【摘 要】
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本研究探讨中学生的知识掌握过程。针对 2 0 0 1— 2 0 0 2年度上学期教学内容 ,对初中二年级学生的四门课程分别进行两次测验。对于每道选择题 ,学生首先选择正确答案 ,然后
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本研究探讨中学生的知识掌握过程。针对 2 0 0 1— 2 0 0 2年度上学期教学内容 ,对初中二年级学生的四门课程分别进行两次测验。对于每道选择题 ,学生首先选择正确答案 ,然后指出记忆的意识状态 :记住的、知道的、猜测的。结果发现 ,学生记忆意识类型的转变 (由记住向知道 )取决于课程类型、保持时间和学生等级。对于不同课程 ,学生占优势的意识类型不同 ,自然学科知道的反应占优势 ,社会学科记住的反应占优势 ;优等生知道的反应多于其他学生 ;随着学习时间的延长 ,中学生的意识类型发生了由记住向知道的转变 ,这表明知识掌握过程中 ,中学生的知识表征发生了由情景记忆向语义记忆的转变
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