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基于社会学角度，借助符号互动理论、知识社会学理论，探讨体育课程在传授过程中发生的变化。结果发现，在教学过程中，教师和学生对体育课程知识及技能进行了重构和生成，教师和学生在体育课程的传授过程中是实际发挥作用的功能性主体，因此必须提高他们的主体地位，发挥广大教师和学生参与体育课程改革的积极性与创造性，最终促进体育课程改革的有效实施。