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【摘 要】语文是人们日常生活交际所需要使用的一门学科，人们的交流、写作、通讯都离不开语文。初中语文在小学语文的基础上扩大了识字量，涉及的知识面更加广阔，更加注重培养学生的创造性思维，发展学生的语言技能和语感。本文对如何更好地进行初中语文的兴趣教学进行了探讨。
【关键词】初中语文 兴趣教学 学科渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.158
初中阶段的语文学习对于学生学习其他学科有着良好的促进作用，语文作为一门重要的基础学科，其内含的知识能够渗透到生活的方方面面。初中阶段的学生处于生理和心理发展和转变的关键时期，因此初中教师应当紧紧地根据学生的这种特点有针对性的进行语文教学，初中语文教师应当注重抓住学生的兴趣来提高语文的教学效率。笔者认为语文教师可以通过以下几种方式进行初中语文的兴趣教学。
一、采用情境教学
初中阶段的语文课程对学生来说既有着陶冶情操的作用，也有着强化学生情感体验的功能。语文不仅仅是日常生活中交际所不可或缺的工具，还能够让学生的思想境界得到提高，初中语文对于培养学生的健康人生观、世界观、价值观有着不可替代的作用。初中语文教师进行兴趣教学，可以使用情境教学的方式来提高学生的学习积极性，促进学生发挥主观能动性进行语文的学习。
首先，需要教师构建和谐的课堂氛围。课堂环境影响着学生的学习兴趣，一个喧闹嘈杂的无序课堂情境，容易让学生受到干扰，对语文教师所讲解的知识一知半解，无法有效的获取有价值的内容。这种混乱无序的课堂是十分不利于教师的兴趣教学的。因此，为了使课堂更有趣味，教师需要采用情境教学的方式，为学生提供一个良好的课堂学习情境。
其次，教师可以采用课堂表演的方式进行。课堂表演顾名思义，就是在课堂上让学生对课文中一些有特点的情境进行表演。课堂表演能够非常有效的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教师的授课效率。例如语文教师在讲解《孔乙己》这篇文章时，可以选取几位同学分别扮演文章中的孔乙己、掌柜和旁白的人，通过这种角色扮演的方式让学生们积极的参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣，同时也让学生们能够在充分参与的情境下深刻的理解造成孔乙己悲惨命运的原因。这种情境教学的方式能够让学生在兴趣高昂的情况中透彻了解腐朽封建制度下人们的麻木不仁和不求进取的心态，这对于促进学生们的语文学习是非常有益的。
最后，初中语文教师可以利用一些音乐来加深同学们对课文的理解。例如初中语文课本中的许多诗歌词句优美，教师在为学生们范读的时候用录音机放送合适的音乐营造一个与课文相得益彰的氛围。比如在学习欧阳修的《醉翁亭记》这篇古文时，语文教师可以用录音机放一首优美的曲子再为学生范读；再如讲解杜甫《江南逢李龟年》这首绝句时，亦可以用音乐来深化学生们的情感体验，使学生更加了解“落花时节又逢君”的美好体验。情境教学的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与语文课堂的积极性。
二、注重学科渗透
初中语文这门课程的兴趣教学，除了采用情境教学的方式来调动学生的积极性外，还需要教师注重学科渗透，通过交叉的学科知识来促使学生感受到语文学习的美好之处，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。初中语文这门课程与其他学科的相互渗透较多，因此教师在具体的教学过程中需要关注这一问题，注重学科渗透。
首先，激发学生的学习兴趣，要求初中语文教师知识储备时时更新，拥有较为完备的专业知识。初中语文与历史地理等自然学科的相互渗透较多，教师在教授相关的课文时需要向学生较为全面的讲解这些知识，深化学生对课文所描述的内容的情感体验。因此，具体授课时注重学科渗透，需要初中语文教师不时地进修充电，使自己在语文教学中能够运筹帷幄，达到强化学生语文知识的目的。
其次，需要教师在具体的语文教学中引导学生体会情感。语文的许多课文有着其他学科渗透的相关知识，为了让学生们更好地理解语文课文，教师需要在授课时加强对学生的情感引导，帮助学生更好地体会文中的思想感情和艺术内容。例如在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，语文教师需要为学生梳理杜甫作这首诗的时代背景，让学生了解当时的历史情况，有助于促进学生更好地理解杜甫忧国忧民的思想情感，语文教师还需要简略的为学生介绍杜甫一生的事迹，帮助学生更好地理解杜甫忠君爱国忧国忧民的高尚情节。杜甫作为我国文学史上伟大的现实主义诗人，其诗歌中饱含的爱国爱民情感与当时的历史环境有关，也与当时的儒家思想有关。为了让学生们能够清楚地明白这些思想，初中语文教师需要注重学科渗透，为学生普及相关的历史知识，深化学生对诗人的了解，促进学生对这首诗歌的理解，这有利于激发学生的学习兴趣，促进语文教师教学效率的提高。
三、联系生活实际
初中语文作为一门与现实生活联系紧密的学科，教师在具体的教学过程中，应当把握它的这一特性，教学联系生活实际，增强学生的情感体验，增强学生对语文的运用能力。将理论运用到实践中来，这对于激发学生的学习兴趣是大有裨益的。
首先，需要初中语文教师注重提高学生的实践能力。教师在进行语文的教学时，需要关注学生的实践情况，例如学了一首诗，语文教师需要对学生的诵读情况进行检查，诗歌在日常生活的交流中使用非常普遍，诵读诗歌对于加强学生的口语交流能力是很有用的，因此教师需要加以重视。此外平时教学中新教授的成语、歇后语和名言名句，教师也应对学生强调这些语句的重要性。其次，需要初中语文教师重视学生的写作能力。口语与写作是生活实际中交流的两种主要方式，说和写学习必须有一项是比较流畅的，注重学生的写作情况，需要教师在语文教学中重视作文教学，作文能够看出学生的写作能力高低，教师可以在作文教学中及时的发现学生的错误语法句子，这对于提高学生的写作能力是非常有帮助的。因此，联系生活实际，还需要初中语文教师注意重视学生的写作能力。
综上所述，初中语文不仅需要注重情境教学，提高学生的学习积极性，还需要教师在具体的教学中注重学科渗透，帮助学生更好地理解语文文章中的情感。此外，教师还需要联系生活实际，关注学生的口语与写作能力，促使学生能够将所学知识用于实际。这些方式有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，达到全面培养学生语文素养的目的。
【关键词】初中语文 兴趣教学 学科渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.158
初中阶段的语文学习对于学生学习其他学科有着良好的促进作用，语文作为一门重要的基础学科，其内含的知识能够渗透到生活的方方面面。初中阶段的学生处于生理和心理发展和转变的关键时期，因此初中教师应当紧紧地根据学生的这种特点有针对性的进行语文教学，初中语文教师应当注重抓住学生的兴趣来提高语文的教学效率。笔者认为语文教师可以通过以下几种方式进行初中语文的兴趣教学。
一、采用情境教学
初中阶段的语文课程对学生来说既有着陶冶情操的作用，也有着强化学生情感体验的功能。语文不仅仅是日常生活中交际所不可或缺的工具，还能够让学生的思想境界得到提高，初中语文对于培养学生的健康人生观、世界观、价值观有着不可替代的作用。初中语文教师进行兴趣教学，可以使用情境教学的方式来提高学生的学习积极性，促进学生发挥主观能动性进行语文的学习。
首先，需要教师构建和谐的课堂氛围。课堂环境影响着学生的学习兴趣，一个喧闹嘈杂的无序课堂情境，容易让学生受到干扰，对语文教师所讲解的知识一知半解，无法有效的获取有价值的内容。这种混乱无序的课堂是十分不利于教师的兴趣教学的。因此，为了使课堂更有趣味，教师需要采用情境教学的方式，为学生提供一个良好的课堂学习情境。
其次，教师可以采用课堂表演的方式进行。课堂表演顾名思义，就是在课堂上让学生对课文中一些有特点的情境进行表演。课堂表演能够非常有效的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教师的授课效率。例如语文教师在讲解《孔乙己》这篇文章时，可以选取几位同学分别扮演文章中的孔乙己、掌柜和旁白的人，通过这种角色扮演的方式让学生们积极的参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣，同时也让学生们能够在充分参与的情境下深刻的理解造成孔乙己悲惨命运的原因。这种情境教学的方式能够让学生在兴趣高昂的情况中透彻了解腐朽封建制度下人们的麻木不仁和不求进取的心态，这对于促进学生们的语文学习是非常有益的。
最后，初中语文教师可以利用一些音乐来加深同学们对课文的理解。例如初中语文课本中的许多诗歌词句优美，教师在为学生们范读的时候用录音机放送合适的音乐营造一个与课文相得益彰的氛围。比如在学习欧阳修的《醉翁亭记》这篇古文时，语文教师可以用录音机放一首优美的曲子再为学生范读；再如讲解杜甫《江南逢李龟年》这首绝句时，亦可以用音乐来深化学生们的情感体验，使学生更加了解“落花时节又逢君”的美好体验。情境教学的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与语文课堂的积极性。
二、注重学科渗透
初中语文这门课程的兴趣教学，除了采用情境教学的方式来调动学生的积极性外，还需要教师注重学科渗透，通过交叉的学科知识来促使学生感受到语文学习的美好之处，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。初中语文这门课程与其他学科的相互渗透较多，因此教师在具体的教学过程中需要关注这一问题，注重学科渗透。
首先，激发学生的学习兴趣，要求初中语文教师知识储备时时更新，拥有较为完备的专业知识。初中语文与历史地理等自然学科的相互渗透较多，教师在教授相关的课文时需要向学生较为全面的讲解这些知识，深化学生对课文所描述的内容的情感体验。因此，具体授课时注重学科渗透，需要初中语文教师不时地进修充电，使自己在语文教学中能够运筹帷幄，达到强化学生语文知识的目的。
其次，需要教师在具体的语文教学中引导学生体会情感。语文的许多课文有着其他学科渗透的相关知识，为了让学生们更好地理解语文课文，教师需要在授课时加强对学生的情感引导，帮助学生更好地体会文中的思想感情和艺术内容。例如在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，语文教师需要为学生梳理杜甫作这首诗的时代背景，让学生了解当时的历史情况，有助于促进学生更好地理解杜甫忧国忧民的思想情感，语文教师还需要简略的为学生介绍杜甫一生的事迹，帮助学生更好地理解杜甫忠君爱国忧国忧民的高尚情节。杜甫作为我国文学史上伟大的现实主义诗人，其诗歌中饱含的爱国爱民情感与当时的历史环境有关，也与当时的儒家思想有关。为了让学生们能够清楚地明白这些思想，初中语文教师需要注重学科渗透，为学生普及相关的历史知识，深化学生对诗人的了解，促进学生对这首诗歌的理解，这有利于激发学生的学习兴趣，促进语文教师教学效率的提高。
三、联系生活实际
初中语文作为一门与现实生活联系紧密的学科，教师在具体的教学过程中，应当把握它的这一特性，教学联系生活实际，增强学生的情感体验，增强学生对语文的运用能力。将理论运用到实践中来，这对于激发学生的学习兴趣是大有裨益的。
首先，需要初中语文教师注重提高学生的实践能力。教师在进行语文的教学时，需要关注学生的实践情况，例如学了一首诗，语文教师需要对学生的诵读情况进行检查，诗歌在日常生活的交流中使用非常普遍，诵读诗歌对于加强学生的口语交流能力是很有用的，因此教师需要加以重视。此外平时教学中新教授的成语、歇后语和名言名句，教师也应对学生强调这些语句的重要性。其次，需要初中语文教师重视学生的写作能力。口语与写作是生活实际中交流的两种主要方式，说和写学习必须有一项是比较流畅的，注重学生的写作情况，需要教师在语文教学中重视作文教学，作文能够看出学生的写作能力高低，教师可以在作文教学中及时的发现学生的错误语法句子，这对于提高学生的写作能力是非常有帮助的。因此，联系生活实际，还需要初中语文教师注意重视学生的写作能力。
综上所述，初中语文不仅需要注重情境教学，提高学生的学习积极性，还需要教师在具体的教学中注重学科渗透，帮助学生更好地理解语文文章中的情感。此外，教师还需要联系生活实际，关注学生的口语与写作能力，促使学生能够将所学知识用于实际。这些方式有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，达到全面培养学生语文素养的目的。