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[摘要]百分比应用是小学数学学习的重要内容。本文以《人本教育》一书的内容为基础，对该教材的教学内容进行了探讨。本文首先对教材、学生情况和教学目标进行了分析论证，然后从不同的策略对百分比应用教学进行了探讨，希望以此为基础对小学数学百分比应用教学进行探索。具体情况如下：
【关键词】小学数学;百分比;应用;学习情况;教学目标
一、 教学内容、学习情境分析与教学目标
（一）教学内容分析
“百分数的应用”是《数学（六年级第二册）》的教学内容。利率是百分比在日常生活中的特殊应用。虽然这是人们日常生活中经常接触的东西，但小学生却没有这样的生活经历。因此，教材创设储蓄情境，解决储蓄存款利息的计算问题，主要有三个问题：一是理解年利率的含义;二是学习如何用百分比来解决一年期利率的计算问题;三是计算三年期利率，以便更熟悉百分率的应用。
（二）学情分析
学生刚学过百分数的知识，对百分数的基础知识总体上掌握得较好。计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种，所以学生应该比较容易接受。但是学生对储蓄、保险纳税知识了解较少，所以应该做好课前准备。此外，六年级的学生具有一定的相互质疑、解疑的能力。但学生在分析信息、处理信息方面的能力比较薄弱。学生自学本节课内容有一定的困难，教学时可以采取小组合作的方式，让学生在探索、讨论、实践中掌握本节课的知识。
（三）教学目标
第一，通过阅读资料及预习，了解储蓄的相关知识，培养观察意识和分析能力，同时培养在调查、预习活动中收集、提取、整理、分析信息的能力。
第二，能利用百分数的有关知识，解决一些与利率有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
第三，结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
二、趣为先导，借助课前导入法激发学生兴趣
上课刚开始时，学生刚刚结束完课件活动，心思还没有完全收回来，一上来就进行教材知识的讲解是不正确的。课堂导入作为课堂的初始环节是非常重要的，正所谓：“好的开始是成功的一半。”做好课堂导入是教师的重要工作。为此，教师需要借助有效的课堂导入方法，优化课堂导入。课堂导入法是在教学一开始就运用各种手段，激发出學生的兴趣和求知欲，使学生在整堂课的学习中都精神集中、情绪高涨，从而提高课堂教学效率和质量。课堂导入法众多，凡是能够在课堂导入阶段激发出学生兴趣的方法，都可以视为好的课堂导入方法，笔者常用的课堂导入法有：故事导入、悬疑导入、情境导入等。
无论通过何种导入方式，只要导入的方式合理有效，与百分数的应用有关，就能够激发学生对这一节内容的兴趣，从而兴致勃勃地投入到接下来的学习当中，大大地提高课堂的教学效率。
三、开展生活化教学
“百分数的应用”，顾名思义，侧重于实际的应用。在前面的教学目标中也已经指出通过本课的学习能够绕过学生利用百分数的有关知识，解决一些与利率有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。所以这节课的教学与我们的实际生活是密不可分的，在教学的各个环节中，都要时刻注意生活教学的策略。
生活化教学，即在课堂教学过程中，教师以生活化的方式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容，将生活中的经验与知识结合起来，激发学生的学习热情，在数学教学过程中，教师要将生活经验教学化、数学模型生活化，以更好地提升学生的学习成果，帮助他们更好地运用所学知识去解决数学问题。
实际上，在课堂教学过程中，教师还应当充分了解班级中学生的学习情况，并依据教学内容创设生活化的情境，以更好地激发学生的学习积极性，在课堂上与教师进行良好互动，从而促进课堂教学的顺利进行。
开展生活化教学，需要注意以下三点：
第一，教师要合理地筛选生活素材。教师首先要深入研读数学教材，对教材所要求的学生应当达成的教学目标有一定的了解，并深入领会教材的意图。只有这样，才能选取与教材内容相符的生活化素材，从而实现教学目标。除了教材中给出的生活素材之外，教师还需要深入生活，从生活中选取合理的素材。比如，超市打折促销——某商品让利促销，采取打八折（80%）的活动。政府工作报告等，这些素材使学生积极主动投入学习活动中，使课堂收到了较好的效益。
第二，其次，教师要对生活中的素材进行“数学化”的加工。生活素材中包含着许多因素，为了让这些生活素材与数学知识更加相符，教師要对其进行数学化的加工，即教师应当去除这些素材中不利于教学的内容，同时还要让这些生活素材符合小学生的认知水平。这样，才能借助生活素材更好地进行教学。
第三，教师要灵活地运用教材。教材是教师教学素材，但是在使用教材的时候，教师则可以灵活使用，即将枯燥乏味的数学内容变成生活中看得见的内容，降低学生对学习数学知识的畏惧心理。
四、总结
总而言之，在教学本课时，要对教材内容、学生情况和教学目标有着清楚的认知，采用多样化教学策略，如生活化教学、信息技术教学等，以实现教学效果的优化。除此之外，本节课的内容对学生的理解能力有一定的要求，所以教学时要给予学生充足的时间，让学生理解本金、利率、利息及三者之间的关系，在理解的基础上应用，在应用上理解，让学生将学和练、想和做结合起来，从而达到教学目的。
参考文献
[1] 金侠.如何提高小学生分析和解答分数应用题的能力[J]. 卷宗，2017，（32）：178-178.
四川省内江市威远县镇西镇护保小学校 谢洪英
【关键词】小学数学;百分比;应用;学习情况;教学目标
一、 教学内容、学习情境分析与教学目标
（一）教学内容分析
“百分数的应用”是《数学（六年级第二册）》的教学内容。利率是百分比在日常生活中的特殊应用。虽然这是人们日常生活中经常接触的东西，但小学生却没有这样的生活经历。因此，教材创设储蓄情境，解决储蓄存款利息的计算问题，主要有三个问题：一是理解年利率的含义;二是学习如何用百分比来解决一年期利率的计算问题;三是计算三年期利率，以便更熟悉百分率的应用。
（二）学情分析
学生刚学过百分数的知识，对百分数的基础知识总体上掌握得较好。计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种，所以学生应该比较容易接受。但是学生对储蓄、保险纳税知识了解较少，所以应该做好课前准备。此外，六年级的学生具有一定的相互质疑、解疑的能力。但学生在分析信息、处理信息方面的能力比较薄弱。学生自学本节课内容有一定的困难，教学时可以采取小组合作的方式，让学生在探索、讨论、实践中掌握本节课的知识。
（三）教学目标
第一，通过阅读资料及预习，了解储蓄的相关知识，培养观察意识和分析能力，同时培养在调查、预习活动中收集、提取、整理、分析信息的能力。
第二，能利用百分数的有关知识，解决一些与利率有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
第三，结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
二、趣为先导，借助课前导入法激发学生兴趣
上课刚开始时，学生刚刚结束完课件活动，心思还没有完全收回来，一上来就进行教材知识的讲解是不正确的。课堂导入作为课堂的初始环节是非常重要的，正所谓：“好的开始是成功的一半。”做好课堂导入是教师的重要工作。为此，教师需要借助有效的课堂导入方法，优化课堂导入。课堂导入法是在教学一开始就运用各种手段，激发出學生的兴趣和求知欲，使学生在整堂课的学习中都精神集中、情绪高涨，从而提高课堂教学效率和质量。课堂导入法众多，凡是能够在课堂导入阶段激发出学生兴趣的方法，都可以视为好的课堂导入方法，笔者常用的课堂导入法有：故事导入、悬疑导入、情境导入等。
无论通过何种导入方式，只要导入的方式合理有效，与百分数的应用有关，就能够激发学生对这一节内容的兴趣，从而兴致勃勃地投入到接下来的学习当中，大大地提高课堂的教学效率。
三、开展生活化教学
“百分数的应用”，顾名思义，侧重于实际的应用。在前面的教学目标中也已经指出通过本课的学习能够绕过学生利用百分数的有关知识，解决一些与利率有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。所以这节课的教学与我们的实际生活是密不可分的，在教学的各个环节中，都要时刻注意生活教学的策略。
生活化教学，即在课堂教学过程中，教师以生活化的方式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容，将生活中的经验与知识结合起来，激发学生的学习热情，在数学教学过程中，教师要将生活经验教学化、数学模型生活化，以更好地提升学生的学习成果，帮助他们更好地运用所学知识去解决数学问题。
实际上，在课堂教学过程中，教师还应当充分了解班级中学生的学习情况，并依据教学内容创设生活化的情境，以更好地激发学生的学习积极性，在课堂上与教师进行良好互动，从而促进课堂教学的顺利进行。
开展生活化教学，需要注意以下三点：
第一，教师要合理地筛选生活素材。教师首先要深入研读数学教材，对教材所要求的学生应当达成的教学目标有一定的了解，并深入领会教材的意图。只有这样，才能选取与教材内容相符的生活化素材，从而实现教学目标。除了教材中给出的生活素材之外，教师还需要深入生活，从生活中选取合理的素材。比如，超市打折促销——某商品让利促销，采取打八折（80%）的活动。政府工作报告等，这些素材使学生积极主动投入学习活动中，使课堂收到了较好的效益。
第二，其次，教师要对生活中的素材进行“数学化”的加工。生活素材中包含着许多因素，为了让这些生活素材与数学知识更加相符，教師要对其进行数学化的加工，即教师应当去除这些素材中不利于教学的内容，同时还要让这些生活素材符合小学生的认知水平。这样，才能借助生活素材更好地进行教学。
第三，教师要灵活地运用教材。教材是教师教学素材，但是在使用教材的时候，教师则可以灵活使用，即将枯燥乏味的数学内容变成生活中看得见的内容，降低学生对学习数学知识的畏惧心理。
四、总结
总而言之，在教学本课时，要对教材内容、学生情况和教学目标有着清楚的认知，采用多样化教学策略，如生活化教学、信息技术教学等，以实现教学效果的优化。除此之外，本节课的内容对学生的理解能力有一定的要求，所以教学时要给予学生充足的时间，让学生理解本金、利率、利息及三者之间的关系，在理解的基础上应用，在应用上理解，让学生将学和练、想和做结合起来，从而达到教学目的。
参考文献
[1] 金侠.如何提高小学生分析和解答分数应用题的能力[J]. 卷宗，2017，（32）：178-178.
四川省内江市威远县镇西镇护保小学校 谢洪英