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摘 要：《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
关键词：高三英语；复习；多媒体技术
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）07-079-01
在有限的时间内提高课堂教学尤其是复习课的效率是每个高三教师都一直在探讨和研究的主题。下面就结合高三英语词汇复习、语法学习和作文教学来谈谈现代信息技术和英语教学的整合在高三英语复习中的优化作用。
一、立体化显示在词汇复习中的运用
多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为高三的词汇教学提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，大容量、多信息、多趣味的词汇教学是英语课堂教学中的重要一环，而词汇复习则是高三英语复习任务中的一大艰巨的任务。根据实验心理学家赫瑞特拉的研究成果，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。利用多媒体的视频、音频技术可以对词汇教学内容进行立体化显示，帮助学生深入浅出复习词汇，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的目的。
例如：在有关turn词组的复习时，首先用鲜明的艺术字体展示turn这一动词，把学生的注意力很快吸引到课堂上；然后引导学生说出他们知道的有关词组；第三步在屏幕上展示所要复习的词组：
1.turn in ①归还 ②就寝 ③将某人交给警方拘押
2.turn up ①出现，到达 ②开大音量 ③被发现或找到 ④查（字典等）
3.turn on ①打开 ②依赖 ③突然攻击某人
4.turn off 关掉（煤气、水、电、收音机、电视机等）
5.turn out ①证明是，结果是 ②关掉 ③生产 ④赶走
6.turn down ①关小 ②拒绝
7.turn against 背叛
第四步在屏幕上分别展示如下各句：
1. You must turn your equipment before you leave the army.
2. He promised to come but hasnt turnedyet.
3. Why are you all turningme？
4. Dont forget to turnthe light when you leave.
5. It turned that she didnt get the job.
6. He tried to join the army but was turnedbecause of poor health.
7. She will never turnher country.
待学生每说出一个答案之后，随即用电脑给出正确答案。这些纷繁复杂、令人棘手的词组辨析难题就通过视觉、听觉和学生的互动在较短时间内得到了巩固，无形中也提高了课堂效率。
二、语法复习中的练习设置
高中课本中的语法设置较为零散，一个语法往往会贯穿在几个单元甚至于几个模块之中，比如说：名词性从句，这个语法现象其实从初中时候起，就已经和学生见面了，在高中阶段，它也几乎贯穿于整个高中英语教学中。
所以，高三英语老师往往会花费更多的时间和精力来复习语法，但效果却不一定理想。但现代信息技术却可以较为容易地优化这一复习过程，把多媒体运用到课堂教学中，就能有效地提高学生的复习效率。这就要求我们在课前精心设计，将散落在各处的语法系统化，并制作语法专题课件练习。比如在复习定语从句时，我们就可以用两到三个课时把高一到高三的所有定语从句的知识、典型例题全部列出，并将近几年全国高考试题中的定语从句的题目全部展现出来，进行练习和分析。然后，根据学生的反映，把他们最容易犯错的那些题型列出来，在屏幕上呈现出来，加深印象。课后，再配以针对性的练习让他们去做，去巩固，这样，不仅提高了高密度的课堂复习质量和学生学习的兴趣，同时加快了课堂节奏。当然，我们在设置作业时，一定要注意把握几个原则：
1.层次性原则：要让所有的学生都可以做，并且通过做练习，都能获得成就感。
2.多样性和趣味性原则：要根据学生的具体情况，避免单调乏味的重复练习，适当增加练习的多样性和趣味性，调动学生的积极性。
3.计划性原则：随意拿来的作业，对学生来说是一种资源上的浪费。所以我们追求的练习一定要是“求质而不求量”，有计划地去实施我们的作业。
三、在作文范文教学中的演示控制
学生通常能掌握一定量的单词和词组，但就是写不出漂亮的句子，更不要说是通顺优美的文章了。在高三复习的这个阶段，他们也很焦虑，这时我们就要多鼓励他们，给他们以信心，同时要帮助他们分析一些存在的问题，利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，向他们展示一些优美句子的结构，如何由简单句转向复合句，告诉他们其中的一些技巧，并让他们模仿类似的句子进行必要的练习，充分体现教学中的讲练结合的效果。例如，在展示高考范文的过程中，利用flash等小插件可以对好词、佳句及承转句等分别进行相应的互换演示，这对于加深学生对写作的理解是十分有效的。
总之，多媒体技术在英语教学中的运用，有效地实现了现代教育中高质量、高效率、高效益的“三高”教学。由于其具有视听结合、手眼并用的特点，以及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，大大地激发了学生的学习兴趣、主动性和创造性，也提供了一种良好的学习环境，提高了课堂的教学效率，使高三英语的密集式复习在轻松自然中结束。
关键词：高三英语；复习；多媒体技术
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）07-079-01
在有限的时间内提高课堂教学尤其是复习课的效率是每个高三教师都一直在探讨和研究的主题。下面就结合高三英语词汇复习、语法学习和作文教学来谈谈现代信息技术和英语教学的整合在高三英语复习中的优化作用。
一、立体化显示在词汇复习中的运用
多媒体教学集图像、声音、动画于一体，可以为高三的词汇教学提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，大容量、多信息、多趣味的词汇教学是英语课堂教学中的重要一环，而词汇复习则是高三英语复习任务中的一大艰巨的任务。根据实验心理学家赫瑞特拉的研究成果，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。利用多媒体的视频、音频技术可以对词汇教学内容进行立体化显示，帮助学生深入浅出复习词汇，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的目的。
例如：在有关turn词组的复习时，首先用鲜明的艺术字体展示turn这一动词，把学生的注意力很快吸引到课堂上；然后引导学生说出他们知道的有关词组；第三步在屏幕上展示所要复习的词组：
1.turn in ①归还 ②就寝 ③将某人交给警方拘押
2.turn up ①出现，到达 ②开大音量 ③被发现或找到 ④查（字典等）
3.turn on ①打开 ②依赖 ③突然攻击某人
4.turn off 关掉（煤气、水、电、收音机、电视机等）
5.turn out ①证明是，结果是 ②关掉 ③生产 ④赶走
6.turn down ①关小 ②拒绝
7.turn against 背叛
第四步在屏幕上分别展示如下各句：
1. You must turn your equipment before you leave the army.
2. He promised to come but hasnt turnedyet.
3. Why are you all turningme？
4. Dont forget to turnthe light when you leave.
5. It turned that she didnt get the job.
6. He tried to join the army but was turnedbecause of poor health.
7. She will never turnher country.
待学生每说出一个答案之后，随即用电脑给出正确答案。这些纷繁复杂、令人棘手的词组辨析难题就通过视觉、听觉和学生的互动在较短时间内得到了巩固，无形中也提高了课堂效率。
二、语法复习中的练习设置
高中课本中的语法设置较为零散，一个语法往往会贯穿在几个单元甚至于几个模块之中，比如说：名词性从句，这个语法现象其实从初中时候起，就已经和学生见面了，在高中阶段，它也几乎贯穿于整个高中英语教学中。
所以，高三英语老师往往会花费更多的时间和精力来复习语法，但效果却不一定理想。但现代信息技术却可以较为容易地优化这一复习过程，把多媒体运用到课堂教学中，就能有效地提高学生的复习效率。这就要求我们在课前精心设计，将散落在各处的语法系统化，并制作语法专题课件练习。比如在复习定语从句时，我们就可以用两到三个课时把高一到高三的所有定语从句的知识、典型例题全部列出，并将近几年全国高考试题中的定语从句的题目全部展现出来，进行练习和分析。然后，根据学生的反映，把他们最容易犯错的那些题型列出来，在屏幕上呈现出来，加深印象。课后，再配以针对性的练习让他们去做，去巩固，这样，不仅提高了高密度的课堂复习质量和学生学习的兴趣，同时加快了课堂节奏。当然，我们在设置作业时，一定要注意把握几个原则：
1.层次性原则：要让所有的学生都可以做，并且通过做练习，都能获得成就感。
2.多样性和趣味性原则：要根据学生的具体情况，避免单调乏味的重复练习，适当增加练习的多样性和趣味性，调动学生的积极性。
3.计划性原则：随意拿来的作业，对学生来说是一种资源上的浪费。所以我们追求的练习一定要是“求质而不求量”，有计划地去实施我们的作业。
三、在作文范文教学中的演示控制
学生通常能掌握一定量的单词和词组，但就是写不出漂亮的句子，更不要说是通顺优美的文章了。在高三复习的这个阶段，他们也很焦虑，这时我们就要多鼓励他们，给他们以信心，同时要帮助他们分析一些存在的问题，利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，向他们展示一些优美句子的结构，如何由简单句转向复合句，告诉他们其中的一些技巧，并让他们模仿类似的句子进行必要的练习，充分体现教学中的讲练结合的效果。例如，在展示高考范文的过程中，利用flash等小插件可以对好词、佳句及承转句等分别进行相应的互换演示，这对于加深学生对写作的理解是十分有效的。
总之，多媒体技术在英语教学中的运用，有效地实现了现代教育中高质量、高效率、高效益的“三高”教学。由于其具有视听结合、手眼并用的特点，以及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，大大地激发了学生的学习兴趣、主动性和创造性，也提供了一种良好的学习环境，提高了课堂的教学效率，使高三英语的密集式复习在轻松自然中结束。