湖北，是楚文化和三国文化的腹地，是辛亥革命的发源地。源远流长的荆楚历史文化，孕育出一种独特的荆楚精神。一个“敢”字，可以说是荆楚精神的本质内核。敢为人先、上下求索的行为范式，浸润了一代又一代荆楚儿女。
　　在荆楚大地上生长的湖北教育，会天然地受到荆楚精神的熏染。西汉年间，湖北就诞生了问津书院；唐宋以降，荆楚书院迅猛发展；张之洞督湖北后，教育更是兴盛一时；到当代，刘道玉、章开沅、杨叔子、李培根等教育名家，也是声名远播。近年来，在国家倡导“教育家办学”的背景下，“津派教育家”、“浙派教育家”、“苏派教育家”等提法应运而生。作为教育大省、曾经的教育强省的湖北，也涌现出大批教育家型教师和教育家型校长，我们更有理由、也要更自信地亮出“鄂派教育家”的旗帜。那么，“鄂派教育家”有哪些精神特质呢？
　　鄂派教育家——有理想，敢追求
　　辦教育，首先要有教育情怀、教育理想。一大批“鄂派教育家”都怀揣着教育兴国的情怀和振兴湖北教育的理想，而他们表现出来的为这种情怀和理想而投身的气魄又更加地鲜明、更加地突出。宜昌金东方国际学校校长石少波曾是县教育局局长，宜昌天问国际学校校长高正华曾是一所重点中学的校长，他们怀着为补齐中国民办教育这块短板作贡献的理想，毅然决然辞去多少人羡慕的公职，艰难地创办民办学校，创出了一片天地。十堰市张湾区慧海学校校长李培明，学养深厚，著作等身，他毅然放弃了教育督导办的“美差”，重新开始民办教育的艰难创业。现任黄冈中学校长何兰田，也曾任县教育局局长、市教科院院长，功绩显赫，名扬一方；为了实现教育理想，为了擦亮“黄冈中学”的金字招牌，他毅然奉命赴任。他们的这些举动，虽然不是赴汤蹈火、纵身一跃，但他们勇敢追求、慷慨投身、甘冒前功尽弃的风险，表现出非同寻常的胆略和气魄。
　　鄂派教育家——有信念，敢坚守
　　教育是“百年树人”的事业，需要有坚定的信念，需要执着地坚守。在当今这个物欲横流、充满诱惑的年代，做教育更要有一种“咬定青山不放松，任尔东南西北风”的定力和韧性。荆州市沙市区实验小学校长王建军，多年耐心地坚持推行“生活即教育”的理念。天门市华泰中学校长王庆中，多年不紧不慢地坚持为学生的终身发展营造氛围。武昌实验中学校长董有建，多年细心地研制校园这个“泡菜坛子”。十堰市张湾区汉江路中心小学校长陈华岳，坚守教育的净土，一心只为教育，“非教育”的活动他一概不参加。刘堂利，在鄂南高中副校长任上已经守了20多年，他多次婉拒升迁教育部门行政职务和外出赚大钱的诱惑，一直坚守校园，坚守讲台，他是副校长，也是师生和社会公认的名师。
　　鄂派教育家——有思想，敢探索
　　教育家要对教育问题积极思考，要有自己的教育思想，要敢于探索教育规律，并为之付诸实践。面对改革开放以来道德滑坡的现实，仙桃市仙源学校校长武家仿大胆推行孝心教育，积极探索“孝雅”教育体系，创办《孝雅》学刊，创建孝雅书院，取得了明显的成效，成为中央文明办推广的典型。面對社会心态浮躁、拜金思想盛行的现实，荆门一中校长原野较早就思考构建“正文化”体系，力图纠偏矫正，效果显著，受到中央权威媒体的关注。宜昌三峡高中校长郭道林，把学生厌学、教师职业倦怠的实际和水电动力之都的地缘要素结合起来，大胆提出“动力教育”理念，并积极推进，收到了初步成效。武汉市光谷五小校长孔德勇，大胆地把“五行”概念引入校园，大胆构建“五行平衡，和谐发展”的教育体系，使一所名不见经传的学校声名鹊起。
　　鄂派教育家——有责任，敢担当
　　责任意识和担当精神对教育家来说同样重要。尤其是处在社会转型时期的当下，教育家要抵御诱惑，力排干扰，遵循教育规律，守住教育根本，是非常不容易的，更需要负责任，敢担当。公安一中校长杨宗荣，排除异议，主张在校园修建“三袁纪念馆”；顶住“优秀人才外流”的舆论压力，创办国际班，积极主张学生走出国门，“放眼全球事务，共担世界责任，分享国际资源”。武昌实验小学校长张基广，顶住家长、社会的舆论压力，大胆首倡小学低年级不留家庭作业，全面推行素质教育。北大附中武汉为明学校校长周恩芝，精心设计，解除校内外的担忧，大胆地在校园举行教师的集体婚礼。咸宁市温泉中学校长袁慎彬，力排众议，积极主张举行50周年校庆，使校庆成为培养学生母校情结、鼓舞师生士气、全面展示学校文化的盛典。这种“铁肩担道义”的责任意识和担当精神，值得我们礼赞！