【摘 要】
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<正>教材是依据课程标准编写的,是实现课程目标的主要载体,是教师组织教学的依托。教师的教学能否体现知识的系统性,能否使知识具有生长的力量,主要取决于教师是否通读教材。
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<正>教材是依据课程标准编写的,是实现课程目标的主要载体,是教师组织教学的依托。教师的教学能否体现知识的系统性,能否使知识具有生长的力量,主要取决于教师是否通读教材。通读不仅指对同一版本整套教材的纵向通读,还指对不同版本的横向通读。纵向通读可以将知识的学习置于知识体系中,使新知识在旧知识土壤上自然生长;横向通读可以在差异的比较反思中受到启迪,合理设计、优化教学。一、纵向通读,掌握体系,于结构中学习知识掌握知识体系是每一位数学教师应该具备的基
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