多年来，语文教学不断遭人诟病，一个重要原因，就是语文课堂沉闷，缺乏活力，死水一潭。新课改的实施，为语文课堂带来了源头活水，注入了勃勃生机。而语文课堂中各种各样的活动是让语文课堂生动活泼不可忽视的功臣。
　　
　　1、讲故事活动
　　故事是中小学生喜闻乐见的一种文字表达形式，讲故事可以吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性，提高学生的思维能力和口头表达能力。电影《三打白骨精》对小说进行了大胆的改编，让逃过“三打”的白骨精抓住了唐僧，在唐僧认识了白骨精的真实面目以后，再让孙悟空打死白骨精，这样，情节曲折多了。仿照这种方法，对故事进行续写、改写，经过多次练习，学生的说写能力都能得到不同程度的提高，学生学习语文的兴趣也就大增。当学生改写故事的能力到达一定层次后，可以让学生练习编故事，可以编科幻故事、传奇故事、情感故事等。编故事的过程也就是学生提高虚构、想像能力的过程。这样，通过读故事、改故事、编故事，学生的语文能力和语文素养都能得到大大提高。
　　
　　2、即兴表演活动
　　即兴表演不是表演课本剧，而是通过揣摩课本文字、体味蕴涵于课文中的思想感情、把握课文中的人物形象，对课文进行学生自己独到的解读。这种表演是以朗读吟咏为主，配之以面部表情和肢体语言，即还可以手之舞之，足之蹈之。教叶绍翁的《游园不值》，有教师让学生在充分咀嚼诗作的基础上即兴表演。很明显，在这样的即兴表演活动中，学生运用了多种感觉器官，大脑在思考，口在吟咏，手足在活动。同时，通过他这一表演，全班同学都对诗的理解更为清晰，更为形象。既活跃了课堂，又加深了对诗的理解。对诗歌，文言文都可以采用即兴表演活动。
　　
　　3、采访活动
　　记者采访是学生非常向往的事情，运用得好，同样可以带活整个语文课堂教学。有一个教师教陶渊明的《桃花源记》就很好地运用了这种方法。在扫除课文的文字障碍、疏通文意后，教师就开始了采访，教师扮作中央电视台“穿越时空”栏目的记者，而全班同学就做了一回桃花源的村民，记者对不同的村民提出了一系列问题：“你们来到这里多久了？”“你们的祖先为什么要到这里来？”“在这里，你们很满足，很快乐吗？”“你们知道外面的世界吗，想不想到外面走一走？”……学生回答也紧扣课文，有的学生答得非常精彩，显示了非同一般的才华。在一问一答之中，课堂气氛十分活跃，课文内容已深深印入了学生的脑海，同时教学设计别开生面，学生终生难忘。
　　学生，尤其是初中生和小学生，注意力难以长久集中，兴趣难以持久，如果一味地让学生分析、欣赏课文，学生就会产生学习疲劳。通过活动来进行语文教学，符合学生的身心特点和认知规律，融语文教育于活动之中，就能寓教于乐，事半功倍。当然，活动要紧紧围绕教学目标，不能为活动而活动，更不能喧宾夺主，甚至影响教学目标的达到。
　　(作者单位：423300湖南省永兴县龙形市乡中心学校)