论文部分内容阅读
“五四运动”时期，全国教育会联合会提出编订公民教材案，到1926年，议定每年的5 月3 日至5 月9 日为公民教育运动周。现代意义上的国民教育，自然就有了新的要求和需求，需要的是符合时代发展和人的发展的公民教育。现代化的根本是人类的进步，是生产力的进步，现代化的建设需要现代化的思想，也就需要现代化的教育，即现代公民教育。公民教育是当代教育的主要理念，甚至可以说已经提升到了国家意志的层次，可见它的重要性。
一、现代公民教育的含义
公民教育（citizen education）是指每一个出生在自己国家的人都有接受教育与被教育的权利，如义务教育、职业技术教育、中等教育和高等教育。公民教育是教育形式中最基础、最广泛的教育形式。不同时代、不同国家的公民教育在内容和形式上都存在着非常大的差异，但是正确处理个人和社会的关系则是所有公民教育的根本。社会主义建设中的公民要有积极的生活态度，同时也要有参与国家政治文明建设的热情以及与其他公民、社会组织合作的能力。国民教育是有两个方面的内容：一是全民的教育，二是最普遍要求的教育。每个合法的公民都是国家的一份子，都有参加教育的权利和义务，它是全民性质的。比如义务教育，它是根据法律规定的，适龄儿童和青少年都必须接受的强迫教育，因此也可以被称为强迫教育或免费义务教育，义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
二、目前我国中学公民教育的现状
1.公民教育理论化
公民教育是伴随着社会的进步而进步的，既要将落后的公民转变成先进的公民，也要将思想过于先进、激进的公民拉回正轨的一种教育，它需要的是先进的教育理念和教育方式，需要强大的教育支持和付出。但在现实教育的实施过程中，很多地区的公民教育纲要、公民教育理论以及公民教育教材等都停留在理性层面，或者说有应付的嫌疑，有的学校让学生学习政治或者精神道德纲要，要求学生死记硬背下来，根本就没有给学生讲解其中的意义和道理，这使很多处于叛逆期的中学生产生了逆反心理，就是跟老师说的反着来，专干一些有损精神文明建设的事。有的教育工作者让学生反复抄写背诵有关公民教育的内容，这些做法与新型教育理念相悖，不符合中学生的年龄特点。
2.公民意识淡薄
调查显示，在我国的学生普遍缺乏公民感，一些先进的城市还好些，一些二三线城市的学生，公民意识尤其淡薄，不知道自己是“公民”，对社会的关注度也不够，对作为公民应有的权利和义务缺乏了解。很多学生觉得听从家长和老师的安排就是正确的，比如：有的地方，该进入初中学习的学生，因为学习成绩不好，家长觉得没有什么前途就不让其上学了，辍学去打工。还有的学生，根本就不知道自己有参与公共事务的权利，认为那是大人的事，这就是学校的教育没有达标出现的问题，同时也是学生自己的问题，不关心公共事务，缺乏本该有的责任心和热心。
3.缺乏公共精神
缺乏现代公民本应有的自主、公平、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献等道德风尚，常常表现出观望、自保、冷漠、排斥，反映出我们的公共精神淡漠或者缺乏。比如，坐公交车，给老人让座的越来越少，抢座的倒是日渐增多。这种自私自利的做法如果受到公众的当场指责或者批评，渐渐地就会受到约束，会被整体的大环境感化。
三、中学公民教育的内容和途径
公民教育是同国家的政治、经济、文化有着密切关联的，中学学校公民教育的任务是培养学生的公民意识，包括个人道德、权利和义务、尊重他人、善待自己等，帮助他们学会处理不同的人际关系，掌握各种生活技巧，建立自己的道德观念及价值体系，有一定的道德判断和选择能力，成为一个对自己、对家庭和国家社会有贡献的合格社会公民。具体要从以下几个方面进行教育：
1.知识的传授
俗话说，有知识的人讲道理，这句话不是贬低没有文化的群体，而是表述了一个现实，接受过教育的有知识的学生，往往会形成一定的价值观念，他们在学习的过程中，接受知识，受知识的熏陶与感染，潜移默化中会形成一定的道德潜意识。知识，是改变人的良药，人在成长的过程中，会受到利益的引诱、坏风气的熏陶，就需要有这样的价值体系来将其引入正轨，这就是知识的力量。
2.态度和技能的培养
态度的培养也可以理解为情感价值观的培养，包括爱国主义教育、历史教育、道德规范的教育、法制教育等，也可以理解为产生价值体系的过程。在这个过程中，学习不能用老套路，书面语言起不到很好的作用，可以尝试一些新的途径，能够直接冲击视听的，比如看一些教学电影、去参加纪念馆、博物馆等。而且通过相关课程，引导学生学会沟通的技巧、交友的技巧、处理人际关系的技巧以及适应社会发展节奏的技巧等。
3.课外活动
学生都比较喜欢参加课程活动，相比正规的课程，课外的东西更能吸引他们，教师可以将教育理念运用到课外活动中，比如知识问答比赛，每个学生自己准备一个时事专题本参加展览，让学生自己办宣传栏的新闻角或者黑板报等。
综上所述，我国的现代全民教育非常重要，并且存在着一定的问题，推行力度也不够，需要我们再接再厉，共同致力于社会主义现代化教育大业。
一、现代公民教育的含义
公民教育（citizen education）是指每一个出生在自己国家的人都有接受教育与被教育的权利，如义务教育、职业技术教育、中等教育和高等教育。公民教育是教育形式中最基础、最广泛的教育形式。不同时代、不同国家的公民教育在内容和形式上都存在着非常大的差异，但是正确处理个人和社会的关系则是所有公民教育的根本。社会主义建设中的公民要有积极的生活态度，同时也要有参与国家政治文明建设的热情以及与其他公民、社会组织合作的能力。国民教育是有两个方面的内容：一是全民的教育，二是最普遍要求的教育。每个合法的公民都是国家的一份子，都有参加教育的权利和义务，它是全民性质的。比如义务教育，它是根据法律规定的，适龄儿童和青少年都必须接受的强迫教育，因此也可以被称为强迫教育或免费义务教育，义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
二、目前我国中学公民教育的现状
1.公民教育理论化
公民教育是伴随着社会的进步而进步的，既要将落后的公民转变成先进的公民，也要将思想过于先进、激进的公民拉回正轨的一种教育，它需要的是先进的教育理念和教育方式，需要强大的教育支持和付出。但在现实教育的实施过程中，很多地区的公民教育纲要、公民教育理论以及公民教育教材等都停留在理性层面，或者说有应付的嫌疑，有的学校让学生学习政治或者精神道德纲要，要求学生死记硬背下来，根本就没有给学生讲解其中的意义和道理，这使很多处于叛逆期的中学生产生了逆反心理，就是跟老师说的反着来，专干一些有损精神文明建设的事。有的教育工作者让学生反复抄写背诵有关公民教育的内容，这些做法与新型教育理念相悖，不符合中学生的年龄特点。
2.公民意识淡薄
调查显示，在我国的学生普遍缺乏公民感，一些先进的城市还好些，一些二三线城市的学生，公民意识尤其淡薄，不知道自己是“公民”，对社会的关注度也不够，对作为公民应有的权利和义务缺乏了解。很多学生觉得听从家长和老师的安排就是正确的，比如：有的地方，该进入初中学习的学生，因为学习成绩不好，家长觉得没有什么前途就不让其上学了，辍学去打工。还有的学生，根本就不知道自己有参与公共事务的权利，认为那是大人的事，这就是学校的教育没有达标出现的问题，同时也是学生自己的问题，不关心公共事务，缺乏本该有的责任心和热心。
3.缺乏公共精神
缺乏现代公民本应有的自主、公平、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献等道德风尚，常常表现出观望、自保、冷漠、排斥，反映出我们的公共精神淡漠或者缺乏。比如，坐公交车，给老人让座的越来越少，抢座的倒是日渐增多。这种自私自利的做法如果受到公众的当场指责或者批评，渐渐地就会受到约束，会被整体的大环境感化。
三、中学公民教育的内容和途径
公民教育是同国家的政治、经济、文化有着密切关联的，中学学校公民教育的任务是培养学生的公民意识，包括个人道德、权利和义务、尊重他人、善待自己等，帮助他们学会处理不同的人际关系，掌握各种生活技巧，建立自己的道德观念及价值体系，有一定的道德判断和选择能力，成为一个对自己、对家庭和国家社会有贡献的合格社会公民。具体要从以下几个方面进行教育：
1.知识的传授
俗话说，有知识的人讲道理，这句话不是贬低没有文化的群体，而是表述了一个现实，接受过教育的有知识的学生，往往会形成一定的价值观念，他们在学习的过程中，接受知识，受知识的熏陶与感染，潜移默化中会形成一定的道德潜意识。知识，是改变人的良药，人在成长的过程中，会受到利益的引诱、坏风气的熏陶，就需要有这样的价值体系来将其引入正轨，这就是知识的力量。
2.态度和技能的培养
态度的培养也可以理解为情感价值观的培养，包括爱国主义教育、历史教育、道德规范的教育、法制教育等，也可以理解为产生价值体系的过程。在这个过程中，学习不能用老套路，书面语言起不到很好的作用，可以尝试一些新的途径，能够直接冲击视听的，比如看一些教学电影、去参加纪念馆、博物馆等。而且通过相关课程，引导学生学会沟通的技巧、交友的技巧、处理人际关系的技巧以及适应社会发展节奏的技巧等。
3.课外活动
学生都比较喜欢参加课程活动，相比正规的课程，课外的东西更能吸引他们，教师可以将教育理念运用到课外活动中，比如知识问答比赛，每个学生自己准备一个时事专题本参加展览，让学生自己办宣传栏的新闻角或者黑板报等。
综上所述，我国的现代全民教育非常重要，并且存在着一定的问题，推行力度也不够，需要我们再接再厉，共同致力于社会主义现代化教育大业。