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摘 要：做好弱势学生的教育与转化是学校德育工作的一项重要内容。弱势学生是学校教育中普遍存在的一个特殊群体，由于缺乏各方关爱及学习成绩的不足，弱势学生产生了一系列的心理问题。而培养弱势学生积极的心理品质，需要学校、教师及家长多方努力，立足于弱势学生的思想品德实际，更新教育理念，给予关心与指导，帮助其树立正确的人生观、价值观及促进其良好行为习惯的养成。
关键词：品德教学；弱势学生；教育与转化
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）09-0017-02
弱势学生是学校教育中普遍存在的一个特殊群体，弱势学生在面对事情的抉择及不同程度的压力与负担时，容易出现不同程度的抑郁、焦虑等不良情绪，并且不同地区、不同年龄的弱势学生所表现出来的心理问题是有所差别的，如果不能及时关注与引导就会出现严重的心理问题。因此，制定有效措施以预防及矫正弱视学生的心理问题，改善他们的心理健康状况，是当前广大教育工作者迫切需要思考的问题。以小学阶段的弱势学生为例，这部分学生主要是在接受学校教育和思想品德形成的过程中产生不良习惯的学生，弱势学生的典型特征是缺乏正确的道德认识和价值观。
一、弱势学生心理品质的影响因素
面对校园里的学习生活，学生很难摆脱学习成绩的影响，学生之间存在着学习竞争，成绩上亦存在优劣之分。学生素质的不同会带来不同的心理压力，而学习成绩差的学生会承受更大的心理压力，如果弱势学生心理承受能力较弱，并且缺乏处理压力的有效方式，那么弱势学生极易产生心理问题。
（一）缺乏关爱
在调查中发现：教师的关注度、自我效能感、抑郁度、对积极心理品质的了解、体育热情度、人际关系、父母期待等因素是影响弱势学生积极心理品质的共同因素。因而，不同程度的关爱与沟通引导是改善弱势学生心理问题的重要因素。可是在现实环境中，应试教育的存在以及激烈竞争的社会环境，使得教师将精力过多放在学生学习成绩的提高上，家长将主要精力集中在了自己的工作需要上，因而不当的关爱及流失的关爱，造成了弱势学生这一群体的出现，进而滋生了弱势学生的心理问题。各方关爱的缺乏，会使学生人格不完整，进而会影响到学生的交往能力，致使性格孤僻，无法融入到学生主流群体中。
（二）学习成绩较差
学习成绩差是弱势学生产生心理问题的直接原因。由于自卑心理，留守学生和部分学习困难的学生在面对外部压力与挑战时，心理承受能力明显低于其他表现优秀的学生。在应试教育的影响下，教师将更多的精力放在了学习成绩较好的学生身上，并且班级内各种有利的外部资源也都被优秀学生所占有，而学习成绩差的学生自然而然地被教师安排在了“无人问津”的角落里。在班级内长期无法得到教师和其他同学的认可，久而久之，孤僻和焦虑等各种心理问题就会逐一产生。
二、培养弱势学生积极心理品质的途径分析
道德教育是学校教育的重要内容，担负着对学生进行道德品质教育和品德课程教学双重任务。在品德教育中，如何做好新时期学生的思想品德教育，学校面临着诸多难题和困惑，而培养弱势学生良好的心理品质是转化弱势学生的前提条件。这就需要教师、家长与学校三方共同努力，形成教育合力，促进弱势学生转化工作的顺利发展。
首先，教师要更新教育理念，摒弃唯成绩论的思想，坚持“以人为本”的教育理念，对弱势学生及时进行积极评价，培养他们的学习积极性。有调查数据显示，学生学习成绩优秀，能够得到教师的好评，有助于学生综合素质的提高及才能的发挥。弱势学生比较重视自己的学习成绩，并且希望通过课业质量的提升而得到教师的认可与鼓励，因而良好的学习成绩能使其充满自信，并且能用乐观、积极的心态对待挑战与挫折，有利于其积极心理品质的形成。为此，教师要借助多元评价机制，实施赏识教育，引导弱势学生正确认识自己，从而提高学习主动性。
其次，家长要做好与孩子的沟通工作。通常情况下，父母与孩子的关系更为密切，所以，家长应给予弱势学生更多的指导与关心，并掌握一定的家庭教育方法，理性施教，同时主动与学校沟通配合，培养学生的学习自信，进而促进他们勇敢、真诚、善良等积极心理品质的形成。
最后，培养学生良好品德与健康心理是学校德育的根本目的，学校教育应扭转“重教学轻教育”的认识，加强学生的德育工作，培养学生良好的道德行为习惯。品德教育的重要任务是关注学生的成长，关注学生的差异，保证每位学生健康成长。学生是存在差异的，每位学生都有自己独特的学习兴趣和能力，表现在学习上就会有明显的学习差异。那些在學习上有困难的学生，如果不能及时得到帮助和转化，久而久之，就会成为学困生，进而丢失学习自信，以及滋生各种不良品行。这就严重背离了学校教育是培育人全面发展的初衷，不利于教育的和谐发展。为此，学校教育需要将教书与育人有机结合，注重引导与关心，以培养学生健康的心理。
快乐教育是学生快乐学习和成长的前提条件。在学校德育工作中，为保证班级的每一位学生都能健康快乐学习，那么，转化班级弱势学生是教师教育工作的核心内容，是班级管理工作的重要内容，也是学校品德教学的一个重要任务。做好弱势学生的转化工作，需要学校、教师及家长施以关心与爱护，联系学生实际，帮助学生树立学习信心，从思想上引导他们敢于克服困难，积极主动，从而培养良好的行为习惯。
参考文献：
[1]杨文艳.爱心暖化人心——浅谈积极有效转化“差生”[J].中国教师，2008，（1）.
[2]郑 伍.关爱差生，促进成长[J].新课程（教育学术），2010，（11）.
关键词：品德教学；弱势学生；教育与转化
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）09-0017-02
弱势学生是学校教育中普遍存在的一个特殊群体，弱势学生在面对事情的抉择及不同程度的压力与负担时，容易出现不同程度的抑郁、焦虑等不良情绪，并且不同地区、不同年龄的弱势学生所表现出来的心理问题是有所差别的，如果不能及时关注与引导就会出现严重的心理问题。因此，制定有效措施以预防及矫正弱视学生的心理问题，改善他们的心理健康状况，是当前广大教育工作者迫切需要思考的问题。以小学阶段的弱势学生为例，这部分学生主要是在接受学校教育和思想品德形成的过程中产生不良习惯的学生，弱势学生的典型特征是缺乏正确的道德认识和价值观。
一、弱势学生心理品质的影响因素
面对校园里的学习生活，学生很难摆脱学习成绩的影响，学生之间存在着学习竞争，成绩上亦存在优劣之分。学生素质的不同会带来不同的心理压力，而学习成绩差的学生会承受更大的心理压力，如果弱势学生心理承受能力较弱，并且缺乏处理压力的有效方式，那么弱势学生极易产生心理问题。
（一）缺乏关爱
在调查中发现：教师的关注度、自我效能感、抑郁度、对积极心理品质的了解、体育热情度、人际关系、父母期待等因素是影响弱势学生积极心理品质的共同因素。因而，不同程度的关爱与沟通引导是改善弱势学生心理问题的重要因素。可是在现实环境中，应试教育的存在以及激烈竞争的社会环境，使得教师将精力过多放在学生学习成绩的提高上，家长将主要精力集中在了自己的工作需要上，因而不当的关爱及流失的关爱，造成了弱势学生这一群体的出现，进而滋生了弱势学生的心理问题。各方关爱的缺乏，会使学生人格不完整，进而会影响到学生的交往能力，致使性格孤僻，无法融入到学生主流群体中。
（二）学习成绩较差
学习成绩差是弱势学生产生心理问题的直接原因。由于自卑心理，留守学生和部分学习困难的学生在面对外部压力与挑战时，心理承受能力明显低于其他表现优秀的学生。在应试教育的影响下，教师将更多的精力放在了学习成绩较好的学生身上，并且班级内各种有利的外部资源也都被优秀学生所占有，而学习成绩差的学生自然而然地被教师安排在了“无人问津”的角落里。在班级内长期无法得到教师和其他同学的认可，久而久之，孤僻和焦虑等各种心理问题就会逐一产生。
二、培养弱势学生积极心理品质的途径分析
道德教育是学校教育的重要内容，担负着对学生进行道德品质教育和品德课程教学双重任务。在品德教育中，如何做好新时期学生的思想品德教育，学校面临着诸多难题和困惑，而培养弱势学生良好的心理品质是转化弱势学生的前提条件。这就需要教师、家长与学校三方共同努力，形成教育合力，促进弱势学生转化工作的顺利发展。
首先，教师要更新教育理念，摒弃唯成绩论的思想，坚持“以人为本”的教育理念，对弱势学生及时进行积极评价，培养他们的学习积极性。有调查数据显示，学生学习成绩优秀，能够得到教师的好评，有助于学生综合素质的提高及才能的发挥。弱势学生比较重视自己的学习成绩，并且希望通过课业质量的提升而得到教师的认可与鼓励，因而良好的学习成绩能使其充满自信，并且能用乐观、积极的心态对待挑战与挫折，有利于其积极心理品质的形成。为此，教师要借助多元评价机制，实施赏识教育，引导弱势学生正确认识自己，从而提高学习主动性。
其次，家长要做好与孩子的沟通工作。通常情况下，父母与孩子的关系更为密切，所以，家长应给予弱势学生更多的指导与关心，并掌握一定的家庭教育方法，理性施教，同时主动与学校沟通配合，培养学生的学习自信，进而促进他们勇敢、真诚、善良等积极心理品质的形成。
最后，培养学生良好品德与健康心理是学校德育的根本目的，学校教育应扭转“重教学轻教育”的认识，加强学生的德育工作，培养学生良好的道德行为习惯。品德教育的重要任务是关注学生的成长，关注学生的差异，保证每位学生健康成长。学生是存在差异的，每位学生都有自己独特的学习兴趣和能力，表现在学习上就会有明显的学习差异。那些在學习上有困难的学生，如果不能及时得到帮助和转化，久而久之，就会成为学困生，进而丢失学习自信，以及滋生各种不良品行。这就严重背离了学校教育是培育人全面发展的初衷，不利于教育的和谐发展。为此，学校教育需要将教书与育人有机结合，注重引导与关心，以培养学生健康的心理。
快乐教育是学生快乐学习和成长的前提条件。在学校德育工作中，为保证班级的每一位学生都能健康快乐学习，那么，转化班级弱势学生是教师教育工作的核心内容，是班级管理工作的重要内容，也是学校品德教学的一个重要任务。做好弱势学生的转化工作，需要学校、教师及家长施以关心与爱护，联系学生实际，帮助学生树立学习信心，从思想上引导他们敢于克服困难，积极主动，从而培养良好的行为习惯。
参考文献：
[1]杨文艳.爱心暖化人心——浅谈积极有效转化“差生”[J].中国教师，2008，（1）.
[2]郑 伍.关爱差生，促进成长[J].新课程（教育学术），2010，（11）.