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2020年的寒假，由于疫情原因，高三年级的学生不能及时返校复习，各省市和学校纷纷开展了网络教学。我也参与了扬州教育局安排的 “高三英语寒假名师课程”的网上授课。本市高三上学期已经开始一轮复习，网上的视频课也体现教学的延续性。这里我以牛津英语高中课本Module 7 Unit 4为例探讨如何上好网络视频一轮复习课。
一轮复习的根本目的是帮助学生梳理知识点，夯实基础。把零散的、孤立的知识有机地结合起来，串成串，连成片，结成网，使已学知识网络化、系统化，以求建构一个完整的学科知识体系，为二轮复习打下坚实的基础。我是通过以下几个步骤来实现这一堂课的教学目标的。
一、归纳基础词句
一轮复习要回归教材。这里，我就可以借助于视频强大的展示功能，和学生一起来完成这一环节。即使学生因为疫情在家，手头没有教材和书本，也可以通过课堂笔记形成一份完整的复习资料。由于这是录播课，学生还可以根据自己的学习速度，通过按暂停键来思考和完成练习，做到因人施教，满足个体差异。
1.词族联想。复习单词可以从本单元生词入手进行词族关联的联想复习。根据汉语意思以及词根和前缀后缀可以复习同义词、近义词和反义词，可以复习词性和单词拼写。例如“believe”这个单词可以设置填空，分别写出它的动词believe、名词belief（变词尾）、形容词believable（加后缀）和形容词的反义词unbelievable（加前缀）。这样既复习了本单元的词汇，也通过学习英语构词法，扩大词汇量，让学生能举一反三。在拼写过程中也指出难点和易错点。通过这一环节“以线串珠”，将零散的词汇知识系统化、网络化。
2. 词块构建。词汇复习不仅要复习单个的词，更需要培养学生的词块意识，强调词块的语义、语法和语用功能，通过记录和积累词块，促进语言的内化，提高运用词汇和确切表达意思的能力，帮助学生加快阅读速度，加深对语篇的精准理解。例如，pick搭配不同介词有不同含义，pick up可以解释捡起，接载，学会，收听，好转等;pick out可以解释为挑选、取出、了解、衬托等。依此设计练习，循序渐进，以读写为突破口，培养学生的英语综合运用能力。
3. 复习句型句式。这里再现课文原句，突出句型句式，复习句子结构。例如，通过课文原句It has the distinction of being the oldest and most complex underground system in the world. 可以复习短语has the distinction of“享有……的盛誉”。
二、探究核心考点
高考试题兼具综合性和灵活性，并强调应用。所以，这一环节的设计，就是帮助学生把知识点能够运用起来，而不是孤立地去记忆、背诵。学生只有与知识点互动，归纳用法，深入辨析，探究它们的语用环境，反复操练，才能真正地掌握，在高考中运用。
1. 常考的核心词汇。例如：convey。课本里的句子为Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. Others try to convey certain emotions. 这里可以学习convey的固定搭配convey sth. to sb. =convey sb. sth.向某人传达某事;convey sth./sb. to sp. 把某物/某人送到某地。然后用这些知识来完成句子填空。Graphs can be a very useful tool for conveying （convey） information， especially numbers， percentages， and other data. （2015·浙江卷） The picture is fairly thought -provoking， which intends to convey to us that different ways of living will cause different endings.
2. 常考的核心短语。例如：speed up（使）加速;加快。通过教材原句A new service has just opened between Beijing and Dalian and this has speeded up travel between the two cities. （P59） 复习相关speed词组at high/low/full/top speed， at a speed of…， reduce/pick up speed等;復习相关up词组link up， show up， split up， ring up， put up……等。再到单句填空中操练①He drove off at high speed. ②We'd better speed up if we want to get there in time等。
3. 常考的核心句型。例如：Having seen the situation，a wealthy American businessman，Charles Yerkes，undertook the job of improving the system in 1902...该句型体现了现在分词的完成式作状语。复习现在分词的一般式doing表示和谓语动词的动作同时发生或表示一种经常性、习惯性的动作或行为，在句子中可作定语、状语、表语、补语。 having done以及having been done是现在分词的完成式，表示该动作先于主句的谓语动词完成，在句子中一般作时间或原因状语。我这里进行了运用和提升（1） Having finished his homework，the boy was allowed to watch TV.（时间状语）（2） A man getting up as soon as the cock crows is a hard-working man.（定语）（3） Having been asked to work overtime that evening，I missed a wonderful film.（原因状语）。 三、单元话题写作
在掌握了词句的基础上，让学生围绕本单元“公共交通”这个话题，活用语言， 提高语言综合运用能力。所以，安排了一个小短文的写作（50词左右），要求尽量使用本单元的知识点和高级表达，让学生练练笔，起到学以致用的效果，提高学生的成就感和学习兴趣，激发其英语学习的强烈动机。给出写作提示：现在人们有很多的旅行方式，例如乘坐有轨电车、的士、地铁或火车（ways of travelling）; 随着私家车的增加，有很多的堵车和交通事故（with， traffic jams）; 公共交通不能自由地运送客人（convey）;司机开车的时候不应该喝醉或违反交通规则（while， drunk， violate）;只有这样，交通安全才有保障（倒装）。在学生完成后，提供了范文，指导学生订正、提高。
四、课后巩固
英语学习的特点是在读背的基础上，加强语言文化差异的识辨能力。由于高考出题的多样性与灵活性，多见题，多做题已成为大家公认的提分途径。所以，课后练习是必不可少的。课后练习要基于课程内容，内容相对统一，由于网络视频课师生不见面的特点，教师要提供详细讲解，并侧重于重难点。可以出一些单选题，来操练本课的知识点，并布置一篇与本单元的Topic“公共交通”有关的书面表达，例如给出一篇关于公共交通的时事报道，让学生先概括文章内容，再发表观点和看法，写一篇150词左右的文章。内容包含让学生谈谈作为公共交通的参与者，有什么感受？会怎样做？就如何创建文明、和谐社会提出建议。让学生把本单元的词汇、句型和观点运用到实例中。课后习题的要源于课堂复习内容，但又要高于课堂内容，要具有巩固和提高功能。
网络视频课后，我也进行了反思和对各层次的学生学习效果调查。网络视频课适宜每节讲解30分钟，确保内容充足、有效。授课教师在录制前要精心制作、校对PPT课件，并试讲，避免口误，精准把握一节课的时长。每天课前先在相关网站挂上需要预习的材料和学案，然后再上传上课视频、课件、作业和答案。学生事先知晓将要学习的内容能大大地提高學生的学习效率。学生对这节视频课总体是认可的。首先是因为教学内容的选择。一轮复习注重基础知识的梳理，抓住核心考点，重点突出，还进行了拓展和提高，对各个层面的学生建构自己的知识体系都是有必要的。其次，教学形式和内容和高三上半学期的内容有延续性，照顾到学生的思维惯性和学习习惯，学生易于接受，学生觉得这堂课上了有收获。学生反馈的问题主要集中在缺乏师生互动，没有面对面交流的那种激情。这也是在以后的网络课程中需要思考改进的。
虽然今年的疫情是突发状况，但是网络教学的确是我们今后教学发展的一个不可或缺的补充方式。希望广大教师能在反思中与时俱进，上好新时代的英语课。
（作者单位：江苏省扬州市新华中学）
一轮复习的根本目的是帮助学生梳理知识点，夯实基础。把零散的、孤立的知识有机地结合起来，串成串，连成片，结成网，使已学知识网络化、系统化，以求建构一个完整的学科知识体系，为二轮复习打下坚实的基础。我是通过以下几个步骤来实现这一堂课的教学目标的。
一、归纳基础词句
一轮复习要回归教材。这里，我就可以借助于视频强大的展示功能，和学生一起来完成这一环节。即使学生因为疫情在家，手头没有教材和书本，也可以通过课堂笔记形成一份完整的复习资料。由于这是录播课，学生还可以根据自己的学习速度，通过按暂停键来思考和完成练习，做到因人施教，满足个体差异。
1.词族联想。复习单词可以从本单元生词入手进行词族关联的联想复习。根据汉语意思以及词根和前缀后缀可以复习同义词、近义词和反义词，可以复习词性和单词拼写。例如“believe”这个单词可以设置填空，分别写出它的动词believe、名词belief（变词尾）、形容词believable（加后缀）和形容词的反义词unbelievable（加前缀）。这样既复习了本单元的词汇，也通过学习英语构词法，扩大词汇量，让学生能举一反三。在拼写过程中也指出难点和易错点。通过这一环节“以线串珠”，将零散的词汇知识系统化、网络化。
2. 词块构建。词汇复习不仅要复习单个的词，更需要培养学生的词块意识，强调词块的语义、语法和语用功能，通过记录和积累词块，促进语言的内化，提高运用词汇和确切表达意思的能力，帮助学生加快阅读速度，加深对语篇的精准理解。例如，pick搭配不同介词有不同含义，pick up可以解释捡起，接载，学会，收听，好转等;pick out可以解释为挑选、取出、了解、衬托等。依此设计练习，循序渐进，以读写为突破口，培养学生的英语综合运用能力。
3. 复习句型句式。这里再现课文原句，突出句型句式，复习句子结构。例如，通过课文原句It has the distinction of being the oldest and most complex underground system in the world. 可以复习短语has the distinction of“享有……的盛誉”。
二、探究核心考点
高考试题兼具综合性和灵活性，并强调应用。所以，这一环节的设计，就是帮助学生把知识点能够运用起来，而不是孤立地去记忆、背诵。学生只有与知识点互动，归纳用法，深入辨析，探究它们的语用环境，反复操练，才能真正地掌握，在高考中运用。
1. 常考的核心词汇。例如：convey。课本里的句子为Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. Others try to convey certain emotions. 这里可以学习convey的固定搭配convey sth. to sb. =convey sb. sth.向某人传达某事;convey sth./sb. to sp. 把某物/某人送到某地。然后用这些知识来完成句子填空。Graphs can be a very useful tool for conveying （convey） information， especially numbers， percentages， and other data. （2015·浙江卷） The picture is fairly thought -provoking， which intends to convey to us that different ways of living will cause different endings.
2. 常考的核心短语。例如：speed up（使）加速;加快。通过教材原句A new service has just opened between Beijing and Dalian and this has speeded up travel between the two cities. （P59） 复习相关speed词组at high/low/full/top speed， at a speed of…， reduce/pick up speed等;復习相关up词组link up， show up， split up， ring up， put up……等。再到单句填空中操练①He drove off at high speed. ②We'd better speed up if we want to get there in time等。
3. 常考的核心句型。例如：Having seen the situation，a wealthy American businessman，Charles Yerkes，undertook the job of improving the system in 1902...该句型体现了现在分词的完成式作状语。复习现在分词的一般式doing表示和谓语动词的动作同时发生或表示一种经常性、习惯性的动作或行为，在句子中可作定语、状语、表语、补语。 having done以及having been done是现在分词的完成式，表示该动作先于主句的谓语动词完成，在句子中一般作时间或原因状语。我这里进行了运用和提升（1） Having finished his homework，the boy was allowed to watch TV.（时间状语）（2） A man getting up as soon as the cock crows is a hard-working man.（定语）（3） Having been asked to work overtime that evening，I missed a wonderful film.（原因状语）。 三、单元话题写作
在掌握了词句的基础上，让学生围绕本单元“公共交通”这个话题，活用语言， 提高语言综合运用能力。所以，安排了一个小短文的写作（50词左右），要求尽量使用本单元的知识点和高级表达，让学生练练笔，起到学以致用的效果，提高学生的成就感和学习兴趣，激发其英语学习的强烈动机。给出写作提示：现在人们有很多的旅行方式，例如乘坐有轨电车、的士、地铁或火车（ways of travelling）; 随着私家车的增加，有很多的堵车和交通事故（with， traffic jams）; 公共交通不能自由地运送客人（convey）;司机开车的时候不应该喝醉或违反交通规则（while， drunk， violate）;只有这样，交通安全才有保障（倒装）。在学生完成后，提供了范文，指导学生订正、提高。
四、课后巩固
英语学习的特点是在读背的基础上，加强语言文化差异的识辨能力。由于高考出题的多样性与灵活性，多见题，多做题已成为大家公认的提分途径。所以，课后练习是必不可少的。课后练习要基于课程内容，内容相对统一，由于网络视频课师生不见面的特点，教师要提供详细讲解，并侧重于重难点。可以出一些单选题，来操练本课的知识点，并布置一篇与本单元的Topic“公共交通”有关的书面表达，例如给出一篇关于公共交通的时事报道，让学生先概括文章内容，再发表观点和看法，写一篇150词左右的文章。内容包含让学生谈谈作为公共交通的参与者，有什么感受？会怎样做？就如何创建文明、和谐社会提出建议。让学生把本单元的词汇、句型和观点运用到实例中。课后习题的要源于课堂复习内容，但又要高于课堂内容，要具有巩固和提高功能。
网络视频课后，我也进行了反思和对各层次的学生学习效果调查。网络视频课适宜每节讲解30分钟，确保内容充足、有效。授课教师在录制前要精心制作、校对PPT课件，并试讲，避免口误，精准把握一节课的时长。每天课前先在相关网站挂上需要预习的材料和学案，然后再上传上课视频、课件、作业和答案。学生事先知晓将要学习的内容能大大地提高學生的学习效率。学生对这节视频课总体是认可的。首先是因为教学内容的选择。一轮复习注重基础知识的梳理，抓住核心考点，重点突出，还进行了拓展和提高，对各个层面的学生建构自己的知识体系都是有必要的。其次，教学形式和内容和高三上半学期的内容有延续性，照顾到学生的思维惯性和学习习惯，学生易于接受，学生觉得这堂课上了有收获。学生反馈的问题主要集中在缺乏师生互动，没有面对面交流的那种激情。这也是在以后的网络课程中需要思考改进的。
虽然今年的疫情是突发状况，但是网络教学的确是我们今后教学发展的一个不可或缺的补充方式。希望广大教师能在反思中与时俱进，上好新时代的英语课。
（作者单位：江苏省扬州市新华中学）