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摘 要：长期以来，初中英语教育教学会将语法和词汇知识学习作为重点。这样的学习架构很容易使得初中生丧失英语学习兴趣，英语学习体验也不佳，英语学习的能效意识长期难以激发。这对于初中英语的长久发展而言，是不利的。为了改变这样的局面，笔者倡导将积极心理学融入到初中英语教学中去，由此使得实际的初中英语教育格局朝着更加理想的方向发展。
关键词：积极心理学;初中英语;英语教学
积极心理学融入到初中英语课堂中去，不仅仅可以使得学生积极人格得以塑造，引导师生关系朝着更加和谐的方向发展，确保初中生在英语学习中能够产生成就感，继而进入到更加理想的初中英语学习格局。
一、注重初中生积极心理体验，增强英语教学能效
英语语言的学习，不能长期以灌输式的方式来进行，这会对于初中生学习的积极心理产生不良影响。因此需要从初中生主动学习意识激发的角度入手，确保英语教育教学的能效处于理想的状态。比如在人教版七年级英语上册《My favorite subject is science》课文学习之初，教师就鼓励学生自由发表自己的意见，讲述自己最喜欢的学科。教师不要事先干预，营造轻松活跃的表述环境。有的学生是因为看了一个动漫喜欢上科学学科的，有的学生对于语文学科情有独钟与自己从小喜欢汉字是有关联的。也就是说，教师没有必要去设定对应的范围或者答案，鼓励学生讲述自己的想法，然后尝试以英语的方式表述出来。这样相对自由的话题情境为媒介，慢慢去开展后续英语教育教学工作，可以取得更加理想的教育教学效果。再者，在实际课堂交互的时候，牵涉到语言对话或者文本阅读的时候，教师可以设定对应的任务或者问题情境，要求学生以分小组的方式去探究。在此过程中对于每个小组的表现进行奖励和表扬，使得初中生的积极心理体验得以不断强化，继而进入到更加高效化的英语学习格局。简而言之，如果初中生在英语学习过程中展现出我想学、我要学、我乐学的状态，就意味着积极心理学的理论得到了有效的渗透，这样的初中英语课堂也是更加高效化的。
二、倡导开展多样化英语课外活动，创设良好的英语生活环境
当初中生能够亲自去体验英语学习的乐趣之后，就能够以更加积极主动的心态参与到实际交互中去。也就是说，积极心理学理论渗透到初中英语教学中，还需要依靠各种各样的英语课外活动，引导英语学科与生活之间的关联朝着更加一切的方向发展和进步。比如在人教版初中八年级上册《I am going to study computer science》单元学习的时候，教师可以专门针对于互联网的好坏辩论的话题，要求学生选择正方和辩方，然后鼓励学生对于班级学生使用互联网的情况进行调查，列举实际案例的方式来概述互联网是有益的还是有害的。在这样的辩论活动中，初中生自身的语言能力得到锻炼，尤其在高强度的辩论意境中，学生英语语言思维也因此得到培育。加上生活调研实践板块的渗透，学生感受到英语语言与生活之间的关联，整个课堂的氛围也会因此朝着积极的方向发展和进步。在此过程中，教师还需要注意处理好教师与学生之间的关系，引导实际的组织工作朝着高效化的方向发展。这对于实现英语生活情境的有效创设而言，是至关重要的。当然除了上述的英语辩论赛的活动之外，还可以将英语角，英语演讲比赛，英语影视作品角色扮演等活动渗透到课堂中去。由此使得课堂的能动性得以呈现，而初中生也能够在这样的英语生活环境中得到更加好的锻炼，继而使得使得英语教育教学进入到更加高质量的状态。
三、树立良好的教师形象，发挥教师积极力量的效能
在将积极心理学融入到初中英语课堂的过程中，教师是重要的实施者和引导者，其自身情感状态毫无疑问会对于初中生产生影响。因此初中英语教师必须要实现自身良好教师形象的树立，以积极的形态去审视英语教学工作，以积极的眼光去审视在英语学习中不断进步的学生，采取积极的态度去面对生活、面对学生。这样充满正能量积极应对各种问题的英语教师，可以使得学生感受到积极思想的价值，继而慢慢将其作为自己言行举止的重要依据。再者，英语教师要高度重视激励机制的运用，尤其对于部分英语学困生而言，在实际课堂中不要吝啬自己的激励，尽量以正向的语言去引导，由此使得学生对于英语学习产生更加持久性的兴趣。需要注意的针对于不同的學生，采取的评价方式需要有所差异，并且带着自己的情感去表达。据此给与每一位学生建立英语学习档案，鼓励学生在英语学习中不断反思、不断进步，由此进入到更加理想的英语学习格局。很明显，在实现良好英语教师形象塑造的过程中，需要花费很长的时间，很多行为都是从细节入手来进行的。而这些对于学生产生的效用是持久性的。作为初中英语教师，需要正确看待自身积极素质的锻炼。
四、结束语
作为初中英语教师，需要不断去了解积极心理学的理论知识，正确看待其在初中英语教学质量提升中的价值，在此基础上引导实际教学内容、教学方法、教学评价朝着更加精细化的方向发展。依靠这样的规划和安排，驱动实际初中英语教育格局朝着更加理想的方向发展和进步。
参考文献：
[1]刘晶. 积极心理学在高职英语教育中的影响[J]. 现代交际，2017（14）：130.
[2]钱丽华. 积极心理学视野下英语课堂教学设定与反馈探索[J]. 海外英语，2017（06）：20-21.
[3]王婷. 积极心理学视角下的高职英语教学改革[J]. 宿州教育学院学报，2017，20（04）：122-123.
关键词：积极心理学;初中英语;英语教学
积极心理学融入到初中英语课堂中去，不仅仅可以使得学生积极人格得以塑造，引导师生关系朝着更加和谐的方向发展，确保初中生在英语学习中能够产生成就感，继而进入到更加理想的初中英语学习格局。
一、注重初中生积极心理体验，增强英语教学能效
英语语言的学习，不能长期以灌输式的方式来进行，这会对于初中生学习的积极心理产生不良影响。因此需要从初中生主动学习意识激发的角度入手，确保英语教育教学的能效处于理想的状态。比如在人教版七年级英语上册《My favorite subject is science》课文学习之初，教师就鼓励学生自由发表自己的意见，讲述自己最喜欢的学科。教师不要事先干预，营造轻松活跃的表述环境。有的学生是因为看了一个动漫喜欢上科学学科的，有的学生对于语文学科情有独钟与自己从小喜欢汉字是有关联的。也就是说，教师没有必要去设定对应的范围或者答案，鼓励学生讲述自己的想法，然后尝试以英语的方式表述出来。这样相对自由的话题情境为媒介，慢慢去开展后续英语教育教学工作，可以取得更加理想的教育教学效果。再者，在实际课堂交互的时候，牵涉到语言对话或者文本阅读的时候，教师可以设定对应的任务或者问题情境，要求学生以分小组的方式去探究。在此过程中对于每个小组的表现进行奖励和表扬，使得初中生的积极心理体验得以不断强化，继而进入到更加高效化的英语学习格局。简而言之，如果初中生在英语学习过程中展现出我想学、我要学、我乐学的状态，就意味着积极心理学的理论得到了有效的渗透，这样的初中英语课堂也是更加高效化的。
二、倡导开展多样化英语课外活动，创设良好的英语生活环境
当初中生能够亲自去体验英语学习的乐趣之后，就能够以更加积极主动的心态参与到实际交互中去。也就是说，积极心理学理论渗透到初中英语教学中，还需要依靠各种各样的英语课外活动，引导英语学科与生活之间的关联朝着更加一切的方向发展和进步。比如在人教版初中八年级上册《I am going to study computer science》单元学习的时候，教师可以专门针对于互联网的好坏辩论的话题，要求学生选择正方和辩方，然后鼓励学生对于班级学生使用互联网的情况进行调查，列举实际案例的方式来概述互联网是有益的还是有害的。在这样的辩论活动中，初中生自身的语言能力得到锻炼，尤其在高强度的辩论意境中，学生英语语言思维也因此得到培育。加上生活调研实践板块的渗透，学生感受到英语语言与生活之间的关联，整个课堂的氛围也会因此朝着积极的方向发展和进步。在此过程中，教师还需要注意处理好教师与学生之间的关系，引导实际的组织工作朝着高效化的方向发展。这对于实现英语生活情境的有效创设而言，是至关重要的。当然除了上述的英语辩论赛的活动之外，还可以将英语角，英语演讲比赛，英语影视作品角色扮演等活动渗透到课堂中去。由此使得课堂的能动性得以呈现，而初中生也能够在这样的英语生活环境中得到更加好的锻炼，继而使得使得英语教育教学进入到更加高质量的状态。
三、树立良好的教师形象，发挥教师积极力量的效能
在将积极心理学融入到初中英语课堂的过程中，教师是重要的实施者和引导者，其自身情感状态毫无疑问会对于初中生产生影响。因此初中英语教师必须要实现自身良好教师形象的树立，以积极的形态去审视英语教学工作，以积极的眼光去审视在英语学习中不断进步的学生，采取积极的态度去面对生活、面对学生。这样充满正能量积极应对各种问题的英语教师，可以使得学生感受到积极思想的价值，继而慢慢将其作为自己言行举止的重要依据。再者，英语教师要高度重视激励机制的运用，尤其对于部分英语学困生而言，在实际课堂中不要吝啬自己的激励，尽量以正向的语言去引导，由此使得学生对于英语学习产生更加持久性的兴趣。需要注意的针对于不同的學生，采取的评价方式需要有所差异，并且带着自己的情感去表达。据此给与每一位学生建立英语学习档案，鼓励学生在英语学习中不断反思、不断进步，由此进入到更加理想的英语学习格局。很明显，在实现良好英语教师形象塑造的过程中，需要花费很长的时间，很多行为都是从细节入手来进行的。而这些对于学生产生的效用是持久性的。作为初中英语教师，需要正确看待自身积极素质的锻炼。
四、结束语
作为初中英语教师，需要不断去了解积极心理学的理论知识，正确看待其在初中英语教学质量提升中的价值，在此基础上引导实际教学内容、教学方法、教学评价朝着更加精细化的方向发展。依靠这样的规划和安排，驱动实际初中英语教育格局朝着更加理想的方向发展和进步。
参考文献：
[1]刘晶. 积极心理学在高职英语教育中的影响[J]. 现代交际，2017（14）：130.
[2]钱丽华. 积极心理学视野下英语课堂教学设定与反馈探索[J]. 海外英语，2017（06）：20-21.
[3]王婷. 积极心理学视角下的高职英语教学改革[J]. 宿州教育学院学报，2017，20（04）：122-123.