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摘要：在传统的小学数学教学中，数学教 学课堂缺乏趣味性，教师让学生被动地 进行数学知识的探索与学习，这样的教 学方式只能让学生掌握教材当中的基础 知识，却限制了学生思想的发展，不利 于学生数学素养的提升。而且，缺乏趣 味性的数学教学，会加重学生进行数学 学习的负担，久而久之，学生将会降低 学习数学的兴趣，小学数学教学效果较 差。鉴于此，教师需要结合学生的特性， 开展趣味教学，以此可以对数学教学进 行优化，并能够落实素质教育理念，从 而能够激发学生探索数学知识规律的兴 趣，让学生主动参与到数学教学过程当 中，不断促进学生数学水平的提高。
关键词：趣味教学;小学数学;应用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-16
引言
无论学习什么，兴趣是最关键的因素，也是保障学生对这门学科不讨厌的重中之重。尤其是对小学生来说，他们正处于一个爱玩的年纪，对数学这种比较抽象的学科很难提起兴趣，所以如果将趣味教学法引入数学课堂中，让学生在玩中学，在学中乐，这样会对调动学生的积极性起到很大的帮助。老师再进行一系列活动的引导，学生就会对数学这门学科产生浓厚的兴趣，从而对其中的知识进行主动探索和学习，这对培养学生良好的学习习惯会起到很大的帮助，对学生的思维模式和学习技巧都会有所提升。
一、使用趣味导入的方式
小学数学对学生而言相对抽象，很多学生在刚刚接触数学的时候难以理解数学中的公式、定理。学习数学对学生而言是十分困难的，进而造成学生不愿意学习，甚至产生畏难情绪。我们都知道小学数学是学生学习数学的基础，这一阶段如果学生不愿意学习数学或者是对数学产生了恐惧心理，会导致他们在后期的数学学习过程中困难重重。基于此，小学数学教师首先要激发学生的学习兴趣，使用趣味教学法，调动他们的学习积极性和主动性。使用趣味导入的方式开展教学，能够在短时间内为学生营造一个良好的学习氛围，促使学生在课堂中能集中注意力有效地对数学知识进行学习。在小学数学教学过程中，教师可以利用前几分钟的时间对数学知识、内容进行导读，这对于后期的教学工作开展有着十分重要的影响。良好的教学方式能让学生的学习效果得到提升，并且促使学生积极主动参与到数学学习的过程中，而不是一味地去接受教师所讲述的数学知识。教师应当充分地使用语言技能，并且结合小学数学教学中的内容，利用导语进行引导，提高学生的学习热情，使其能够从传统的被动接受知识逐步转化成为主动地学习知识。在利用趣味教学法开展教学的过程中，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生的引路人，要充分凸显学生的主体地位，帮助学生融入小学数学教学活动中，进而最大限度地提高学生的学习效率。
二、优化课堂，提高效率
小学老师应该思考该如何利用有限的课堂时间为学生带来更多的知识，这就需要老师从优化教学设计开始，在课堂中才能节省时间，在有限的时间内为学生提供更多的知识点。因为小学数学中需要让学生接受的知识点很多，这就导致老师无法在一节课内将要学的知识点讲完，一个知识点往往需要两到三节课来讲，这样无形中就会降低学生的学习效率。所以说，老师应该多思考，怎样才能运用有限的时间让学生学到更多的知识。老师需要了解每一个学生，根据每个学生的特点选择合适的教学方法，每个学生的问题，要用不同的方式解决。对于一些基础差的学生，老师不应该使用批评教育，而应该进行鼓励教育，对这些学生应该有耐心，给予他们学习的信心。还有就是一些偏科的学生会在数学课堂上做其他科目的作业，那么老师就应该去了解这些学生偏科的主要原因，如果是自己的教学方式有问题，要进行自我反省后改进。对学习好的学生需要让他们多做练习，适当地泼凉水，同时也要对其学习成绩进行肯定，不能让他们过于骄傲自大，也不能谦虚过头，老师需要把控好尺度。
三、灵活使用多媒体
小学低年级数学教师在借助趣味教学法来开展教学活动时可灵活运用多媒体技术，在课上展示趣味性的图片或视频来吸引学生的注意力。例如，当前我国部分地区的小学都已经配备了电子白板如希沃白板，此类电子白板具有较强的互动性，而且中间也设置了一些与数学相关的游戏，小学生在教师的引导下正确地使用电子白板。数学教师让学生参与电子白板中的趣味数学游戏，在课上可让学生共同参与电子白板中的“比大小数字游戏”。“比大小数字游戏”指的是屏幕上会出现一对又一对的数字，学生要用自己所學的数学知识来判断这一对数字中哪一个数字更大，将它们的正确顺序排列出来。学生在使用多媒体参与比大小数字游戏的过程中既能够打牢数学知识基础，又能够锻炼他们的快速反应能力和思维敏捷性，充分借助多媒体来增强课堂的趣味性，并且提高学生的学习质量和效果。
结束语：
综上所述，在新时期的教育背景下，对学生开展趣味教学是非常有必要的，它可以增加数学课堂教学的趣味性、灵动性以及活跃性，让学生体验到数学教学的乐趣，从而能够让学生真正接受数学教学，不断提高小学数学的教学效率。因此，教师需要积极探索开展趣味教学的策略和途径，并要通过利用情境创设，进行趣味导入;组织游戏活动，开展趣味教学;开展教学活动，进行趣味实践;联系生活实际，设计趣味作业等方式，将趣味教学全面应用到小学数学教学的课堂当中，从而能够早日实现小学数学的教学目标。
参考文献
[1]孔筠.浅谈在小学数学教学中应用趣味教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：81-82.
[2]马玉梅.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：151-152.
[3]张正香.趣味教学法在小学数学课堂中的应用策略[J].当代家庭教育，2020（35）：4-5.
广西壮族自治区百色市平果市第五小学 531499
关键词：趣味教学;小学数学;应用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-16
引言
无论学习什么，兴趣是最关键的因素，也是保障学生对这门学科不讨厌的重中之重。尤其是对小学生来说，他们正处于一个爱玩的年纪，对数学这种比较抽象的学科很难提起兴趣，所以如果将趣味教学法引入数学课堂中，让学生在玩中学，在学中乐，这样会对调动学生的积极性起到很大的帮助。老师再进行一系列活动的引导，学生就会对数学这门学科产生浓厚的兴趣，从而对其中的知识进行主动探索和学习，这对培养学生良好的学习习惯会起到很大的帮助，对学生的思维模式和学习技巧都会有所提升。
一、使用趣味导入的方式
小学数学对学生而言相对抽象，很多学生在刚刚接触数学的时候难以理解数学中的公式、定理。学习数学对学生而言是十分困难的，进而造成学生不愿意学习，甚至产生畏难情绪。我们都知道小学数学是学生学习数学的基础，这一阶段如果学生不愿意学习数学或者是对数学产生了恐惧心理，会导致他们在后期的数学学习过程中困难重重。基于此，小学数学教师首先要激发学生的学习兴趣，使用趣味教学法，调动他们的学习积极性和主动性。使用趣味导入的方式开展教学，能够在短时间内为学生营造一个良好的学习氛围，促使学生在课堂中能集中注意力有效地对数学知识进行学习。在小学数学教学过程中，教师可以利用前几分钟的时间对数学知识、内容进行导读，这对于后期的教学工作开展有着十分重要的影响。良好的教学方式能让学生的学习效果得到提升，并且促使学生积极主动参与到数学学习的过程中，而不是一味地去接受教师所讲述的数学知识。教师应当充分地使用语言技能，并且结合小学数学教学中的内容，利用导语进行引导，提高学生的学习热情，使其能够从传统的被动接受知识逐步转化成为主动地学习知识。在利用趣味教学法开展教学的过程中，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生的引路人，要充分凸显学生的主体地位，帮助学生融入小学数学教学活动中，进而最大限度地提高学生的学习效率。
二、优化课堂，提高效率
小学老师应该思考该如何利用有限的课堂时间为学生带来更多的知识，这就需要老师从优化教学设计开始，在课堂中才能节省时间，在有限的时间内为学生提供更多的知识点。因为小学数学中需要让学生接受的知识点很多，这就导致老师无法在一节课内将要学的知识点讲完，一个知识点往往需要两到三节课来讲，这样无形中就会降低学生的学习效率。所以说，老师应该多思考，怎样才能运用有限的时间让学生学到更多的知识。老师需要了解每一个学生，根据每个学生的特点选择合适的教学方法，每个学生的问题，要用不同的方式解决。对于一些基础差的学生，老师不应该使用批评教育，而应该进行鼓励教育，对这些学生应该有耐心，给予他们学习的信心。还有就是一些偏科的学生会在数学课堂上做其他科目的作业，那么老师就应该去了解这些学生偏科的主要原因，如果是自己的教学方式有问题，要进行自我反省后改进。对学习好的学生需要让他们多做练习，适当地泼凉水，同时也要对其学习成绩进行肯定，不能让他们过于骄傲自大，也不能谦虚过头，老师需要把控好尺度。
三、灵活使用多媒体
小学低年级数学教师在借助趣味教学法来开展教学活动时可灵活运用多媒体技术，在课上展示趣味性的图片或视频来吸引学生的注意力。例如，当前我国部分地区的小学都已经配备了电子白板如希沃白板，此类电子白板具有较强的互动性，而且中间也设置了一些与数学相关的游戏，小学生在教师的引导下正确地使用电子白板。数学教师让学生参与电子白板中的趣味数学游戏，在课上可让学生共同参与电子白板中的“比大小数字游戏”。“比大小数字游戏”指的是屏幕上会出现一对又一对的数字，学生要用自己所學的数学知识来判断这一对数字中哪一个数字更大，将它们的正确顺序排列出来。学生在使用多媒体参与比大小数字游戏的过程中既能够打牢数学知识基础，又能够锻炼他们的快速反应能力和思维敏捷性，充分借助多媒体来增强课堂的趣味性，并且提高学生的学习质量和效果。
结束语：
综上所述，在新时期的教育背景下，对学生开展趣味教学是非常有必要的，它可以增加数学课堂教学的趣味性、灵动性以及活跃性，让学生体验到数学教学的乐趣，从而能够让学生真正接受数学教学，不断提高小学数学的教学效率。因此，教师需要积极探索开展趣味教学的策略和途径，并要通过利用情境创设，进行趣味导入;组织游戏活动，开展趣味教学;开展教学活动，进行趣味实践;联系生活实际，设计趣味作业等方式，将趣味教学全面应用到小学数学教学的课堂当中，从而能够早日实现小学数学的教学目标。
参考文献
[1]孔筠.浅谈在小学数学教学中应用趣味教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：81-82.
[2]马玉梅.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：151-152.
[3]张正香.趣味教学法在小学数学课堂中的应用策略[J].当代家庭教育，2020（35）：4-5.
广西壮族自治区百色市平果市第五小学 531499