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摘要：在高中物理教学中，物理复习在物理学习和高考准备过程中起着重要的作用，推进有效的高三物理复习教学，可以有效地系统化教学内容，使学生树立全面的物理知识观，从更全面的角度加深对物理知识的掌握。另外，高三物理复习是高考前的冲刺阶段，在这个过程中，教师可以结合考试内容，增加学生的考试体验，培养学生的考试能力和心理素质。让学生更好地适应高考状态，基于此，本文针对如何提高高三物理复习有效性展开进行探索。
关键词：高三物理;复习策略;有效性;策略
我国的教育长期受高考的影响，在物理教学评价中，过分强调选择和甄别的作用，而忽视了对学生物理学习的发展。高三物理复习课注重短期效果，教学模式相同。在给学生进行题海战术的过程中，忽视了学生思维发展的能力，导致学生的复习效果不良，为了提高学生的综合能力，本文就在高三物理复习课上引入了新的教学理念，更加注重学生知识在复习过程中的掌握和运用，提高复习有效性。
一、高三物理复习，学生面临的现状
当学生进入高三阶段，学习时间明显较以前紧张，高三物理也不例外，在高三物理复习教学中，学校、教师、家长、学生都给予了过度的关注，学校方面为了提高学生的成绩也想出了许多解决办法，但是教学效果往往也不是太理想。根据教学经驗分析，第一，高三学生物理课时上的减少，如果还按照之前的教学模式进行复习，在复习上很可能无法完成全部的复习内容。因此，教师需要帮助学生找准教学重点，高频考试点，进行复习。第二，学生复习的兴趣不高，在以往传统的复习模式中，大多教师采用题海战术，复习方法过于单调，这无疑限制学生的思维能力，影响课堂教学气氛，学生学习的积极性不高。因此，教师需要采用多元化的教学方式，提高学生复习的积极性。第三，高三复习时间紧张，高三的学生不光要把高三的新知识进行掌握，还要把高一、高二的知识点进行复习，是高中阶段最忙的阶段，由于学习的知识点比较多，需要学生在头脑中无法形成一个完整的知识体系，难以做到活学活用，因此，教师需要引导学生对知识点进行有效总结，提高学生的复习效率。
二、提高高三物理复习的有效策略
1.明确复习目标，有效把握复习进度
在高三复习阶段中采用三阶段复习法，有助于学生形成完整的知识结构，掌握重点难点知识，有效地突破薄弱环节，提高学生探究问题和自我解决问题的能力，不仅使学生巩固和复习了已学习的知识点，还掌握了复习的方法，有利于学生物理思维能力的提升，促进学生全面发展。第一阶段：全面复习阶段，帮助学生构建完整的知识体系。在第一阶段的复习课中，让学生了解以及形成一个完整的知识框架，让学生对高三复习的物理知识有一个全面的认识。如把相关的知识分为四个板块，力学知识、运动学知识、电磁学知识、热学知识，这样让学生对所要掌握的内容一目了然。第二阶段：探究知识的重点难点，提高复习效率。当学生对所有的知识进行系统的复习后，接下来就是针对重点难点的知识点进行探究，这部分重点难点也就是高考试题中的高频考点。在这一阶段的复习中教师可以鼓励学生自主探究解题思路，并适时进行引导，或者组建学习小组，让学生在讨论中掌握有效的解题思路，对重点知识点进行内化和吸收。第三阶段：查漏补缺阶段，有效突破薄弱环节。通过两个阶段的复习，学生已经基本掌握了相关的基础知识和重点知识，在这个阶段中主要是找到自己的薄弱环节，进行对症下药。如教师可以让学生准备一个错题本，把每次练习或小测试的错题记录下来，找到错误的原因，避免下次再出现同样的错误。
2.微课视频的应用，提高学生学习效率
复习时高中物理教学中的重要阶段，也是高三学生面临物理学习的主要内容，受多年传统教学影响，大部分学生对学习物理没有兴趣，只是在机械性地做题，没有构建一个完整的物理知识体系，无法提升学生自我探究解决问题的能力。微课视频是一种利用短视频的形式，以动态、直观、易懂的教学方式展示给学生，提高学生对物理学习的兴趣，同时可以将零散的物理知识点系统化，完整化的展示给学生，使学生通过动画视频形式，提高学生对物理概念、物理实验的理解，发现物理教学的本质，提高学生对知识的掌握情况，以提高学生的物理学习效果。例如，在进行“曲线运动”复习时，这部分知识是物理教学中的重点，加速度是学生难以理解的概念，此时教师可以利用微课进行形象动态的教学，吸引学生的注意力，让学生在观看视频的同时，鼓励学生;联系已掌握的知识，分析、总结加速度的概念，这样不仅可以提高学生对学习物理知识的兴趣，还可以帮助学生理解，提高复习效率。
3.分层教学，提高学生复习效率
在新的教学模式下，对学生进行分层教学、分层复习可以充分的尊重学生的个体差异，将学生的学习方式和考试方式进行分层，有助于提高学生的学习效果。在统一标准下进行统一的教学要求，这种教学方式势必会对学习基础比较薄弱的学生造成心理压力，打击学生的备考心理，以影响学生的学习效率。分层教学可以满足每个阶段的学生的学习要求，使学生学习过程中了解自己的不足，调整复习计划，提高备考信心。如在具体应用上，首先可以将学生进行分层，根据学生的知识储备量、接受知识的能力、学习能力对不同学生进行分层，教师根据不同层次的学生进行相应的复习内容，以减轻学生的学习压力，提高学生物理学习的兴趣。其次，对教学内容进行分层。如在进行“磁场和现代科技”复习时，对于学习基础比较好的学生可以让学生自己自主复习，提高知识难度，重点提高学生的思维能力。对于中等层次的学生在有效掌握基础知识的同时，进行重点知识的学习，以提高学生的双基能力，对于基础比较薄弱的学生重点掌握其知识体系中的基础概念。
综上所述，高三物理复习需要一套科学、正确的教学策略来帮助学生显著提高学习成绩。本文提出了三个策略，医师明确复习目标，实现对教学进度的准确控制;二是应用微课视频进行复习丰富教学方法，实现综合能力的显著提高;三是分层教学，实现教学目标的全面提高全校学生的稳步进步停留在实际应用的过程中，要改善实际教学状况才能取得明显的效果。
参考文献
[1]朱丹丹.刍议“原始问题”让高三物理习题课更精彩[J].数理化解题研究，2018（04）：56-57.
[2]易杰，郝福生.高三物理复习题微课的设计与应用[J].物理教学探讨，2018，36（01）：76-77+80.
四川省巴中市恩阳区恩阳中学
关键词：高三物理;复习策略;有效性;策略
我国的教育长期受高考的影响，在物理教学评价中，过分强调选择和甄别的作用，而忽视了对学生物理学习的发展。高三物理复习课注重短期效果，教学模式相同。在给学生进行题海战术的过程中，忽视了学生思维发展的能力，导致学生的复习效果不良，为了提高学生的综合能力，本文就在高三物理复习课上引入了新的教学理念，更加注重学生知识在复习过程中的掌握和运用，提高复习有效性。
一、高三物理复习，学生面临的现状
当学生进入高三阶段，学习时间明显较以前紧张，高三物理也不例外，在高三物理复习教学中，学校、教师、家长、学生都给予了过度的关注，学校方面为了提高学生的成绩也想出了许多解决办法，但是教学效果往往也不是太理想。根据教学经驗分析，第一，高三学生物理课时上的减少，如果还按照之前的教学模式进行复习，在复习上很可能无法完成全部的复习内容。因此，教师需要帮助学生找准教学重点，高频考试点，进行复习。第二，学生复习的兴趣不高，在以往传统的复习模式中，大多教师采用题海战术，复习方法过于单调，这无疑限制学生的思维能力，影响课堂教学气氛，学生学习的积极性不高。因此，教师需要采用多元化的教学方式，提高学生复习的积极性。第三，高三复习时间紧张，高三的学生不光要把高三的新知识进行掌握，还要把高一、高二的知识点进行复习，是高中阶段最忙的阶段，由于学习的知识点比较多，需要学生在头脑中无法形成一个完整的知识体系，难以做到活学活用，因此，教师需要引导学生对知识点进行有效总结，提高学生的复习效率。
二、提高高三物理复习的有效策略
1.明确复习目标，有效把握复习进度
在高三复习阶段中采用三阶段复习法，有助于学生形成完整的知识结构，掌握重点难点知识，有效地突破薄弱环节，提高学生探究问题和自我解决问题的能力，不仅使学生巩固和复习了已学习的知识点，还掌握了复习的方法，有利于学生物理思维能力的提升，促进学生全面发展。第一阶段：全面复习阶段，帮助学生构建完整的知识体系。在第一阶段的复习课中，让学生了解以及形成一个完整的知识框架，让学生对高三复习的物理知识有一个全面的认识。如把相关的知识分为四个板块，力学知识、运动学知识、电磁学知识、热学知识，这样让学生对所要掌握的内容一目了然。第二阶段：探究知识的重点难点，提高复习效率。当学生对所有的知识进行系统的复习后，接下来就是针对重点难点的知识点进行探究，这部分重点难点也就是高考试题中的高频考点。在这一阶段的复习中教师可以鼓励学生自主探究解题思路，并适时进行引导，或者组建学习小组，让学生在讨论中掌握有效的解题思路，对重点知识点进行内化和吸收。第三阶段：查漏补缺阶段，有效突破薄弱环节。通过两个阶段的复习，学生已经基本掌握了相关的基础知识和重点知识，在这个阶段中主要是找到自己的薄弱环节，进行对症下药。如教师可以让学生准备一个错题本，把每次练习或小测试的错题记录下来，找到错误的原因，避免下次再出现同样的错误。
2.微课视频的应用，提高学生学习效率
复习时高中物理教学中的重要阶段，也是高三学生面临物理学习的主要内容，受多年传统教学影响，大部分学生对学习物理没有兴趣，只是在机械性地做题，没有构建一个完整的物理知识体系，无法提升学生自我探究解决问题的能力。微课视频是一种利用短视频的形式，以动态、直观、易懂的教学方式展示给学生，提高学生对物理学习的兴趣，同时可以将零散的物理知识点系统化，完整化的展示给学生，使学生通过动画视频形式，提高学生对物理概念、物理实验的理解，发现物理教学的本质，提高学生对知识的掌握情况，以提高学生的物理学习效果。例如，在进行“曲线运动”复习时，这部分知识是物理教学中的重点，加速度是学生难以理解的概念，此时教师可以利用微课进行形象动态的教学，吸引学生的注意力，让学生在观看视频的同时，鼓励学生;联系已掌握的知识，分析、总结加速度的概念，这样不仅可以提高学生对学习物理知识的兴趣，还可以帮助学生理解，提高复习效率。
3.分层教学，提高学生复习效率
在新的教学模式下，对学生进行分层教学、分层复习可以充分的尊重学生的个体差异，将学生的学习方式和考试方式进行分层，有助于提高学生的学习效果。在统一标准下进行统一的教学要求，这种教学方式势必会对学习基础比较薄弱的学生造成心理压力，打击学生的备考心理，以影响学生的学习效率。分层教学可以满足每个阶段的学生的学习要求，使学生学习过程中了解自己的不足，调整复习计划，提高备考信心。如在具体应用上，首先可以将学生进行分层，根据学生的知识储备量、接受知识的能力、学习能力对不同学生进行分层，教师根据不同层次的学生进行相应的复习内容，以减轻学生的学习压力，提高学生物理学习的兴趣。其次，对教学内容进行分层。如在进行“磁场和现代科技”复习时，对于学习基础比较好的学生可以让学生自己自主复习，提高知识难度，重点提高学生的思维能力。对于中等层次的学生在有效掌握基础知识的同时，进行重点知识的学习，以提高学生的双基能力，对于基础比较薄弱的学生重点掌握其知识体系中的基础概念。
综上所述，高三物理复习需要一套科学、正确的教学策略来帮助学生显著提高学习成绩。本文提出了三个策略，医师明确复习目标，实现对教学进度的准确控制;二是应用微课视频进行复习丰富教学方法，实现综合能力的显著提高;三是分层教学，实现教学目标的全面提高全校学生的稳步进步停留在实际应用的过程中，要改善实际教学状况才能取得明显的效果。
参考文献
[1]朱丹丹.刍议“原始问题”让高三物理习题课更精彩[J].数理化解题研究，2018（04）：56-57.
[2]易杰，郝福生.高三物理复习题微课的设计与应用[J].物理教学探讨，2018，36（01）：76-77+80.
四川省巴中市恩阳区恩阳中学