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摘 要：随着文化的发展，校园文化在国家综合素质提升中的作用日益增强，建设特色校园文化更是刻不容缓。分析校园特色文化对学生、学校及整个社会的重要作用，并分析校园特色文化建设的现状，在此基础上，研究校园特色文化建设中的三个主要问题，有哪些具体表现、引发的原因、并针对原因提出相应的对策。
关键词：校园建设；特色文化；校园特色文化
学校特色文化是经过长期的发展形成的，是学校文化中极具典型的活动方式及其成果的反应。有的学校已经建成校园特色文化。比如：曲阜师范大学的儒家文化，暨南大学的侨校文化等，形成了自己的特色。但是相比较而言，这种学校只是少数，其中存在的问题不容忽视，校园特色文化的建设还有待改进。
一、 校园特色文化建设的形式主义
（一） 校园特色文化建设形式主义的具体表现
首先是学校管理者的应付做法，校园文化是在长期的发展过程中形成的，必须有充足的时间和丰富的实践才能创办出特色。由于短时间内不可能建设成功，更不可能看到显著效益，所以，学校领导者为了应付上级领导的检查，递交各种校园特色文化建设的策划书、方案、相关材料等，只是书面性的东西，并没有付诸实践。另外，有的学校存在盲目跟风现象，互相模仿，移花接木，只是简单复制了校园文化的表面现象，并没有触及到特色文化的内涵。
（二） 校园特色文化建设形式主义的相关原因
之所以存在这种形式主义，其主要原因在于领导者的意识不到位。传统的教育观念下，领导者把知识的传授作为学校的主要活动，以升学率作为评价标准，却忽略了特色文化的重要性，所以，特色文化的创办成为一种形象工程，缺乏实质的内涵，有些学校的领导者敷衍了事，只是照搬照抄外校的文化建设工程，忽略本校的特色。
（三） 实事求是，克服形式主义
相关部门要通过组织相关活动对校领导进行思想上的教育，大力进行宣传，并制定相应政策，督促校园文化的建设工程，使之摆正态度，意识到特色文化的重要性，从领导者自身做起，带领学校整个团队一起创建特色文化。创建特色文化的第一步首先是要立足于当地的地域文化，科学地分析和预测，尊重实际，注重效果，分析问题和提出对策都要遵循文化的发展规律，以此为基点，对地域文化进行继承和创新，并发扬为自身特色的文化。另外，盲目跟风和随大流也是因为对自身的认识不够，所以校领导要对本校有个准确的定位，充分了解学校现状的基础上，分析劣势、机遇和挑战。
二、 校园特色文化建设的物资匮乏
（一） 物资匮乏的表现
建设校园特色文化，要投入大量的财力、物力来作为完成条件和保障。但就现实生活中来看，学校将大量的资金用于购买设备等一些基础设施和科学研究，用于建设特色文化的少之又少。没有充分的资金作为保障，任何活動都是无法开展的，尤其是像这样的长期性工程更是需要大量的资金。这巨大的资金缺口如何填补是急需解决的问题。财力的缺乏会造成物力的匮乏，校园特色文化的建设无异于纸上谈兵，不合实际。
（二） 物资匮乏的相关原因分析
资金不充分一方面是因为国家投资于教育的资金总额较小，4%的比例远远低于世界平均水平，再加上资金分配的不均，资金发放过程的不规范等现象的存在，使得学校的资金运转捉襟见肘，在这种情况下，只能将有限的资金优先供给教育和科研，即使意识到校园特色文化的重要性也是无能为力，心有余而力不足。
（三） 提供充足的物资资源
解决经费不足的问题，首先要优化政府的支出结构，提高教育支出的比例，并强化人民代表大会的教育预算决策地位，保证资金配置的相对均衡，监督资金的发放过程，使每笔经费落实到实处。建立健全教育经费的监督机构，强化监督职能，杜绝教育经费的挪用、浪费，并对仪器设备使用情况进行检查，使教育经费财尽其用，物尽其功。并进一步加强学校的财务管理，合理编制预算和科学配置学校资源，统筹配置。
另外，各级政府对于校园特色文化的建设要给予充分的鼓励、支持和物资保障。学校也可以采取其他方式筹措资金并积极投入到特色文化建设中，拓宽资金来源渠道。将资金以一定的比例分配到特色文化建设中，并动员社会各界人士积极参与。
三、 师生参与的积极性、主动性较差
（一） 师生参与力度小的具体表现
文化是一种人文因素，是在人的活动下形成的，特色文化的建设需要全校师生的共同努力，但是在学校中，学生的主要任务是学习，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。对于教师来说，最主要的工作是教书育人。在这种固有的思想观念下，师生只做自己的分内事，对于校园文化、特色文化等一系列的建设活动都置若罔闻，完全交由学校的管理者和相关部门。
（二） 参与力度小的原因分析
一方面是传统的思想观念根深蒂固，师生对于自己的角色定位太狭隘，再加上升学率和成绩的地位，师生只注重教学效益。另一方面，校园特色文化建设存在着精英主义的思想，认为这项建设工程只是学校少部分人的事，只是依靠少数人的决策和想法，没有和师生开展沟通交流，导致师生参与的积极性较低。
（三） 如何提高师生参与的积极性
只有充分调动了师生的积极性、主动性与创造性，激发他们的主人翁意识，提高参与度，才能把校园特色文化建设好。大学生一般都思想开放，敢于尝试与实践，具有创新精神，教师的综合素质较高，师生作为主力军必须积极地投身于特色文化的建设。作为学校领导者，一是要和师生进行深入的协商探讨，交换意见和看法，进行双向沟通。二是对于特色文化的建设活动给予一定的物质奖励和精神奖励，支持学生开展相关活动，并鼓励教师积极参与其中，给予相应的指导。只有充分调动广大师生的积极性，促使其投身于校园特色文化建设中，才能使师生感受到校园特色文化魅力之所在，真正认识到投身于校园特色文化建设的责任感、使命感和荣誉感。只有形成师生齐心、全校总动员的良好局面，才能推动校园特色文化的不断发展完善。
参考文献：
[1]陈翔雁.特色教师队伍建设的实践与思考[J].教学与管理，2012，（4）.
[2]王东.加强学校特色建设，引领学校内涵发展[J].基教经纬，2014，（5）.
[3]赵福庆.特色学校建设刍议[J].教育研究，1998，（10）.
[4]高洪源.如何创办特色学校（上）[J].中小学管理，2000，（4）.
作者简介：
任茹慧，辽宁省沈阳市，沈阳师范大学。
关键词：校园建设；特色文化；校园特色文化
学校特色文化是经过长期的发展形成的，是学校文化中极具典型的活动方式及其成果的反应。有的学校已经建成校园特色文化。比如：曲阜师范大学的儒家文化，暨南大学的侨校文化等，形成了自己的特色。但是相比较而言，这种学校只是少数，其中存在的问题不容忽视，校园特色文化的建设还有待改进。
一、 校园特色文化建设的形式主义
（一） 校园特色文化建设形式主义的具体表现
首先是学校管理者的应付做法，校园文化是在长期的发展过程中形成的，必须有充足的时间和丰富的实践才能创办出特色。由于短时间内不可能建设成功，更不可能看到显著效益，所以，学校领导者为了应付上级领导的检查，递交各种校园特色文化建设的策划书、方案、相关材料等，只是书面性的东西，并没有付诸实践。另外，有的学校存在盲目跟风现象，互相模仿，移花接木，只是简单复制了校园文化的表面现象，并没有触及到特色文化的内涵。
（二） 校园特色文化建设形式主义的相关原因
之所以存在这种形式主义，其主要原因在于领导者的意识不到位。传统的教育观念下，领导者把知识的传授作为学校的主要活动，以升学率作为评价标准，却忽略了特色文化的重要性，所以，特色文化的创办成为一种形象工程，缺乏实质的内涵，有些学校的领导者敷衍了事，只是照搬照抄外校的文化建设工程，忽略本校的特色。
（三） 实事求是，克服形式主义
相关部门要通过组织相关活动对校领导进行思想上的教育，大力进行宣传，并制定相应政策，督促校园文化的建设工程，使之摆正态度，意识到特色文化的重要性，从领导者自身做起，带领学校整个团队一起创建特色文化。创建特色文化的第一步首先是要立足于当地的地域文化，科学地分析和预测，尊重实际，注重效果，分析问题和提出对策都要遵循文化的发展规律，以此为基点，对地域文化进行继承和创新，并发扬为自身特色的文化。另外，盲目跟风和随大流也是因为对自身的认识不够，所以校领导要对本校有个准确的定位，充分了解学校现状的基础上，分析劣势、机遇和挑战。
二、 校园特色文化建设的物资匮乏
（一） 物资匮乏的表现
建设校园特色文化，要投入大量的财力、物力来作为完成条件和保障。但就现实生活中来看，学校将大量的资金用于购买设备等一些基础设施和科学研究，用于建设特色文化的少之又少。没有充分的资金作为保障，任何活動都是无法开展的，尤其是像这样的长期性工程更是需要大量的资金。这巨大的资金缺口如何填补是急需解决的问题。财力的缺乏会造成物力的匮乏，校园特色文化的建设无异于纸上谈兵，不合实际。
（二） 物资匮乏的相关原因分析
资金不充分一方面是因为国家投资于教育的资金总额较小，4%的比例远远低于世界平均水平，再加上资金分配的不均，资金发放过程的不规范等现象的存在，使得学校的资金运转捉襟见肘，在这种情况下，只能将有限的资金优先供给教育和科研，即使意识到校园特色文化的重要性也是无能为力，心有余而力不足。
（三） 提供充足的物资资源
解决经费不足的问题，首先要优化政府的支出结构，提高教育支出的比例，并强化人民代表大会的教育预算决策地位，保证资金配置的相对均衡，监督资金的发放过程，使每笔经费落实到实处。建立健全教育经费的监督机构，强化监督职能，杜绝教育经费的挪用、浪费，并对仪器设备使用情况进行检查，使教育经费财尽其用，物尽其功。并进一步加强学校的财务管理，合理编制预算和科学配置学校资源，统筹配置。
另外，各级政府对于校园特色文化的建设要给予充分的鼓励、支持和物资保障。学校也可以采取其他方式筹措资金并积极投入到特色文化建设中，拓宽资金来源渠道。将资金以一定的比例分配到特色文化建设中，并动员社会各界人士积极参与。
三、 师生参与的积极性、主动性较差
（一） 师生参与力度小的具体表现
文化是一种人文因素，是在人的活动下形成的，特色文化的建设需要全校师生的共同努力，但是在学校中，学生的主要任务是学习，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。对于教师来说，最主要的工作是教书育人。在这种固有的思想观念下，师生只做自己的分内事，对于校园文化、特色文化等一系列的建设活动都置若罔闻，完全交由学校的管理者和相关部门。
（二） 参与力度小的原因分析
一方面是传统的思想观念根深蒂固，师生对于自己的角色定位太狭隘，再加上升学率和成绩的地位，师生只注重教学效益。另一方面，校园特色文化建设存在着精英主义的思想，认为这项建设工程只是学校少部分人的事，只是依靠少数人的决策和想法，没有和师生开展沟通交流，导致师生参与的积极性较低。
（三） 如何提高师生参与的积极性
只有充分调动了师生的积极性、主动性与创造性，激发他们的主人翁意识，提高参与度，才能把校园特色文化建设好。大学生一般都思想开放，敢于尝试与实践，具有创新精神，教师的综合素质较高，师生作为主力军必须积极地投身于特色文化的建设。作为学校领导者，一是要和师生进行深入的协商探讨，交换意见和看法，进行双向沟通。二是对于特色文化的建设活动给予一定的物质奖励和精神奖励，支持学生开展相关活动，并鼓励教师积极参与其中，给予相应的指导。只有充分调动广大师生的积极性，促使其投身于校园特色文化建设中，才能使师生感受到校园特色文化魅力之所在，真正认识到投身于校园特色文化建设的责任感、使命感和荣誉感。只有形成师生齐心、全校总动员的良好局面，才能推动校园特色文化的不断发展完善。
参考文献：
[1]陈翔雁.特色教师队伍建设的实践与思考[J].教学与管理，2012，（4）.
[2]王东.加强学校特色建设，引领学校内涵发展[J].基教经纬，2014，（5）.
[3]赵福庆.特色学校建设刍议[J].教育研究，1998，（10）.
[4]高洪源.如何创办特色学校（上）[J].中小学管理，2000，（4）.
作者简介：
任茹慧，辽宁省沈阳市，沈阳师范大学。