【摘 要】
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在新课改教学理念的贯彻过程中,一些教师由于受传授教学观念的影响,针对学生的学习成绩和分数对学生进行“好学生”和“坏学生”的划分,而且对于数学基础好的学生进行特别照
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在新课改教学理念的贯彻过程中,一些教师由于受传授教学观念的影响,针对学生的学习成绩和分数对学生进行“好学生”和“坏学生”的划分,而且对于数学基础好的学生进行特别照顾,而对于学习成绩不理想的学生,教师并不进行相应的关注,一些教师甚至将这些学生直接忽略掉。此外,在初中数学教学中,缺乏合理的教学评价体系,学生由于没有受到相应的鼓励和激励,在学习的过程中逐渐丧失学习的信心和兴趣,甚至一些学生对数学学习产生了畏惧或者厌倦的学习心理。这些教学问题无疑成为学困生形成的原因,为此,在初中数学教学中,教师要优化和改善教学方
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