在新课改的大环境中我们上课时，要给学生“安全感”，让学生上英语时不感到拘束和压力，充分调动学生的学习积极性。在授课时，我们可以从以下几个方面来保证学生的安全感。
1.教态。
当学生相互间进行课堂操练时，教师来往于学生之间，仔细倾听他们的操练；学生语塞时，帮助提示一句；听到语误时，轻声纠正，态度亲切自然；关心爱护差生，对他们与优生一视同仁；学生取得进步时，及时给予肯定和鼓励。当课堂操练一时达不到要求时，教师要特别注意不随意呵斥学生，不要伤害他们自尊心和学习积极性，而应该耐心地加以引导，鼓励学生重新操练。教师正确的教态有利于建立融洽的师生关系，达到课堂上的和谐和默契。
2.课堂操练不作为成绩检查。
在课堂教学中，除了复习检查这一环节可采用成绩检查的方法，以便督促学生课后复习外，课堂操练不应作成绩检查。教师一方面耐心地引导和指挥学生一步步由浅入深地进行课堂操练，力求达到预定的教学目的和要求；另一方面，对于那些积极参加操练，但尚不能迅速理解并达到要求的学生，仍要给予肯定和鼓励。
3.谨慎对待纠错。
根据训练的目的和错误的性质，对错误应区别对待，不要见错必纠。比如，对学生在叙述中出现的个别口误，对在起始阶段常用的某些合乎英语语法但不合英语习惯的汉式英语，暂不一一当众纠正。至于学生在一段叙述中所出现的多处错误，只能纠正其中比较严重或有较大影响的错误。否则，学生会感到一无是处或徒劳无功，从而不敢也不愿再说；不要轻易使用“学生互相纠错”这一方式。不少学生乐于接受教师的指正，而不愿让学生评论自己的错误。说错的同学为了不再招致别人的笑话，在课堂上采用沉默、旁观的态度，这严重影响他们学习的积极性。
三、促使学生产生成就感
学生的成就感主要来自于自我评估和教师的评价。为了促使学生成就感，教师应注意以下几点：
1.课堂上的学生为主体，使学生有充分的实践和表现自己学习成绩的机会。
2.因材施教。教师在对全班学生统一要求下，必须注意学生的个别差异，因材施教。应该看到，由于学生学习英语的能力倾向不同，兴趣不同，因此，他们学习不一致，各种能力发展也不平衡。对于在学习上有潜力的学生要指导他们多学一些，促进他们冒尖。对于某些语言能力条件较好的学生，例如模仿能力强，语言、语调好，听说反应快的学生，就应让他们在口语上发展。发现学生有学习英语的某种障碍，如有的学生口齿不清，发音困难，应耐心帮助加以纠正。
3.教师要注意及时肯定和鼓励学生的点滴成就。所谓要多给优生指出缺点泼些凉水，不使他们产生骄傲自满情绪的做法在实践中是不可取的。它只会使优生丧失成就感，中等以下水平的学生大多缺乏自信心，更需要教师给予及时的肯定和鼓励。要少批评，多鼓励，切忌讽刺挖苦，斥责和体罚。
四、教学方法尽量要多样化
教学方法的多样性丰富了英语学习的内容，调动了学生课上课下的积极性和主动性，让学生对英语感兴趣，达到提高学习英语的效果。
1.问候与提问结合。
这是每堂课教师和学生都要进行的一个互动环节，问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。
2.从直观形象入手。
形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。
3.利用唱歌、Let’sdo、Let’schant和游戏等来调整状态。
学生的注意力集中时间短，很容易有疲劳感，而在恰当的时机让学生说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，或者做游戏进行调整，会得到事半功倍的效果。
五、要对学生经常进行学习目的性教育
1.对学生进行学习目的性教育，让学生明确课程长、短期目标，或帮助学生制订自己的学习目标。如让学生懂得自己为什么要学习英语，为什么要学习听和说等，这是调动学生学习英语积极性的保证。要不断让学生明确学习的意义，知道学习的内容和应达到的目标。
2.授课时，讲授或训练内容要有启发性，引人入胜、生动活泼。每一堂课结束前要总结要点，使学生明确哪些内容重要，哪些需要特别注意，要经常组织复习，帮助学生巩固所学过的东西。
3.要激发学生学习英语兴趣，使他们乐于学。例如，在课间适当时候，可穿插安排一些英语游戏、表演；有条件的还可使用声形结合的电化教具等。要多鼓励、肯定他们的点滴进步，使他们树立学好英语的信心。还要设法使学习英语不致成为他们一种心理负担。因此，在练习和布置作业时，不要过难或过易。
4.还要对学生严格要求，经常研究他们的学习方法，指导如何学好英语。例如，怎样克服母语的干扰；怎样训练语言技能；怎样对待错误；怎样学好语音、语调；怎样记单词；怎样提高阅读能力等等。使学生养成良好的学习英语的习惯，掌握正确的、科学的学习方法，具有一定的自学能力。
六、在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会
课外活动有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力；还可因材施教培养学生的兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习。
1.我们应把成立课外活动小组，开展课外活动列入教学计划，事先作好活动内容、形式、时间和人员等方面的计划和安排，以便使课外活动有领导、有组织、有计划地开展起来，并且与校内其他活动协调进行。
2.在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则，由学生根据自己的爱好、特长和条件选择不同的课外活动小组；另一方面，应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收差生参加课外活动，要注意在活动中发挥差生的特长，发掘他们潜在积极因素，调动他们的积极性。
3.英语课外活动要坚持寓教于乐，寓学于乐。内容要力求健康有益、引人入胜，形式要多种多样，新颖有趣，符合初中学生的年龄特征，使课外活动富有吸引力，调动学生学习英语兴趣爱好。
4.尽量多组织用英语演讲、表演、英语墙报、英语调查、英语报告、英语手抄报、英语作品展览和生活用品的词汇等竞赛(男女服装、日常用品等等)，为学生提供更多联系英语的舞台。创设英语角，为学生创造一个良好的语言环境。
5.用英语打电话、写信、发电子邮件，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
总之，学生是学习和发展的主体，我们应全方位、各层次地激励学生主动参与英语教学中去，提高学生学习积极性，促进其有认真的学习态度，浓厚的学习兴趣，学习才能获得好的成绩。因此，英语教师在教学过程中，不能只埋头苦教，而必须千方百计地加强学生在各方面的学习动力，培养学生自主学习能力。让学生在课堂上轻松愉快地学习，积极乐观地参与。
【关键词】 单词 调动英语积极性
在新课改的今天，教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程，它是教师和学生双方面的共同活动。一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。教与学二者关系中，学生是学习的主体，要学好必须充分调动学生的学习积极性。那么如何调动学生英语的积极性呢?我们认为可以从以下几方面着手。
一、使学生明白学习英语的重要性
其实学习英语的重要性是不言而喻的，中国加入WTO，北京申奥成功，这使中国的大门进一步对外开放，与世界各国交流的机会也大大增加了。英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。
再联系他们的身边事情向他们讲述学习英语的重要性效果就会更加使学生明白学习英语的重要性。
二、保证学生的“安全感”
在新课改的大环境中我们上课时，要给学生“安全感”，让学生上英语时不感到拘束和压力，充分调动学生的学习积极性。在授课时，我们可以从以下几个方面来保证学生的安全感。
1.教态。
当学生相互间进行课堂操练时，教师来往于学生之间，仔细倾听他们的操练；学生语塞时，帮助提示一句；听到语误时，轻声纠正，态度亲切自然；关心爱护差生，对他们与优生一视同仁；学生取得进步时，及时给予肯定和鼓励。当课堂操练一时达不到要求时，教师要特别注意不随意呵斥学生，不要伤害他们自尊心和学习积极性，而应该耐心地加以引导，鼓励学生重新操练。教师正确的教态有利于建立融洽的师生关系，达到课堂上的和谐和默契。
2.课堂操练不作为成绩检查。
在课堂教学中，除了复习检查这一环节可采用成绩检查的方法，以便督促学生课后复习外，课堂操练不应作成绩检查。教师一方面耐心地引导和指挥学生一步步由浅入深地进行课堂操练，力求达到预定的教学目的和要求；另一方面，对于那些积极参加操练，但尚不能迅速理解并达到要求的学生，仍要给予肯定和鼓励。
3.谨慎对待纠错。
根据训练的目的和错误的性质，对错误应区别对待，不要见错必纠。比如，对学生在叙述中出现的个别口误，对在起始阶段常用的某些合乎英语语法但不合英语习惯的汉式英语，暂不一一当众纠正。至于学生在一段叙述中所出现的多处错误，只能纠正其中比较严重或有较大影响的错误。否则，学生会感到一无是处或徒劳无功，从而不敢也不愿再说；不要轻易使用“学生互相纠错”这一方式。不少学生乐于接受教师的指正，而不愿让学生评论自己的错误。说错的同学为了不再招致别人的笑话，在课堂上采用沉默、旁观的态度，这严重影响他们学习的积极性。
三、促使学生产生成就感
学生的成就感主要来自于自我评估和教师的评价。为了促使学生成就感，教师应注意以下几点：
1.课堂上的学生为主体，使学生有充分的实践和表现自己学习成绩的机会。
2.因材施教。教师在对全班学生统一要求下，必须注意学生的个别差异，因材施教。应该看到，由于学生学习英语的能力倾向不同，兴趣不同，因此，他们学习不一致，各种能力发展也不平衡。对于在学习上有潜力的学生要指导他们多学一些，促进他们冒尖。对于某些语言能力条件较好的学生，例如模仿能力强，语言、语调好，听说反应快的学生，就应让他们在口语上发展。发现学生有学习英语的某种障碍，如有的学生口齿不清，发音困难，应耐心帮助加以纠正。
3.教师要注意及时肯定和鼓励学生的点滴成就。所谓要多给优生指出缺点泼些凉水，不使他们产生骄傲自满情绪的做法在实践中是不可取的。它只会使优生丧失成就感，中等以下水平的学生大多缺乏自信心，更需要教师给予及时的肯定和鼓励。要少批评，多鼓励，切忌讽刺挖苦，斥责和体罚。
四、教学方法尽量要多样化
教学方法的多样性丰富了英语学习的内容，调动了学生课上课下的积极性和主动性，让学生对英语感兴趣，达到提高学习英语的效果。
1.问候与提问结合。
这是每堂课教师和学生都要进行的一个互动环节，问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。
2.从直观形象入手。
形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。
3.利用唱歌、Let’sdo、Let’schant和游戏等来调整状态。
学生的注意力集中时间短，很容易有疲劳感，而在恰当的时机让学生说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，或者做游戏进行调整，会得到事半功倍的效果。
五、要对学生经常进行学习目的性教育
1.对学生进行学习目的性教育，让学生明确课程长、短期目标，或帮助学生制订自己的学习目标。如让学生懂得自己为什么要学习英语，为什么要学习听和说等，这是调动学生学习英语积极性的保证。要不断让学生明确学习的意义，知道学习的内容和应达到的目标。
2.授课时，讲授或训练内容要有启发性，引人入胜、生动活泼。每一堂课结束前要总结要点，使学生明确哪些内容重要，哪些需要特别注意，要经常组织复习，帮助学生巩固所学过的东西。
3.要激发学生学习英语兴趣，使他们乐于学。例如，在课间适当时候，可穿插安排一些英语游戏、表演；有条件的还可使用声形结合的电化教具等。要多鼓励、肯定他们的点滴进步，使他们树立学好英语的信心。还要设法使学习英语不致成为他们一种心理负担。因此，在练习和布置作业时，不要过难或过易。
4.还要对学生严格要求，经常研究他们的学习方法，指导如何学好英语。例如，怎样克服母语的干扰；怎样训练语言技能；怎样对待错误；怎样学好语音、语调；怎样记单词；怎样提高阅读能力等等。使学生养成良好的学习英语的习惯，掌握正确的、科学的学习方法，具有一定的自学能力。
六、在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会
课外活动有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力；还可因材施教培养学生的兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习。
1.我们应把成立课外活动小组，开展课外活动列入教学计划，事先作好活动内容、形式、时间和人员等方面的计划和安排，以便使课外活动有领导、有组织、有计划地开展起来，并且与校内其他活动协调进行。
2.在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则，由学生根据自己的爱好、特长和条件选择不同的课外活动小组；另一方面，应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收差生参加课外活动，要注意在活动中发挥差生的特长，发掘他们潜在积极因素，调动他们的积极性。
3.英语课外活动要坚持寓教于乐，寓学于乐。内容要力求健康有益、引人入胜，形式要多种多样，新颖有趣，符合初中学生的年龄特征，使课外活动富有吸引力，调动学生学习英语兴趣爱好。
4.尽量多组织用英语演讲、表演、英语墙报、英语调查、英语报告、英语手抄报、英语作品展览和生活用品的词汇等竞赛(男女服装、日常用品等等)，为学生提供更多联系英语的舞台。创设英语角，为学生创造一个良好的语言环境。
5.用英语打电话、写信、发电子邮件，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
总之，学生是学习和发展的主体，我们应全方位、各层次地激励学生主动参与英语教学中去，提高学生学习积极性，促进其有认真的学习态度，浓厚的学习兴趣，学习才能获得好的成绩。因此，英语教师在教学过程中，不能只埋头苦教，而必须千方百计地加强学生在各方面的学习动力，培养学生自主学习能力。让学生在课堂上轻松愉快地学习，积极乐观地参与。