摘 要：班主任是一个班集体的关键人物，他的管理决定着一个班级的好坏。作为一名班主任，要建设一个充满凝聚力的班集体，必须首先要走近学生，并通过展现自己的人格魅力来树立自己的威信；其次，要充分利用条件，营造良好的班级文化氛围；再次，多渠道培养学生的集体荣誉感和团隊精神；最后，善于把握一切教育引导学生的契机。一个优秀的班主任，必然能千方百计带出一个凝聚力强、战斗力强的班集体。
　　关键词：凝聚力；人格魅力；班级文化；团队精神；教育契机
　　苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系。”一个充满凝聚力的和谐的班集体，有利于良好的班风学风的形成；有利于提高学生的学业成绩；有利于健全学生的人格。作为班主任，怎样增强一个班集体的凝聚力呢？
　　一、 展现班主任的人格魅力
　　班主任是一个班集体的领袖，班主任的人格魅力直接影响着学生品格和班集体风气的形成。班主任的威信强了，班级的凝聚力就强了。所谓“亲其师，信其道”。学生亲近班主任，便听从班主任的教导，班主任和学生就能和睦相处，班级便会团结一致。
　　首先，班主任要关爱学生，做学生的良师益友。平时，要细心观察学生的思想变化，在生活、学习上给予学生充分的关心和帮助。与学生的亲密接触，我发现“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案”。其次，班主任要以身作则，一视同仁。车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是一个什么人。”班主任是学生学习的榜样，不管你是有意还是无意，你的观念、气质等人格魅力都会影响着学生。班主任要求学生做到的，自己应先做到。要求学生不迟到，不早退，班主任就不应迟到早退。要信守承诺，不应开“空头支票”。要以德服人，“一碗水要端平”，不应因学生的差异而对学生有所偏心。
　　班主任展现了自己人格魅力，就会得到学生的认可和信赖，老师和学生之间就能构建和谐的师生关系，班级中便会形成一种向心力。
　　二、 加强班级文化的建设
　　班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级的黑板报、教室布置等都是班级文化的表现。墨子曰：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”班级文化是一种无声的育人环境，对增强班集体的凝聚力起着举足轻重的作用。创设具有教育性、生动性且安全性的班级文化，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的作用。所以，我特别注意教室的布置，如：张贴名人名言和他们的画像；设计好学习园地的内容；设立教室小小图书角……
　　这些充满精神文明的文化的创建，能够潜移默化地陶冶学生的情操，慰藉学生的心灵，引领他们积极向上。创建了良好的班级文化氛围，能为构建和谐的班级提供一个良好的基础。
　　三、 培养班级的团队精神
　　“团结就是力量。”要构建和谐的班集体，必须要培养学生团结合作、积极进取的精神。
　　首先，培养学生集体主义荣誉感。集体主义荣誉感是学生团结合作的基础。通过举行班会，让学生认识到班级就是自己的“家”，树立主人翁意识，形成“今天我为班级添光彩，明天班级以我为荣”的观念。学生的集体主义荣誉感增强了，做什么都能为班集体着想。
　　其次，培养学生“风雨同舟，携手共进”的信念。学生之间如果能够互帮互助，荣辱共存，就能增强班级的凝聚力。2011年，我担任八（2）班班主任，班上有个叫林晓的女生，成绩不错。但由于她中段考成绩不理想，一下子失去了自信心，一来到学校就病，就想回家。后来说要停学，家长多次劝说无果。我买了一本留言册，让全班每人都写上一些鼓励的话。在最后我写上：“世上没有过不去的坎，只有过不去的人。我们等你回来，和你共渡难关！”我和几个同学把留言册给她送去。两天后，她回到了学校。她真诚地说：“我不能辜负老师和同学们的一片真心。”在大家的关心帮助下，林晓同学找回了自信。
　　林晓同学的回归，全班同学都欢欣鼓舞。班级的凝聚力大大地增强了，同学们都从中学会了关爱他人，同学之间相处更和谐了。这样互助互爱的班级，战斗力自然就强了。
　　四、 把握适当的教育契机
　　古语有云：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”作战要讲究时机，教育也同样需要抓住时机。我认为只要把握好时机，就会有意想不到的收获。
　　那次学校班际体操比赛，我们班的领操员一时紧张，漏了一个环节，结果我们班由一等奖变成了三等奖。比赛结束后，很多同学都在指责领操员，班内气氛紧张，同学情绪低落。针对这一事件，我连忙召开班会。我将班会主题定为“面对失败”。先让同学们说说赛后的想法，很多同学都将矛头对准了领操员。我让大家再想想，这次比赛谁付出最多。很多同学低下了头，沉默不语。这时，班长站起来说：“领操员付出最多，叫口令叫到嗓子都哑了，我们不应该把责任推给他，而应该共同承担。”话音一落，我带头鼓掌，很多同学也纷纷起来向领操员道歉。领操员的脸更红了，除了感谢大家外，也诚恳地承认了自己的不足。
　　我归纳总结，发现这次比赛虽然失利，但同学们学会了为他人着想，学会了勇于承担责任，学会了敢于面对失败……一场潜在的“危机”就这样化解了。大家团结一心，共同进退，班集体凝聚力更得到了大幅提升。所以，抓住时机，正确引导，就会使教育事半功倍。
　　一个充满凝聚力的班级就是一个和谐的大家庭。一个班集体充满了凝聚力，便能产生一种内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感，从而形成良好的班风。在良好班风的激励下，全班精神振奋，团结一致，班集体由此而焕发无穷的生机和活力。
　　参考文献：
　　[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].
　　[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2002（4）：361.
　　[3] 郑克俭.教育教学漫谈[M].沈阳：辽宁少年儿童出版社，2010（7）：174.
　　[4] 胡明根，丁明标.班主任工作案例分析[M].北京：科学普及出版社，2007（5）：18.
　　作者简介：
　　黄纯，广东省湛江市，广东省湛江市廉江市石颈镇第二初级中学。