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人接受教育的目的是有层次性的,可以由低到高分成为了生存或生活,为了自身的发展,为了幸福,为了寻求精神上的信仰四个层次。与之对应,教育的境界可以分为"功利教育""全人教育""幸福教育""崇圣教育"的由低到高的四个层次。从"功利教育"的初始境界向"全人教育"的应然境界、"幸福教育"的理想境界提升,乃至最终实现"崇圣教育"的至高境界应是教育的追求。从人的受教育目的的角度讨论教育的境界,具有重要的理论价值与实践意义。