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摘 要：传统音乐课堂的教学方式已经满足不了现代学生对于音乐学习的需求。多媒体技术可以优化音乐课堂、丰富教学资源，可以很好地将课本内容展开，使学生学到一首立体的音乐，可以拓宽他们的视野，增加他们的知识面。不仅如此，多媒体技术可以提高教师的教学能力和水平，使音乐教师不断地提升自己的教学能力，更加适应新课改的内容，跟上时代的潮流。
关键词：小学音乐；多媒体；优化课堂
随着多媒体技术应用的越来越广泛，全国各地的小学也安装了多媒体设备，小学音乐课堂作为一个集声音、景色、故事性于一体的陶冶学生情操的综合课堂，应当好好利用多媒体设备给我们带来的便利性来丰富我们的音乐课堂，将音乐课堂打造成一个丰富的、有趣的、具有强大吸引力的课堂，让学生在课堂中汲取音乐知识，打好他们的音乐基础，拓宽学生的视野，优化音乐课堂内容，提升音乐课堂的教学效果。
一、 小学音乐课堂应用多媒体教学的意义
现代社会是一个信息大爆炸的社会，小学生可以通过电视、电脑、手机等途径接收到大量的信息。仅仅拿音乐来说，他们可以通过手机音乐App软件听歌，可以通过观看电视上的少儿节目听歌，可以通过大街小巷播放的各种音乐来听歌。所以传统课堂上薄薄的几页音乐书已经远远不能满足小学生的文化需求，老师仅仅通过教唱几首少儿歌曲不能吸引学生的注意力，满足不了现代学生对于音乐课堂的需求。因此需要我们在小学音乐课堂上应用多媒体来教学，这符合了现代的教学要求和观念。
二、 多媒体在小学音乐教学中的应用
（一） 利用多媒体来激发学生的学习兴趣。在小学生这个天真烂漫的年纪，他们拥有着无限的好奇心，活泼好动的他们对于新鲜事物非常感兴趣，比较排斥刻板、枯燥的事物。在传统的音乐课堂中，老师主要以教唱为主，老师唱一句学生学着唱一句，然后再唱一整段，最后再把完整的歌曲唱下来，教学方式比较单一，能让学生分组歌唱或者男女生分开唱，或者找个同学作为领唱已经是能做的比较不错的教学方式。传统的课堂教学方式单一，内容枯燥，一堂课还可以，整个学期下来学生就会失去以往的积极性。而将多媒体引入小学音乐教育可以丰富教学内容，使老师的教学方法千变万化，新颖多变的教学内容可以很好地抓住学生的注意力，提升教学质量，激发他们学习音乐的兴趣。
例如，在学习《音乐中的动物》这一课时，教师可以利用多媒体做一个课前导入，先让学生们听声音来分辨是什么动物，从简单的小狗汪汪叫、小猫喵喵叫、小羊咩咩叫让学生来判断是什么动物，调动起来氛围。再让学生们听一些不好分辨的动物，比如小毛驴、马、土拨鼠等来引起他们的好奇心。接下来让学生们观看刚才猜声音那些动物的视频，来判断自己猜得对不对，同时可爱小动物的视频也可以加深他们的记忆。通过这样的一个课堂导入可以让学生们迅速地进入学习状态，然后再进入到《咏鹅》《小毛驴爬山坡》《快乐的小熊猫》这些歌曲的学习，这样学生们就能以更高的热情和兴趣去学习，起到事半功倍的教学效果。
（二） 利用多媒体来拓宽学生的音乐视野。在这个信息大爆炸的时代，小学生的知识摄入量远远超乎我们的想象，已经不能以原来的观点来看待小学生，音乐书上面的内容已经远远不够满足小学生的知识需求。而音乐书又不可能编写为几百页的厚重书籍，因此新课标要求我们音乐教师在小学音乐的教学中要充分拓展学生的知识面和视野。仅仅依靠教师说教和板书是不能达到拓展学生知识面的要求的，因此我们教师要利用多媒体，利用互联网上丰富的资源来丰富自己的教学内容，武装自己的备课方式，将与课程有关的信息进行整理、整合，对教材进行有效的补充，拓展学生的知识面和视野。
例如，在学习《欢乐的村寨》这一课时，教材介绍了蒙古族的长调短调，藏族的独特唱腔，苗族的音乐风格，这一课的学习旨在让学生了解各民族的音乐，进而让学生们了解各民族的风土人情，让学生们从小热爱五十六个民族、热爱自己的祖国。然而教材内容毕竟有限，通过几张纸达不到让学生拓宽视野的目的，这时候就需要借助多媒体来开展教学。教师可以从网上下载一些各民族歌唱自己民族歌曲的视频，例如苗族在自己的苗族村寨唱敬酒歌，蒙古族在大草原上一边放牧一边歌唱，广西壮族通过山歌对唱来追求自己爱情。通过这些实情实景的视频可以让学生直接感受到各民族的风土人情，可以感受到辽阔的内蒙古草原可以塑造出一听就让人心情辽阔的蒙古族歌曲，可以感受到与天空接近的西藏可以塑造出一听就让人感觉仿佛令人置身于广袤的大自然当中嘹亮歌曲。通过多媒体让学生可以深刻感受各民族歌曲的魅力，从而拓宽他们的视野，丰富他们的知识。
（三） 利用多媒体来提升学生的音乐理解能力。很多人简单地以为学习音乐就是学习如何发声、如何唱歌，小学生学习音乐就是学会几首歌曲，在亲戚朋友面前可以演唱一段就可以了，这样的理解是十分片面的。小学音乐课程不仅仅是要教授小学生简单的乐理知识，让他们初步接触音乐的世界，学习一些简单的歌曲，音乐课的学习还担负着陶冶学生情操，培养学生音乐欣赏和理解的能力。要想培养学生的音乐欣赏和理解能力就需要老师让学生多听、多思考，不仅仅是要学习歌曲，还要学习歌曲的形成原因，创作思路，为了表达什么样的情感，这就需要音乐教师利用多媒体来达到这一目的。比如在学习《船工号子》这首歌曲时，老师可以通过多媒体播放船工劳作时的视频，让学生了解船工是怎樣的一种工作，他们的工作环境如何，怎样进行劳动，通过具体的影像可以了解到船工劳作的辛苦，但他们没有因为繁重的劳动就失去生活的希望，而是通过歌唱船工号子来丰富娱乐自己的生活。通过多媒体手段可以让学生理解到歌曲的背景和内涵，不仅学到了音乐知识，更学到了生活道理，提高了他们的音乐理解能力。
三、 结语
总之，在信息技术高度发达的今天，我们小学音乐教师要与时俱进，通过多媒体技术来丰富自己的教学内容，从课堂导入阶段吸引学生的注意力，到课堂中间阶段让学生通过丰富多彩的教学手段学到音乐知识，到课堂总结阶段在学习音乐知识之外学到一些生活的道理，全方位地提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]韩慧鑫.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].课程教育研究，2015（17）.
[2]张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].音乐时空，2014（15）.
作者简介：李赵静，河北省唐山市，唐山市丰润区火石营镇火东中心小学。
关键词：小学音乐；多媒体；优化课堂
随着多媒体技术应用的越来越广泛，全国各地的小学也安装了多媒体设备，小学音乐课堂作为一个集声音、景色、故事性于一体的陶冶学生情操的综合课堂，应当好好利用多媒体设备给我们带来的便利性来丰富我们的音乐课堂，将音乐课堂打造成一个丰富的、有趣的、具有强大吸引力的课堂，让学生在课堂中汲取音乐知识，打好他们的音乐基础，拓宽学生的视野，优化音乐课堂内容，提升音乐课堂的教学效果。
一、 小学音乐课堂应用多媒体教学的意义
现代社会是一个信息大爆炸的社会，小学生可以通过电视、电脑、手机等途径接收到大量的信息。仅仅拿音乐来说，他们可以通过手机音乐App软件听歌，可以通过观看电视上的少儿节目听歌，可以通过大街小巷播放的各种音乐来听歌。所以传统课堂上薄薄的几页音乐书已经远远不能满足小学生的文化需求，老师仅仅通过教唱几首少儿歌曲不能吸引学生的注意力，满足不了现代学生对于音乐课堂的需求。因此需要我们在小学音乐课堂上应用多媒体来教学，这符合了现代的教学要求和观念。
二、 多媒体在小学音乐教学中的应用
（一） 利用多媒体来激发学生的学习兴趣。在小学生这个天真烂漫的年纪，他们拥有着无限的好奇心，活泼好动的他们对于新鲜事物非常感兴趣，比较排斥刻板、枯燥的事物。在传统的音乐课堂中，老师主要以教唱为主，老师唱一句学生学着唱一句，然后再唱一整段，最后再把完整的歌曲唱下来，教学方式比较单一，能让学生分组歌唱或者男女生分开唱，或者找个同学作为领唱已经是能做的比较不错的教学方式。传统的课堂教学方式单一，内容枯燥，一堂课还可以，整个学期下来学生就会失去以往的积极性。而将多媒体引入小学音乐教育可以丰富教学内容，使老师的教学方法千变万化，新颖多变的教学内容可以很好地抓住学生的注意力，提升教学质量，激发他们学习音乐的兴趣。
例如，在学习《音乐中的动物》这一课时，教师可以利用多媒体做一个课前导入，先让学生们听声音来分辨是什么动物，从简单的小狗汪汪叫、小猫喵喵叫、小羊咩咩叫让学生来判断是什么动物，调动起来氛围。再让学生们听一些不好分辨的动物，比如小毛驴、马、土拨鼠等来引起他们的好奇心。接下来让学生们观看刚才猜声音那些动物的视频，来判断自己猜得对不对，同时可爱小动物的视频也可以加深他们的记忆。通过这样的一个课堂导入可以让学生们迅速地进入学习状态，然后再进入到《咏鹅》《小毛驴爬山坡》《快乐的小熊猫》这些歌曲的学习，这样学生们就能以更高的热情和兴趣去学习，起到事半功倍的教学效果。
（二） 利用多媒体来拓宽学生的音乐视野。在这个信息大爆炸的时代，小学生的知识摄入量远远超乎我们的想象，已经不能以原来的观点来看待小学生，音乐书上面的内容已经远远不够满足小学生的知识需求。而音乐书又不可能编写为几百页的厚重书籍，因此新课标要求我们音乐教师在小学音乐的教学中要充分拓展学生的知识面和视野。仅仅依靠教师说教和板书是不能达到拓展学生知识面的要求的，因此我们教师要利用多媒体，利用互联网上丰富的资源来丰富自己的教学内容，武装自己的备课方式，将与课程有关的信息进行整理、整合，对教材进行有效的补充，拓展学生的知识面和视野。
例如，在学习《欢乐的村寨》这一课时，教材介绍了蒙古族的长调短调，藏族的独特唱腔，苗族的音乐风格，这一课的学习旨在让学生了解各民族的音乐，进而让学生们了解各民族的风土人情，让学生们从小热爱五十六个民族、热爱自己的祖国。然而教材内容毕竟有限，通过几张纸达不到让学生拓宽视野的目的，这时候就需要借助多媒体来开展教学。教师可以从网上下载一些各民族歌唱自己民族歌曲的视频，例如苗族在自己的苗族村寨唱敬酒歌，蒙古族在大草原上一边放牧一边歌唱，广西壮族通过山歌对唱来追求自己爱情。通过这些实情实景的视频可以让学生直接感受到各民族的风土人情，可以感受到辽阔的内蒙古草原可以塑造出一听就让人心情辽阔的蒙古族歌曲，可以感受到与天空接近的西藏可以塑造出一听就让人感觉仿佛令人置身于广袤的大自然当中嘹亮歌曲。通过多媒体让学生可以深刻感受各民族歌曲的魅力，从而拓宽他们的视野，丰富他们的知识。
（三） 利用多媒体来提升学生的音乐理解能力。很多人简单地以为学习音乐就是学习如何发声、如何唱歌，小学生学习音乐就是学会几首歌曲，在亲戚朋友面前可以演唱一段就可以了，这样的理解是十分片面的。小学音乐课程不仅仅是要教授小学生简单的乐理知识，让他们初步接触音乐的世界，学习一些简单的歌曲，音乐课的学习还担负着陶冶学生情操，培养学生音乐欣赏和理解的能力。要想培养学生的音乐欣赏和理解能力就需要老师让学生多听、多思考，不仅仅是要学习歌曲，还要学习歌曲的形成原因，创作思路，为了表达什么样的情感，这就需要音乐教师利用多媒体来达到这一目的。比如在学习《船工号子》这首歌曲时，老师可以通过多媒体播放船工劳作时的视频，让学生了解船工是怎樣的一种工作，他们的工作环境如何，怎样进行劳动，通过具体的影像可以了解到船工劳作的辛苦，但他们没有因为繁重的劳动就失去生活的希望，而是通过歌唱船工号子来丰富娱乐自己的生活。通过多媒体手段可以让学生理解到歌曲的背景和内涵，不仅学到了音乐知识，更学到了生活道理，提高了他们的音乐理解能力。
三、 结语
总之，在信息技术高度发达的今天，我们小学音乐教师要与时俱进，通过多媒体技术来丰富自己的教学内容，从课堂导入阶段吸引学生的注意力，到课堂中间阶段让学生通过丰富多彩的教学手段学到音乐知识，到课堂总结阶段在学习音乐知识之外学到一些生活的道理，全方位地提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]韩慧鑫.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].课程教育研究，2015（17）.
[2]张秀芹.多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].音乐时空，2014（15）.
作者简介：李赵静，河北省唐山市，唐山市丰润区火石营镇火东中心小学。