ICAP理念下小学数学项目式学习的教学探索——以“人民币购物的最佳方案”为例

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项目式学习是引导学生在解决问题的合作学习过程中掌握基本的知识和技能,激发学生学习数学的兴趣,促进学生各种能力的发展,提升数学思维,养成善于研究的学习习惯,从而提升学生的核心素养。以“人民币购物最佳方案”为例,教师可从确定项目主题、设计驱动问题、选择学习素材、融合学习方式、应用学习成果的五个方面,对小学项目式学习的教学实践进行深入研究与探索。
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汉字不仅是汉语的书写形式,汉字本身也是中国文化中的重要艺术形式,中国历史上有大量优秀的汉字艺术作品.学生规范地书写汉字,能让他们更好地掌握汉字,培养学生的审美意识,使学生具备良好的文化素养和艺术气质.因此在教学中,教师要重视规范汉字教学和汉字的规范书写教学,以实现学生核心素养的全面发展,在教学实践的基础上主要总结和探讨在汉字学习和书写过程中学生审美意识的培养措施.
3-6岁幼儿正处于生理心理迅速发展的阶段,在这个阶段,很容易出现各种问题,例如情绪低落、性格孤僻等等,在一定程度上也影响着幼儿的健康发展。为此,教师应用积极心理学的内容,加强幼儿积极情绪培养,塑造积极自我,增强社会适应性,帮助幼儿以正面的积极的心态解决成长路上的各种问题,最终促进幼儿的快乐成长。基于此,就积极心理学在幼儿园教育中的运用价值和策略进行分析,希望对实际的幼儿园管理工作起到一定的借鉴意义。
随着社会经济的进步、互联网的不断发展,信息技术已然深入到了人们日常生活中的方方面面,教育领域也不例外。在小学教育中,数学这门学科一直是教师教学过程中的重点内容。在新课改背景下,针对数学学科的教学要求也越来越高,广大教师亟需找到一个切实有效的方法来提升课堂教学的质量与效率。因此,为实现这一目标,教师即可将信息技术应用到数学教学中。本文将围绕“教育信息化技术在小学数学教学中的应用研究”这一主题展开进一步探究,希望能为大家带来一定参考。
数学作为学生教育教学阶段的重要学科之一,它是一门基础性的学科,同时在学生的未来发展和日常生活中都有着不可忽视的作用。但是,由于数学这门学科的逻辑性、概括性比较强,并且数学还是一门比较抽象、复杂的学科,所以学生在学习的过程中很容易产生畏难情绪,对数学学习丧失信心,导致数学成绩差、不愿意学的情况出现。因此,趣味性教学就成为了我们当前教学的一个首要任务,这样才能够有效提升学习兴趣,让数学学习变得更简单。
我国是一个以劳为美的国家,劳动教育在我国地位非常高,当前更要求学生德智体美劳全面发展.在革命、建设、改革进程中,党把马克思主义劳动观与中华优秀传统文化融会贯通,形成了独具特色的劳动理论,并在实践中坚持教育与生产劳动相结合,将劳动教育发展成为中国特色社会主义教育制度的重要内容.
现代化社会的发展,对于各种信息技术的应用也非常的广泛,而教育工作中随着技术的不断创新及教学的方法以及教学的理念也在逐渐的加强。针对于当前我国的幼儿园教育工作,主要是为了让幼儿在这一特殊的水区获取相应的科学知识,通过游戏的方法培养学生的学习能力。在幼儿园语言教学工作中可以利用游戏化的教学方法,让幼儿园学生对语言能力的掌握得到全面的提升。
《义务教育美术课程标准》中要求美术课程“以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求。”民间美术资源在小学美术教学中的应用,不仅有助于丰富美术教学资源,提升学生艺术修养,还有助于培养学生的爱国情怀,激发学生的民族意识,能够同时满足“推行素质教育”和“弘扬传统文化”的需求。因此,在本文中,笔者从小学美术教学的实际情况出发,针对民间美术资源在小学美术教学中应用的途径与策略展开论述,力求能够巧用民间美术资源,优化小学美术教学,使民间美术资源成为小学美术教学创新与发展的强大“动力”与无
小班幼儿通过表演微技能的学习,能提高幼儿的表演能力和合作能力,激发幼儿表现自我的欲望,同时能唤起幼儿感受能力和身体表达能力。本文试图从语言艺术化、动作生动化、表情适宜化、队形多样化,把专业的表演技巧训练转化为游戏,以孩子易于接受的方式做专业的训练,让孩子学会怎样使表演带上肢体语言、面部表情、眼神与语言相结合,生动活泼的表现自我角色。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:幼儿教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。游戏是幼儿自愿的、自由的、自主的、快乐的活动。真正的游戏是幼儿与世界的真正相处,幼儿在真正的自主游戏中通过与游戏材料的互动、探索中不断地发现问题、解决问题。在与同伴的交流互动中深度学习,不断地重新认识社会和自然,认识自己的能力和情绪。
随着新课程改革的不断推进,人们对农村留守儿童的教育问题也越来越关注,尤其是如何提高农村留守儿童小学数学学习后进生的积极性、数学素养以及学习和运用数学知识的能力,已经成为当下急需解决的问题之一.从三个方面出发,提出了三条解决策略,力求更快更好地提高农村留守儿童中后进生的数学成绩,从而提高农村留守儿童教育的有效性,促进留守儿童后进生的转化.