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【摘要】对“特困生”的学习关注是全面提高学生素养这一新理念的体现。要更好地关心“特困生”的学习和发展，必须先分析其成因，进而寻找转化他们的方法。
【关键词】高中英语；学习；特困生；成因；转化
在我从事高中英语教学六年后，从我所带的几届学生学习英语情况来看，造成这些学生在高中阶段难以适应，难以进步的主要原因可大致归纳为以下六点：
1.底子薄 这一情况在部分生源不够理想的学校显得极为明显。这些学生在初中阶段的英语学习完全是机械式，教条式，习题式。以所带08届学生为例，47名学生当中95%以上的学生未系统学过音标，纯粹依赖死记烂背记忆单词；不懂得英语句式的基本结构，无法明白英语句式中的主语，宾语，谓语，定语，表语，状语等基本概念。他们承认初中三年的英语学习纯粹是靠死记，多做题而勉强过关的。可以设想：在这样一个徒有合格的虚壳之下，以不懂音标，不懂句式，不懂方法的状态，如何应对高中英语学习中众多的词汇，复杂的句式和多样的语篇？
2.习惯差 具体有以下表现（1）在我班学生中，拥有字典的学生屈指可数，而使用或经常使用字典的学生更是凤毛麟角。或者干脆以不懂如何使用英汉或汉英字典为借口，拒绝使用。（2）他们对英语学习的意识依然停留在初中阶段，他们会在晨读课翻看着单词表，一遍遍在草稿纸上不厌其烦的写着，念着。殊不知，英语学习本身就是一种积累，就是一个良好学习习惯形成之后的有利转化。（3）为作业而作业。这些学生会看似认真的完成英语作业，用他们的话讲：“英语作业花时最短，ABCD随心所欲！”他们不知道作业的目的，不会反思作业中的错误，更不会自觉去整理一些经典句型，优美的语篇。
3.兴趣少 从目前教学情况来看，导致高中学生缺乏学习英语兴趣，主要由以上归纳的两个致命原因，即底子薄和习惯差造成。以刚才所讲到的不懂音标，不懂句式，不懂方法的状态，根本无法理解英语课堂上老师所做的讲解。老师设计再好的课堂活动只能成为一种摆设，这部分学生根本无法参与其中。这是一个恶性循环的结果。越没有兴趣，越没有动力，越没有进步。
4.方法单一 在与很多学生的沟通后发现，这部分学生学习英语不约而同地采纳了一种最原始最无效的方法，就是死记。殊不知，学习英语方法众多，他们不会用联想，用归纳，用比较，用反复等多种手段加以尝试。即使在了解一些诀窍之后，他们依旧会固执己见。英语学习效果可想而知。
5.天分不足 正如加德纳认为，“一个个体智能都有自己的特点和独特的表现形式。”这部分学生往往会曲解这一理论，他们会和英语老师反复强调：“我天生就是学不来英语，我压根就学不好英语。”这样的心理状态加剧了对英语学习的恐惧与排斥。
6.机遇缺失 如果以上五点原因统一归纳为内因的话，机遇缺失可理解为外因——我们老师自身。这部分学生没有在合适的时间遇到一位合适的老师。尽管内因是关键，但一位优秀的英语老师对高中生学好英语有着重要的影响。翻开那些名师大家的传记，十有八九都会提到他们的恩师。好几届学生都会告诉我；以前的英语老师不教音标，不重视读音，对我们放任自流。他们的话可能有些夸张，但一些现象还是存在的。他们当中的一些学生因种种原因，在英语学习的启蒙阶段与这些合适的，尽职的英语老师们错过了。
在理清以上原因之后，我在这几年的高中英语教学中做了以下的小小尝试：
1.夯实基础 （1）既然学生不懂音标，不懂句式，不懂语篇，那就在高中阶段开始时，进行为期一个月的音标攻克月。48个音标，以每天5个推进。差不多进行三个轮回（10天一轮回），这样就很好解决了单词的正确读音，为单词的有效记忆以及其他的学习做好准备。（2）攻克句式关。先将英语中常见的5个简单句的基本句型及相关的术语，如主语，谓语，宾语等概念告之学生，每天一个例句。这个过程中恰好与第一模块第一单元和第二单元中的语法内容（定语从句）做了一个很好的衔接。（3）每天选择好适合这部分学生的语篇，让他们阅读，识记。这三个步骤循序渐进，能让学生很好的接受。
2.加强习惯养成 在高中阶段的第一堂英语课上，我直接明确好学生养成如下的习惯：（1）要养成出声朗读的习惯。（2）要养成按读音规则记单词的习惯。（3）要养成勤查字典的习惯。（4）及时订正错题的习惯（纠错本）。（5）要养成不怕错，敢于说的习惯。（6）要养成理解地朗读、背诵课文的习惯。（7）要养成广泛阅读，积累词汇的习惯。（8）要养成先复习，弄懂意思后再动笔做作业的习惯。（9）要养成勤做笔记的习惯。我们老师则在平时的教学中反复强调，刚开始可能有些困难，但好的开始是成功的一半，通过多督促，多指导，这部分学生会养成这些好的习惯。
3.培养兴趣 兴趣是最好的老师。（1）兴趣的培养在很大程度上依赖于老师教法的创新和学生的积极配合。仅以词汇教学为例，如“essential”变成“一伸手”（必要）；由different联想到differ，difference；再到它的反义词same，similar，similarity，利用头脑风暴，接龙游戏等等把枯燥的生词课也变得生动。教无定法，仁者见任，智者见智。（2）在新课改的要求下，采用现代化教育手段对于提高教学质量，发展智力，培养能力，优化课堂教学有很大的促进作用，尤其是计算机多媒体技术应用以及计算机网络技术的发展，为教育手段现代化带来了革命性变化，也为学困生转化工作提出了全新的课题。尤其在进行每一单元的welcome，word power部分，PPT的优势很明显。（3）多鼓励，让这部分学生体会成功的喜悦。心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从英语学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，假如学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在英语教学中教师应创设适当难度的提问，板演，讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，熟悉到自己的力量，增强自信心。只有如此才能锻炼学困生的意志，才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。
4.方法指导 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见方法的重要性。比如要告诉学生们单词识记有多种：读音识记，词根识记，联想记忆，甚至可自行创造方法给予识记。
5.创造机遇 既然无法使每个学生都能遇到一位尽职，用心的好老师，那我们可以为我们的学生们创造机遇——完善自我，创造一位这样的老师。给人一杯水，自己得有一桶水。这就需要我们做一个有心人。（1）每天一页书 下班之余，可以翻看一些关于教育学理论，学生心理，英语期刊等读物，完善自己，使自己能与时俱进。（2）每周一套题 只有熟悉高考试题，了解高考命题方向，才能以不变应万变。（3）每月一谈话 每个月找这些学生谈话，及时了解他们学习动向，将自己的一些教法做适当调整，让他们不断自信，不断努力。（4）每年一文章 将自己一年来的教学体会做个好好的梳理，为以后的工作做好铺垫。
以上种种，只是凭借个人这六年以来的工作和学习做了一个小小梳理。其实真正做好高中阶段英语学困生的转化工作，最关键的还在于教师自身素养的提高，毕竟名师出高徒。我们要学习积累，要学会等待，要勇于坚持，要敢于创新。总之，任重而道远。万里征程才刚刚开始。
（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学英语组）
【关键词】高中英语；学习；特困生；成因；转化
在我从事高中英语教学六年后，从我所带的几届学生学习英语情况来看，造成这些学生在高中阶段难以适应，难以进步的主要原因可大致归纳为以下六点：
1.底子薄 这一情况在部分生源不够理想的学校显得极为明显。这些学生在初中阶段的英语学习完全是机械式，教条式，习题式。以所带08届学生为例，47名学生当中95%以上的学生未系统学过音标，纯粹依赖死记烂背记忆单词；不懂得英语句式的基本结构，无法明白英语句式中的主语，宾语，谓语，定语，表语，状语等基本概念。他们承认初中三年的英语学习纯粹是靠死记，多做题而勉强过关的。可以设想：在这样一个徒有合格的虚壳之下，以不懂音标，不懂句式，不懂方法的状态，如何应对高中英语学习中众多的词汇，复杂的句式和多样的语篇？
2.习惯差 具体有以下表现（1）在我班学生中，拥有字典的学生屈指可数，而使用或经常使用字典的学生更是凤毛麟角。或者干脆以不懂如何使用英汉或汉英字典为借口，拒绝使用。（2）他们对英语学习的意识依然停留在初中阶段，他们会在晨读课翻看着单词表，一遍遍在草稿纸上不厌其烦的写着，念着。殊不知，英语学习本身就是一种积累，就是一个良好学习习惯形成之后的有利转化。（3）为作业而作业。这些学生会看似认真的完成英语作业，用他们的话讲：“英语作业花时最短，ABCD随心所欲！”他们不知道作业的目的，不会反思作业中的错误，更不会自觉去整理一些经典句型，优美的语篇。
3.兴趣少 从目前教学情况来看，导致高中学生缺乏学习英语兴趣，主要由以上归纳的两个致命原因，即底子薄和习惯差造成。以刚才所讲到的不懂音标，不懂句式，不懂方法的状态，根本无法理解英语课堂上老师所做的讲解。老师设计再好的课堂活动只能成为一种摆设，这部分学生根本无法参与其中。这是一个恶性循环的结果。越没有兴趣，越没有动力，越没有进步。
4.方法单一 在与很多学生的沟通后发现，这部分学生学习英语不约而同地采纳了一种最原始最无效的方法，就是死记。殊不知，学习英语方法众多，他们不会用联想，用归纳，用比较，用反复等多种手段加以尝试。即使在了解一些诀窍之后，他们依旧会固执己见。英语学习效果可想而知。
5.天分不足 正如加德纳认为，“一个个体智能都有自己的特点和独特的表现形式。”这部分学生往往会曲解这一理论，他们会和英语老师反复强调：“我天生就是学不来英语，我压根就学不好英语。”这样的心理状态加剧了对英语学习的恐惧与排斥。
6.机遇缺失 如果以上五点原因统一归纳为内因的话，机遇缺失可理解为外因——我们老师自身。这部分学生没有在合适的时间遇到一位合适的老师。尽管内因是关键，但一位优秀的英语老师对高中生学好英语有着重要的影响。翻开那些名师大家的传记，十有八九都会提到他们的恩师。好几届学生都会告诉我；以前的英语老师不教音标，不重视读音，对我们放任自流。他们的话可能有些夸张，但一些现象还是存在的。他们当中的一些学生因种种原因，在英语学习的启蒙阶段与这些合适的，尽职的英语老师们错过了。
在理清以上原因之后，我在这几年的高中英语教学中做了以下的小小尝试：
1.夯实基础 （1）既然学生不懂音标，不懂句式，不懂语篇，那就在高中阶段开始时，进行为期一个月的音标攻克月。48个音标，以每天5个推进。差不多进行三个轮回（10天一轮回），这样就很好解决了单词的正确读音，为单词的有效记忆以及其他的学习做好准备。（2）攻克句式关。先将英语中常见的5个简单句的基本句型及相关的术语，如主语，谓语，宾语等概念告之学生，每天一个例句。这个过程中恰好与第一模块第一单元和第二单元中的语法内容（定语从句）做了一个很好的衔接。（3）每天选择好适合这部分学生的语篇，让他们阅读，识记。这三个步骤循序渐进，能让学生很好的接受。
2.加强习惯养成 在高中阶段的第一堂英语课上，我直接明确好学生养成如下的习惯：（1）要养成出声朗读的习惯。（2）要养成按读音规则记单词的习惯。（3）要养成勤查字典的习惯。（4）及时订正错题的习惯（纠错本）。（5）要养成不怕错，敢于说的习惯。（6）要养成理解地朗读、背诵课文的习惯。（7）要养成广泛阅读，积累词汇的习惯。（8）要养成先复习，弄懂意思后再动笔做作业的习惯。（9）要养成勤做笔记的习惯。我们老师则在平时的教学中反复强调，刚开始可能有些困难，但好的开始是成功的一半，通过多督促，多指导，这部分学生会养成这些好的习惯。
3.培养兴趣 兴趣是最好的老师。（1）兴趣的培养在很大程度上依赖于老师教法的创新和学生的积极配合。仅以词汇教学为例，如“essential”变成“一伸手”（必要）；由different联想到differ，difference；再到它的反义词same，similar，similarity，利用头脑风暴，接龙游戏等等把枯燥的生词课也变得生动。教无定法，仁者见任，智者见智。（2）在新课改的要求下，采用现代化教育手段对于提高教学质量，发展智力，培养能力，优化课堂教学有很大的促进作用，尤其是计算机多媒体技术应用以及计算机网络技术的发展，为教育手段现代化带来了革命性变化，也为学困生转化工作提出了全新的课题。尤其在进行每一单元的welcome，word power部分，PPT的优势很明显。（3）多鼓励，让这部分学生体会成功的喜悦。心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从英语学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，假如学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在英语教学中教师应创设适当难度的提问，板演，讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，熟悉到自己的力量，增强自信心。只有如此才能锻炼学困生的意志，才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。
4.方法指导 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见方法的重要性。比如要告诉学生们单词识记有多种：读音识记，词根识记，联想记忆，甚至可自行创造方法给予识记。
5.创造机遇 既然无法使每个学生都能遇到一位尽职，用心的好老师，那我们可以为我们的学生们创造机遇——完善自我，创造一位这样的老师。给人一杯水，自己得有一桶水。这就需要我们做一个有心人。（1）每天一页书 下班之余，可以翻看一些关于教育学理论，学生心理，英语期刊等读物，完善自己，使自己能与时俱进。（2）每周一套题 只有熟悉高考试题，了解高考命题方向，才能以不变应万变。（3）每月一谈话 每个月找这些学生谈话，及时了解他们学习动向，将自己的一些教法做适当调整，让他们不断自信，不断努力。（4）每年一文章 将自己一年来的教学体会做个好好的梳理，为以后的工作做好铺垫。
以上种种，只是凭借个人这六年以来的工作和学习做了一个小小梳理。其实真正做好高中阶段英语学困生的转化工作，最关键的还在于教师自身素养的提高，毕竟名师出高徒。我们要学习积累，要学会等待，要勇于坚持，要敢于创新。总之，任重而道远。万里征程才刚刚开始。
（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学英语组）