【摘 要】
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作为全国11所“新基础教育”基地学校之一的华坪小学,在“新基础教育”的研究与实践中,逐步走出散裂、扭曲和浮躁的误区,回归到对教育本源和规律的探究。这一回归,经历了制度
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作为全国11所“新基础教育”基地学校之一的华坪小学,在“新基础教育”的研究与实践中,逐步走出散裂、扭曲和浮躁的误区,回归到对教育本源和规律的探究。这一回归,经历了制度改革的阵痛:2004年,学校教导处与科研室整合为“教科研室”,加强对教学质量和教师发展的同步指导,让课
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