论文部分内容阅读
摘要：高中语文课程应提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。高中语文教学应让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
关键词：高中语文;审美教育
随着我国社会主义精神文明建设的发展，美育越来越受到人们的重视。我国近代教育家蔡元培先生曾提出，美育与德、智、体育并列为“四育”。美育是造就一代新人的重要手段，是引导学生走向美好的明灯，它不仅成为一门单独的学科出现，还贯穿在其他专门课程教学之中，而语文课的教学又是对青少年进行审美教育的主要途径和重要阵地，肩负着对学生进行审美教育的重要任务。
一、高中语文教学中实施审美教育的重要性
（一）在高中语文教学中实施审美教育是素质教育的迫切要求
语文教育是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。因此，审美教育应当自始至终贯穿于高中语文课程体系之中，高中语文的审美教育应当成为促进学生知、情、意、行全面发展的动力，高中语文课堂教学应当肩负起审美教育的任务和使命。审美鉴赏与创造，是语文素养突出的元素。发现美、认识美、鉴赏美、创造美、提升审美品位，是语文教学的另一重要内容。
（二）在高中语文教学中实施审美教育是提高质量的切入点
语言学泰斗吕叔湘先生曾经说过：“十年的时间，两千七百多课时用来学国语，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。”他一针见血地指出了语文教学中“应试教育”存在的严重问题。它主要是为应付考试而教和应付考试而学，学生没有创造性，不会解决实际问题，“高分低能”，语文课堂“高耗低效”。一篇篇文质兼美的经典美文被肢解为一个个冷冰冰的知识点，一个个充满朝气的鲜活生命被文山题海打磨得无棱无角，一节节本应散发芬芳的课堂被挤压成毫无生气的场所。高中语文教材无处不渗透着审美的因素，它对提高语文教学质量极为重要，不可偏废。
二、高中语文教学中实施审美教育具体策略
（一）培养高中生的自我美育意识
高中语文学科具有显著的人文性特征，教师要能够充分利用完善的美学知识，利用自己的人格力量对学生进行感染，并对学生的语言、仪表、交际及行为进行引导，要求高中生达到仪表端庄、语言文明等要求，还要对高中生的良好行为习惯加以培养，并对他们与人沟通和交流的能力进行培养。
（二）挖掘教材美，在阅读中实施审美教育
阅读对高中生的重要性是不言而喻的，有着其广泛而深远的意义的。好的阅读是一段精神的旅程，是一次心灵的对话，更是一场文化的盛宴。通过阅读，高中生可以与文本、作者和编者展开多重对话，在阅读过程中捕捉作者的思想、灵魂，在“对话”中获得共鸣，从而陶冶思想情操，不断认识自我，塑造自我，提升自我。可以说，阅读是帮助高中生获得人生智慧、塑造健全人格、提升审美能力的重要路径。高中语文教材中的每篇课文都是经过专家学者慎重选择的，有着强烈的美感，需要我们教师将这种美感传达给学生，使学生在潜移默化中受到美感的熏陶与陶冶。在阅读过程是培养学生审美情操的良好契机，我们教师要在教学过程中挖掘教材隐含的美育因子，带领学生徜徉在充满美感的世界中，逐渐培养学生的审美能力。
（三）激发个性化审美兴趣
审美教育是为了更好的培养审美意识与能力，并且根据不同的个性特征逐渐形成自身的个性化审美特点。而这其中首要任务就是培养个性化审美兴趣，只有在感兴趣的前提之下，才能更好的展开相关的活动，达到预期的效果。在具體实施过程中，可以通过网络资源平台获取相关内容，这样能够从中吸取更多的与培养内容相关联的信息内容。例如：《红楼梦》是我国四大经典名著之一，在进行该作品学习过程中，可以从网络平台作品相关的内容，比如创作背景、艺术成就等等，选取其中最具代表性的人物，对其进行鉴赏与分析，从而增加阅读兴趣。如可以选择林黛玉，作为作品中才华横溢的女子，其孤傲的性子等，从这些元素结合判词给予全面的分析，从而强化阅读兴趣，从各个经典的影视作品中汲取精华部分，加深对林黛玉这个人物的了解。与此同时，还可以筛选其中的一个人物进行分析，并且与同学之间进行相互交流，形成自己独特的思维，从而具有自身独特的审美特点，强化审美培养意识。
（四）激发想象力，提高审美能力
审美鉴赏能力属于一种综合能力，是通过调动学生的感知、想象、情感以及理解来品味和评价审美对象的活动。培养和提高学生的审美鉴赏力是素质教育的重要内容，更是高中生必不可少的重要能力。高中语文教师要想提高学生的审美能力，就要激发学生联想和想象，引导学生用具体的形象来表达抽象的概念，进而获得审美的乐趣。同时教师应该把学生的注意力和思维活动集中到一起，使学生走进审美境界，通过对文本的鉴赏获得较深领悟。通过对培养学生的想象力，使学生能够根据自己的想象来构建审美画面，丰富学生的审美感受。
结语：
综上所述，语文教学应该有审美教育的实施，这和应试教育不是对立的，而是相辅相成的。因为在缺乏了审美教育，语文教学就会让学生产生一种枯燥无味的感觉。无论是在阅读教学，还是写作教学过程中，教师若能注重学生审美能力的培养，让学生从审美的角度理解文意，会更容易些，学生也觉得会更有趣，同样也会收到很好的教学效果。总之，语文教学中要重视审美教育的实施，让学生学会抓住教材中的美，让学生在审美的过程中陶冶情操，练就性情，净化心灵，用美好的心灵去感受美，用纯洁的眼睛去发现美，用积极的行动去创造美。
参考文献：
[1]张健.关于高中语文整本书阅读教学的探讨[J].课程教育研究，2019（50）：98-99.
[2]张清伟.高中语文阅读型微写作教学模式研究[J].中外企业家，2019（34）：159.
关键词：高中语文;审美教育
随着我国社会主义精神文明建设的发展，美育越来越受到人们的重视。我国近代教育家蔡元培先生曾提出，美育与德、智、体育并列为“四育”。美育是造就一代新人的重要手段，是引导学生走向美好的明灯，它不仅成为一门单独的学科出现，还贯穿在其他专门课程教学之中，而语文课的教学又是对青少年进行审美教育的主要途径和重要阵地，肩负着对学生进行审美教育的重要任务。
一、高中语文教学中实施审美教育的重要性
（一）在高中语文教学中实施审美教育是素质教育的迫切要求
语文教育是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。因此，审美教育应当自始至终贯穿于高中语文课程体系之中，高中语文的审美教育应当成为促进学生知、情、意、行全面发展的动力，高中语文课堂教学应当肩负起审美教育的任务和使命。审美鉴赏与创造，是语文素养突出的元素。发现美、认识美、鉴赏美、创造美、提升审美品位，是语文教学的另一重要内容。
（二）在高中语文教学中实施审美教育是提高质量的切入点
语言学泰斗吕叔湘先生曾经说过：“十年的时间，两千七百多课时用来学国语，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。”他一针见血地指出了语文教学中“应试教育”存在的严重问题。它主要是为应付考试而教和应付考试而学，学生没有创造性，不会解决实际问题，“高分低能”，语文课堂“高耗低效”。一篇篇文质兼美的经典美文被肢解为一个个冷冰冰的知识点，一个个充满朝气的鲜活生命被文山题海打磨得无棱无角，一节节本应散发芬芳的课堂被挤压成毫无生气的场所。高中语文教材无处不渗透着审美的因素，它对提高语文教学质量极为重要，不可偏废。
二、高中语文教学中实施审美教育具体策略
（一）培养高中生的自我美育意识
高中语文学科具有显著的人文性特征，教师要能够充分利用完善的美学知识，利用自己的人格力量对学生进行感染，并对学生的语言、仪表、交际及行为进行引导，要求高中生达到仪表端庄、语言文明等要求，还要对高中生的良好行为习惯加以培养，并对他们与人沟通和交流的能力进行培养。
（二）挖掘教材美，在阅读中实施审美教育
阅读对高中生的重要性是不言而喻的，有着其广泛而深远的意义的。好的阅读是一段精神的旅程，是一次心灵的对话，更是一场文化的盛宴。通过阅读，高中生可以与文本、作者和编者展开多重对话，在阅读过程中捕捉作者的思想、灵魂，在“对话”中获得共鸣，从而陶冶思想情操，不断认识自我，塑造自我，提升自我。可以说，阅读是帮助高中生获得人生智慧、塑造健全人格、提升审美能力的重要路径。高中语文教材中的每篇课文都是经过专家学者慎重选择的，有着强烈的美感，需要我们教师将这种美感传达给学生，使学生在潜移默化中受到美感的熏陶与陶冶。在阅读过程是培养学生审美情操的良好契机，我们教师要在教学过程中挖掘教材隐含的美育因子，带领学生徜徉在充满美感的世界中，逐渐培养学生的审美能力。
（三）激发个性化审美兴趣
审美教育是为了更好的培养审美意识与能力，并且根据不同的个性特征逐渐形成自身的个性化审美特点。而这其中首要任务就是培养个性化审美兴趣，只有在感兴趣的前提之下，才能更好的展开相关的活动，达到预期的效果。在具體实施过程中，可以通过网络资源平台获取相关内容，这样能够从中吸取更多的与培养内容相关联的信息内容。例如：《红楼梦》是我国四大经典名著之一，在进行该作品学习过程中，可以从网络平台作品相关的内容，比如创作背景、艺术成就等等，选取其中最具代表性的人物，对其进行鉴赏与分析，从而增加阅读兴趣。如可以选择林黛玉，作为作品中才华横溢的女子，其孤傲的性子等，从这些元素结合判词给予全面的分析，从而强化阅读兴趣，从各个经典的影视作品中汲取精华部分，加深对林黛玉这个人物的了解。与此同时，还可以筛选其中的一个人物进行分析，并且与同学之间进行相互交流，形成自己独特的思维，从而具有自身独特的审美特点，强化审美培养意识。
（四）激发想象力，提高审美能力
审美鉴赏能力属于一种综合能力，是通过调动学生的感知、想象、情感以及理解来品味和评价审美对象的活动。培养和提高学生的审美鉴赏力是素质教育的重要内容，更是高中生必不可少的重要能力。高中语文教师要想提高学生的审美能力，就要激发学生联想和想象，引导学生用具体的形象来表达抽象的概念，进而获得审美的乐趣。同时教师应该把学生的注意力和思维活动集中到一起，使学生走进审美境界，通过对文本的鉴赏获得较深领悟。通过对培养学生的想象力，使学生能够根据自己的想象来构建审美画面，丰富学生的审美感受。
结语：
综上所述，语文教学应该有审美教育的实施，这和应试教育不是对立的，而是相辅相成的。因为在缺乏了审美教育，语文教学就会让学生产生一种枯燥无味的感觉。无论是在阅读教学，还是写作教学过程中，教师若能注重学生审美能力的培养，让学生从审美的角度理解文意，会更容易些，学生也觉得会更有趣，同样也会收到很好的教学效果。总之，语文教学中要重视审美教育的实施，让学生学会抓住教材中的美，让学生在审美的过程中陶冶情操，练就性情，净化心灵，用美好的心灵去感受美，用纯洁的眼睛去发现美，用积极的行动去创造美。
参考文献：
[1]张健.关于高中语文整本书阅读教学的探讨[J].课程教育研究，2019（50）：98-99.
[2]张清伟.高中语文阅读型微写作教学模式研究[J].中外企业家，2019（34）：159.