曾经有学生对我说，老师的最大悲哀就是他的价值只有通过学生才能体现。
　　我为学生拥有这样深刻的思想感到骄傲，我也为学生如此尖锐的话语尴尬了一回。有一段时间，我确实感觉教师真的没有了自我。我的成长在哪里，我的追求在哪里，我只是机械地带着我一届又一届的学生吗？
　　我静静地思考寻找着答案，是的，教师的职业生命在于学生，教师的职业价值也在于学生。学生是我们的产品，更是我们的作品，优秀的学生更是我们创造的艺术品。有谁的价值可以通过这样鲜活的生命如此生动地展示自身的魅力？这不应该成为老师的悲哀，应该是老师的幸福所在。只不过这种幸福还只能在夹缝中艰难地生长。
　　从教多年，我们有很多的倦怠，也在大潮奔波的脚步中流失着我们的激情；我们有许多的无奈，同时也害怕在汹涌澎湃的课改中迷失自己。然而我们不能丢失生命中曾经牵肠挂肚的梦想，不能丢失摇曳的灯光下依稀可见的灿烂。既是职业，就要把日积月累的思考幻化成教育的底蕴；既是事业，就要在有限的时光挥洒无限的智慧。当时间的急流飞逝而过，我们已经把职业和事业锻烧成了一把不锈的刻刀，深深地轧进了生命的每一个年轮。这时我们的生命才与之同化，与之不朽。于是我们也需要追求，更需要生长和壮大。
　　尽管我已经是高级教师，而且到了不惑之年。但我常常对自己说“教师没有高级”，教学的生命永远年轻。也许就因为这样，当我们看到一批批学生成长远去的时候，我们也会有一种渴望油然升起：我们也要成长。就像小树已经长成了森林，它依然沿着自己的轨迹向上再向上，壮大再壮大，直到生命的尽头还要出现枯木逢春的奇迹。
　　攀岩，在夹缝中攀岩，去触摸那种生长的快乐，去迎接那份成长的喜悦。相信一点：伸出双手抓一把泥土也会培育出盛开的鲜花。