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摘要:“探究”作为科学课程的核心理念,已经 随着课改深入到教育的一线,“探究教学”是目前教 师经常采用的教学方式之一,但在探究教学的过程 中,却存在着很多违背“探究”精神的“假探究”。用 “假探究”研究“真科学”的现象,也许在考试中不并 不一定会有明显的体现,但出于立足学生长远发展的 角度考虑,这样的“假探究”之风绝对需要有所改变。