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摘 要：历年地理高考真题蕴含了大量重要知识点，其中包含重点地理知识，当然也不乏众多的基础知识，分析高考真题不仅可以明确高考题型的走向，还对高中地理课堂教学具有重要的指导意义。四川高考改革方案明确，2016年高考四川采用全国卷，因此，分析文综全国卷的相关内容对高中教学和考前复习均具有举足轻重的作用。
关键词：高考；地理试题；统计分析
一、2010年至2015年高考课标文综全国卷I“地球上的水”统计
在高考课标全国卷I中，选择题1到11题为地理试题，每题4分，共44分；非选择题36题和37题为地理试题，共46分；选做题共3道，每道10分。地理试卷共计100分。
由表可知，近六年，除2014年，其他年份的地理高考试题均对水资源这部分知识有不同程度的考查，其中比重最大的为选择题。试题考查内容生活化气息浓厚，特别是2015年的两道选择题，考查了人类活动对水循环的影响，将相互联系的水体与人类社会相链接，试题材料极具新颖性和独特性。
由该表还能看出，在有关该知识考查的年份中，出现最多的形式是选择题。该题型一般通过材料，形成一组试题，题目难度依次递增，既让学生体会到了试题的难易梯度，又让题目整体具有层次性。在简答题中，如果要考查该知识，通常在简答题的小题中出现。说明在之后的考试中，该知识将更多地以选择题的形式出现，偶尔在简答题中呈现，个别情况会在选做题中考查。
二、“地球上的水”在试卷中所占比重统计分析
通过图可看出，近六年来，高考题关于地球上的水知识的考查2011年所占比例最高，达到28%。2011年，该知识的考查形式是非选择题（第36题）。虽然该知识在2011年只有一个题型，但是，该题分为3个小题，总分值较重。此题通过某岛国的一小段材料以及该岛国区位图和气候资料，考查了学生对淡水资源分布知识的记忆，再通过材料，链接水资源知识与实际生活，让学生总结解决水资源短缺问题的方式。由此可见，2011年对该知识的考查并不是以量取胜，而是以点知识延伸到面知识，体现了新课改中对学生课外知识延伸的要求。
三、“地球上的水”备考策略
“地球上的水”为人教版教材必修一第三章，其内容包括：自然界的水循环，大规模的海水运动，水资源的合理利用，以及该章节最后的问题研究（如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题）。从近六年的高考试题来看，注重考查学生的观察能力、空间能力、思维能力以及图像技能。地理是一门综合性的学科，通常一道题会考查学生多种能力，为方便阅读，笔者逐一分析如何培养这些能力。[2]
1.观察能力
2010年至2015年全国地理课标卷对学生观察能力的考查，主要表现在对图像观察方面。培养观察能力初期，地理教师应当带领学生，从复杂的材料背景中找到有用的信息，归纳出对最终目的有用的核心信息着，使学生观察能力得到深入培养，教师还要让学生养成一定的观察程序，并将这种思维融入日常生活中，养成观察的自觉性。最后，结合课堂和课外观察，学生能达到将抽象知识和具象事物结合起来解决实际问题的目的。
2.空间能力
空间能力的培养是地理教学过程中对特有的优势智能的培养。[3]2010年至2015年的全国新课标地理卷I对学生空间能力的测试，表现在空间定位能力以及空间特征综合分析方面。对该能力的培养要求教师通过运用地图、投影仪、多媒体等多种教学工具，扩大学生的活动空间；如有条件，教师还可以带领学生去学校以外的地方进行考察，丰富实践，让学生将生活空间知识与地理图表知识相结合，最终形成可运用的知识。
3.思维能力
思维能力包括判断能力、推理能力、综合分析能力和比较能力四个方面，因此思维能力是较为综合的能力，同时也是培养地理能力中的重点内容。2010年至2015年的高考新课标地理卷I对学生思维能力的考查，主要是考查学生判断地理事物、综合分析以及对题干有效信息的归纳总结的能力。对思维能力的培养，贯穿整个地理教学始终，在对学生进行其他能力培养的同时也就增强了学生的思维能力。
4.图像技能
地图是地理学科最具特色的元素，每一年的地理高考都离不开对地理图像的分析考查，在今后的高考中，对该技能的考查不会减弱。因而培养学生的图像技能既是考试要求也是学科要求。在培养学生图像技能的时候教师要让学生养成良好的用图习惯，训练严谨有序的用图技术。课堂上教师可让学生将多种图像配合使用，用图像搭配地图，让学生理解地理学科的空间性和区域性。经常进行图文转换练习，以此提高学生的识图能力和表达能力。
综上所述，高考题是各地专家通过对课标要求以及课本知识认真研读之后编写出来的，是检验学生学习情况以及教师教学方法的一把尺子，无论何时，研究高考真题都是掌握高考动向，安排与之相匹配的教学过程的不二法宝。有关“地球上的水”的相关知识虽然在高中阶段涉及知识点不多，但是，该知识不仅与自然地理知识相联系，还渗透到人文地理知识中，因此对该知识的考查不会减少。
参考文献：
[1][3]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]杨 琳，白文新.近年来高考乡土地理试题研究——以江苏省高考地理试题为例[J].中学地理教学参考， 2014，（20）.
关键词：高考；地理试题；统计分析
一、2010年至2015年高考课标文综全国卷I“地球上的水”统计
在高考课标全国卷I中，选择题1到11题为地理试题，每题4分，共44分；非选择题36题和37题为地理试题，共46分；选做题共3道，每道10分。地理试卷共计100分。
由表可知，近六年，除2014年，其他年份的地理高考试题均对水资源这部分知识有不同程度的考查，其中比重最大的为选择题。试题考查内容生活化气息浓厚，特别是2015年的两道选择题，考查了人类活动对水循环的影响，将相互联系的水体与人类社会相链接，试题材料极具新颖性和独特性。
由该表还能看出，在有关该知识考查的年份中，出现最多的形式是选择题。该题型一般通过材料，形成一组试题，题目难度依次递增，既让学生体会到了试题的难易梯度，又让题目整体具有层次性。在简答题中，如果要考查该知识，通常在简答题的小题中出现。说明在之后的考试中，该知识将更多地以选择题的形式出现，偶尔在简答题中呈现，个别情况会在选做题中考查。
二、“地球上的水”在试卷中所占比重统计分析
通过图可看出，近六年来，高考题关于地球上的水知识的考查2011年所占比例最高，达到28%。2011年，该知识的考查形式是非选择题（第36题）。虽然该知识在2011年只有一个题型，但是，该题分为3个小题，总分值较重。此题通过某岛国的一小段材料以及该岛国区位图和气候资料，考查了学生对淡水资源分布知识的记忆，再通过材料，链接水资源知识与实际生活，让学生总结解决水资源短缺问题的方式。由此可见，2011年对该知识的考查并不是以量取胜，而是以点知识延伸到面知识，体现了新课改中对学生课外知识延伸的要求。
三、“地球上的水”备考策略
“地球上的水”为人教版教材必修一第三章，其内容包括：自然界的水循环，大规模的海水运动，水资源的合理利用，以及该章节最后的问题研究（如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题）。从近六年的高考试题来看，注重考查学生的观察能力、空间能力、思维能力以及图像技能。地理是一门综合性的学科，通常一道题会考查学生多种能力，为方便阅读，笔者逐一分析如何培养这些能力。[2]
1.观察能力
2010年至2015年全国地理课标卷对学生观察能力的考查，主要表现在对图像观察方面。培养观察能力初期，地理教师应当带领学生，从复杂的材料背景中找到有用的信息，归纳出对最终目的有用的核心信息着，使学生观察能力得到深入培养，教师还要让学生养成一定的观察程序，并将这种思维融入日常生活中，养成观察的自觉性。最后，结合课堂和课外观察，学生能达到将抽象知识和具象事物结合起来解决实际问题的目的。
2.空间能力
空间能力的培养是地理教学过程中对特有的优势智能的培养。[3]2010年至2015年的全国新课标地理卷I对学生空间能力的测试，表现在空间定位能力以及空间特征综合分析方面。对该能力的培养要求教师通过运用地图、投影仪、多媒体等多种教学工具，扩大学生的活动空间；如有条件，教师还可以带领学生去学校以外的地方进行考察，丰富实践，让学生将生活空间知识与地理图表知识相结合，最终形成可运用的知识。
3.思维能力
思维能力包括判断能力、推理能力、综合分析能力和比较能力四个方面，因此思维能力是较为综合的能力，同时也是培养地理能力中的重点内容。2010年至2015年的高考新课标地理卷I对学生思维能力的考查，主要是考查学生判断地理事物、综合分析以及对题干有效信息的归纳总结的能力。对思维能力的培养，贯穿整个地理教学始终，在对学生进行其他能力培养的同时也就增强了学生的思维能力。
4.图像技能
地图是地理学科最具特色的元素，每一年的地理高考都离不开对地理图像的分析考查，在今后的高考中，对该技能的考查不会减弱。因而培养学生的图像技能既是考试要求也是学科要求。在培养学生图像技能的时候教师要让学生养成良好的用图习惯，训练严谨有序的用图技术。课堂上教师可让学生将多种图像配合使用，用图像搭配地图，让学生理解地理学科的空间性和区域性。经常进行图文转换练习，以此提高学生的识图能力和表达能力。
综上所述，高考题是各地专家通过对课标要求以及课本知识认真研读之后编写出来的，是检验学生学习情况以及教师教学方法的一把尺子，无论何时，研究高考真题都是掌握高考动向，安排与之相匹配的教学过程的不二法宝。有关“地球上的水”的相关知识虽然在高中阶段涉及知识点不多，但是，该知识不仅与自然地理知识相联系，还渗透到人文地理知识中，因此对该知识的考查不会减少。
参考文献：
[1][3]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]杨 琳，白文新.近年来高考乡土地理试题研究——以江苏省高考地理试题为例[J].中学地理教学参考， 2014，（20）.