论文部分内容阅读
【摘 要】 课堂评价影响着学生整堂课的学习效果，也关乎着学生课后的学习态度。因此，小学数学教师在进行课堂评价的过程中要能运用正确的评价方法，合理地对学生进行评价，从而运用课堂评价带动课堂教学效果，提升教学质量。
【关键词】 教师 数学 课堂评价
前言：
小学数学教师在课堂上对学生展开评价时，要巧妙地运用评价语言，让学生在接受教师的评价后依旧可以认真地学习。对于小学生而言，正确的评价可以促进其身心健康的成长。因此，本文将对小学数学课堂评价进行研究。
一、小学数学课堂评价效果和重要性的分析
（一）效果
从对小学数学课堂评价效果的调研中得知，良好的评价方式不仅会让教师提升课堂教学效率，也能有效地培养学生的数学素养，促进学生参与课堂学习的兴趣。但错误的评价会严重影响学生的身心发展。而目前，我国小学数学课堂评价的效果并不是十分明显，其问题较多，课堂评价单一，无法起到实质性的评价作用，教师没有做到因材施教，评价没有针对性，造成学生无法及时发现自身存在的问题，评价语枯燥，学生没有受到良好的启发。
（二）重要性
好的课堂评价方式可以帮助教师丰富课堂教学内容，也能让教师的教学更加具有艺术性和针对性。当教师在对学生进行评价时其所运用的语言和肢体动作都会对学生产生一定的影响，学生会被其所感染，从中感受到教师对其的认可，而教师也能发现学生的问题，及时帮助其改正，真正做到因材施教。教师的语言能鼓励学生学习知识，也能使学生对自己有正确的认知;其次，合理的语言评价也能学生对自己更加具有信心。因此，教师要重视课堂评价。
二、小学数学课堂评价的方法分析
（一）注重评价语言
以往在真正课堂教学中教师对学生进行评价时只是对学生出现的问题进行点评，并没有运用其他评价语言，这虽然可以解决问题，但却没有考虑学生的心理变化，像一些胆小的学生在课堂中回答错误后会极度紧张，怕教师的批评和同学的嘲笑，其心理变化会极速增大，这样就会影响整节课的学习;而像积极踊跃的学生回答正确后，教师没有对其做出评价也会出现心理落差，在日后不愿主动学习，尤其是正处于成长阶段的小学生，对他们而言十分渴望教师的关心和爱护，而课堂评价正可以让学生发现教师对自己的关注。因此，教师在课堂上要做好评价语言的运用，优化评价语言。例如，对于一些自卑的学生，教师可以采取表扬的语言，让学生感受到回答正确的喜悦;如回答错误教师可以进行适当的安慰，鼓励其再接再厉，这样学生就会平复心态认真学习。如课程《毫米、分米的认识》，在本节课的学习中，学生需要认识长度单位毫米、分米，并且需明确毫米、分米、厘米和米之间的单位进率。当教师再提出问题时，可以先给不愿回答问题的同学机会，让其回答问题，再对其进行评价;而对于经常积极踊跃回答的同学，教师可以让其下次再回答问题，让其保留学习的热情。
（二）评价方法的创新
1. 学生自评
在日常教学活动中，教师并不能全面对班级所有同学进行评价，这样就无法实现全面评价的目标，而学生自评却可以弥补课堂教学评价的缺陷。在展开教学活动时教师对学生进行指导让学生有效地对自己进行评价，学生会在自评的过程中及时发现自身存在的问题，也能反思自己，以便于日后的学习，正确的自评也会让学生虚心接受教师的点评。举个简单的例子，如教师在展开《24时计时法》时，要想有效地让学生掌握24小时计时法的概念，并提升其使用能力，可以结合实际生活为学生布置相关的作业，但学生在完成作业时一定会遇到问题，这时教师就可以让学生对自己的问题做出评价，为何会出现问题？让学生进行反思后教师再讲解相关的知识点，这样有助于加强学生对知识点的印象，也能让评价效果提升。因此，对于学生自评，教师应加强重视。
2. 学生互评
学生互评的形式较多，如同桌之间互相评价、小组成员之间评价、小组与小组进行评价。研究显示，学生互评的方式可以激发学生的学习热情，让学生虚心接受他人的指导和点评，而且学生与同学在互评的过程中会形成一种浓烈的学习氛围，学生在发现自身问题后，也会发现其他同学的优点，从而向其学习，优秀的同学会为问题学生树立榜样示范，这种方式更有易于学生接受。与此同时，学生在互评的过程中也会建立良好的人际关系。例如：《平均数》的学习，学生应理解平均数概念以及相关的知识，并要掌握求平均数的方法。教师就可以将学生分组展开教学，教师可以提出问题，让小组进行研究，然后回答问题;回答问题后，教师先不急于公布答案，而是让其他小组进行点评，回答的正确还是错误，之后教师再总结，这样小组成员会积极学习知识，并查找资料，学生在此过程中的学习能力也随之增加。此种方式有助于教师帮助学生提升学习效率。
结束语：
总之，小学数学教师要意识到课堂评价方式对学生产生的影响，要多角度地对学生进行合理的评价，创新课堂评价方式，让课堂教学更加生动，这样教师才能在推动课堂教學的基础上，实现对学生数学学习能力和数学素养的提升。
参考文献
[1] 张少良.浅析学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（18）：70-90.
[2] 阿米娜·阿比提.数学教学中如何激发学生的学习兴趣浅析[J].数学学习与研究，2018（15）：34-61.
[3] 刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）：145-167.
【关键词】 教师 数学 课堂评价
前言：
小学数学教师在课堂上对学生展开评价时，要巧妙地运用评价语言，让学生在接受教师的评价后依旧可以认真地学习。对于小学生而言，正确的评价可以促进其身心健康的成长。因此，本文将对小学数学课堂评价进行研究。
一、小学数学课堂评价效果和重要性的分析
（一）效果
从对小学数学课堂评价效果的调研中得知，良好的评价方式不仅会让教师提升课堂教学效率，也能有效地培养学生的数学素养，促进学生参与课堂学习的兴趣。但错误的评价会严重影响学生的身心发展。而目前，我国小学数学课堂评价的效果并不是十分明显，其问题较多，课堂评价单一，无法起到实质性的评价作用，教师没有做到因材施教，评价没有针对性，造成学生无法及时发现自身存在的问题，评价语枯燥，学生没有受到良好的启发。
（二）重要性
好的课堂评价方式可以帮助教师丰富课堂教学内容，也能让教师的教学更加具有艺术性和针对性。当教师在对学生进行评价时其所运用的语言和肢体动作都会对学生产生一定的影响，学生会被其所感染，从中感受到教师对其的认可，而教师也能发现学生的问题，及时帮助其改正，真正做到因材施教。教师的语言能鼓励学生学习知识，也能使学生对自己有正确的认知;其次，合理的语言评价也能学生对自己更加具有信心。因此，教师要重视课堂评价。
二、小学数学课堂评价的方法分析
（一）注重评价语言
以往在真正课堂教学中教师对学生进行评价时只是对学生出现的问题进行点评，并没有运用其他评价语言，这虽然可以解决问题，但却没有考虑学生的心理变化，像一些胆小的学生在课堂中回答错误后会极度紧张，怕教师的批评和同学的嘲笑，其心理变化会极速增大，这样就会影响整节课的学习;而像积极踊跃的学生回答正确后，教师没有对其做出评价也会出现心理落差，在日后不愿主动学习，尤其是正处于成长阶段的小学生，对他们而言十分渴望教师的关心和爱护，而课堂评价正可以让学生发现教师对自己的关注。因此，教师在课堂上要做好评价语言的运用，优化评价语言。例如，对于一些自卑的学生，教师可以采取表扬的语言，让学生感受到回答正确的喜悦;如回答错误教师可以进行适当的安慰，鼓励其再接再厉，这样学生就会平复心态认真学习。如课程《毫米、分米的认识》，在本节课的学习中，学生需要认识长度单位毫米、分米，并且需明确毫米、分米、厘米和米之间的单位进率。当教师再提出问题时，可以先给不愿回答问题的同学机会，让其回答问题，再对其进行评价;而对于经常积极踊跃回答的同学，教师可以让其下次再回答问题，让其保留学习的热情。
（二）评价方法的创新
1. 学生自评
在日常教学活动中，教师并不能全面对班级所有同学进行评价，这样就无法实现全面评价的目标，而学生自评却可以弥补课堂教学评价的缺陷。在展开教学活动时教师对学生进行指导让学生有效地对自己进行评价，学生会在自评的过程中及时发现自身存在的问题，也能反思自己，以便于日后的学习，正确的自评也会让学生虚心接受教师的点评。举个简单的例子，如教师在展开《24时计时法》时，要想有效地让学生掌握24小时计时法的概念，并提升其使用能力，可以结合实际生活为学生布置相关的作业，但学生在完成作业时一定会遇到问题，这时教师就可以让学生对自己的问题做出评价，为何会出现问题？让学生进行反思后教师再讲解相关的知识点，这样有助于加强学生对知识点的印象，也能让评价效果提升。因此，对于学生自评，教师应加强重视。
2. 学生互评
学生互评的形式较多，如同桌之间互相评价、小组成员之间评价、小组与小组进行评价。研究显示，学生互评的方式可以激发学生的学习热情，让学生虚心接受他人的指导和点评，而且学生与同学在互评的过程中会形成一种浓烈的学习氛围，学生在发现自身问题后，也会发现其他同学的优点，从而向其学习，优秀的同学会为问题学生树立榜样示范，这种方式更有易于学生接受。与此同时，学生在互评的过程中也会建立良好的人际关系。例如：《平均数》的学习，学生应理解平均数概念以及相关的知识，并要掌握求平均数的方法。教师就可以将学生分组展开教学，教师可以提出问题，让小组进行研究，然后回答问题;回答问题后，教师先不急于公布答案，而是让其他小组进行点评，回答的正确还是错误，之后教师再总结，这样小组成员会积极学习知识，并查找资料，学生在此过程中的学习能力也随之增加。此种方式有助于教师帮助学生提升学习效率。
结束语：
总之，小学数学教师要意识到课堂评价方式对学生产生的影响，要多角度地对学生进行合理的评价，创新课堂评价方式，让课堂教学更加生动，这样教师才能在推动课堂教學的基础上，实现对学生数学学习能力和数学素养的提升。
参考文献
[1] 张少良.浅析学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（18）：70-90.
[2] 阿米娜·阿比提.数学教学中如何激发学生的学习兴趣浅析[J].数学学习与研究，2018（15）：34-61.
[3] 刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）：145-167.