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摘 要：当代教育对小学数学教学不断提出新的要求，数学教学过程不仅仅是要对学生传输数学知识，还要通过课堂教学培养和提高学生的数学学习能力。在实际教学中，要求教师能够明确教学目标，设计出相应的教学活动，培养学生的学习兴趣，让数学教学焕发出生命力。
关键词：小学数学；教学策略；教学活动；数学教学
小学数学在整个数学教育体系中占据着十分重要的地位，它为学生今后的初中数学、高中数学都奠定了坚实的基础，因此教师还要注重对于学生数学思想和数学兴趣的培养。该如何使数学教学过程有效性更强，制定出高效的数学学习策略，是小学数学教师要不断思考和前进的方向。
一、 创设有效情境 提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是促使人们主动进行和开展某项活动的心理倾向。由于小学生年龄较小，意志力薄弱，对事物的专注度不够，但是好奇心强，因此，在小学数学课堂上，教师可以制定出学生们感兴趣的教学情境，使学生们能够积极主动地投入到数学教学活动中来。同时值得注意的是，教学情境要根据学生们的心理特点和兴趣爱好来创设，以此提升学生们在学习过程中的主动性和积极性。
例如在学习到人教版小学数学《分数的初步认识》时，鉴于大部分低龄段小学生对于动画片都十分感兴趣，在课前，教师可以通过多媒体出示学生们喜欢看的动画片人物，比如《小猪佩奇》，以学生们熟悉的动画人物为依托，让学生们的注意力集中起来。动画中小猪佩奇的妈妈要给佩奇和弟弟乔治分蛋糕，但是没想到蛋糕只有一块了，可是该如何做到需要平均分给两个人呢？最后落在这样的问题上，学生们的兴趣就会被有效地激发出来，进而产生强烈的求知欲望。此时，教师可以通过这样一个情境将本节课所需要学习的分数的思想带入进来，从而更好地展开教学活动。
二、 小组合作学习 调动学习热情
课堂教学是始终以学生为主体的，所有的教学活动都要围绕学生紧紧展开，小组合作学习正是新课标所倡导的有效学习方法之一。通过小组合作学习，有利于调动学生学习积极性，特别是使学困生学会如何学习，改进学习方法，可以有效实现学生间的优势互补，有利于充分照顾每一个学生，使他们学会表达，正确交流，培养他们的合作精神。小组合作是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会合作的重要形式。
例如在学习到《多边形的面积》一课时，可以将学生们分成多个小组，每个小组通过合作找到测量不同多边形面积的方式方法，然后进行小组内部交流，使得小组内部成员之间的能力水平获得一个优势互补的效果，进而再将组内的学习成果在班级里进行交流，以此获得更多更好的多边形面积的测量方式。在这个合作交流的过程中，可以使得学生的智力得以更好地发挥，使学生的良好个性得以更好地发展，同时在合作中获取知识能够使所学知识更加牢固，并形成一个良好的竞争氛围，打造出一个和谐的课堂气氛。
三、 加强动手实践 培养学生思维能力
数学教学的重难点内容不单单只是对于学科知识的学习上，还要以培养学生的创新能力和实践能力为主，从深层次方面来使学生获得更多更好的学习机会，在动手实践过程中发现数学之美，提升对数学学习的热爱程度。另外，在动手实践过程中还能够及时地反映出学生在数学学习中的各种问题，教师在看到问题后能够及时地加以解决，纠正学生的错误，提高教学的效率。
例如在学习到《图形的变换》这一课时，可以让学生们准备三角形、七巧板等学习工具，在课堂上，可以让学生们积极实践动手操作过程，在教学时让学生们使用教学用具在方格纸上边摆边说明什么是平移、什么是旋转，并运用平移、旋转等方式来观察到生活中各种美丽图形的变换过程，进一步体验不同图形的变换过程。通过实际动手操作帮助学生们思考，发展学生们的空间观念，体会图形变换的多样性。在这个动手操作的过程中，可以发展学生们的空间观念，提高学生们的空间想象能力，同时教师还要注重引导学生使用数学语言表达图形变换的过程，在动手操作的过程中感受数学的魅力。
四、 注重教学反思 提高教学质量
反思是提高教学质量的重要方式。教师通过反思，可以及时归纳和总结授课过程中出现的各种问题，并及时找到解决的办法，学生通过反思，能够有效地促进自身并养成良好的学习习惯，通过反思来获得教学的最佳效果。
例如，在教师对一节课的知识点讲解完之后，要针对课上学生们的學习情况和作业情况及时完整对整节课的反思过程，及时回顾和发现课上有哪些需要改进的地方，并针对学生们的具体学习情况进行调查，了解到学生们有哪些迷惑的问题，并及时加以解决和改进。
总之，教师要用新课程理念指导教学，根据小学生们的心理特征，精心设计教学程序，制定切实可行的教学计划。要不断优化教学过程，探寻高效的教学方式，才能更好地提升学生们的数学能力和数学教育水平，凸显教学的价值。
参考文献：
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）：69.
[2]马会平.源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2011（16）：200-201.
作者简介：
周亚伟，河南省周口市，河南省周口市扶沟县吕潭乡罗付庙小学。
关键词：小学数学；教学策略；教学活动；数学教学
小学数学在整个数学教育体系中占据着十分重要的地位，它为学生今后的初中数学、高中数学都奠定了坚实的基础，因此教师还要注重对于学生数学思想和数学兴趣的培养。该如何使数学教学过程有效性更强，制定出高效的数学学习策略，是小学数学教师要不断思考和前进的方向。
一、 创设有效情境 提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是促使人们主动进行和开展某项活动的心理倾向。由于小学生年龄较小，意志力薄弱，对事物的专注度不够，但是好奇心强，因此，在小学数学课堂上，教师可以制定出学生们感兴趣的教学情境，使学生们能够积极主动地投入到数学教学活动中来。同时值得注意的是，教学情境要根据学生们的心理特点和兴趣爱好来创设，以此提升学生们在学习过程中的主动性和积极性。
例如在学习到人教版小学数学《分数的初步认识》时，鉴于大部分低龄段小学生对于动画片都十分感兴趣，在课前，教师可以通过多媒体出示学生们喜欢看的动画片人物，比如《小猪佩奇》，以学生们熟悉的动画人物为依托，让学生们的注意力集中起来。动画中小猪佩奇的妈妈要给佩奇和弟弟乔治分蛋糕，但是没想到蛋糕只有一块了，可是该如何做到需要平均分给两个人呢？最后落在这样的问题上，学生们的兴趣就会被有效地激发出来，进而产生强烈的求知欲望。此时，教师可以通过这样一个情境将本节课所需要学习的分数的思想带入进来，从而更好地展开教学活动。
二、 小组合作学习 调动学习热情
课堂教学是始终以学生为主体的，所有的教学活动都要围绕学生紧紧展开，小组合作学习正是新课标所倡导的有效学习方法之一。通过小组合作学习，有利于调动学生学习积极性，特别是使学困生学会如何学习，改进学习方法，可以有效实现学生间的优势互补，有利于充分照顾每一个学生，使他们学会表达，正确交流，培养他们的合作精神。小组合作是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会合作的重要形式。
例如在学习到《多边形的面积》一课时，可以将学生们分成多个小组，每个小组通过合作找到测量不同多边形面积的方式方法，然后进行小组内部交流，使得小组内部成员之间的能力水平获得一个优势互补的效果，进而再将组内的学习成果在班级里进行交流，以此获得更多更好的多边形面积的测量方式。在这个合作交流的过程中，可以使得学生的智力得以更好地发挥，使学生的良好个性得以更好地发展，同时在合作中获取知识能够使所学知识更加牢固，并形成一个良好的竞争氛围，打造出一个和谐的课堂气氛。
三、 加强动手实践 培养学生思维能力
数学教学的重难点内容不单单只是对于学科知识的学习上，还要以培养学生的创新能力和实践能力为主，从深层次方面来使学生获得更多更好的学习机会，在动手实践过程中发现数学之美，提升对数学学习的热爱程度。另外，在动手实践过程中还能够及时地反映出学生在数学学习中的各种问题，教师在看到问题后能够及时地加以解决，纠正学生的错误，提高教学的效率。
例如在学习到《图形的变换》这一课时，可以让学生们准备三角形、七巧板等学习工具，在课堂上，可以让学生们积极实践动手操作过程，在教学时让学生们使用教学用具在方格纸上边摆边说明什么是平移、什么是旋转，并运用平移、旋转等方式来观察到生活中各种美丽图形的变换过程，进一步体验不同图形的变换过程。通过实际动手操作帮助学生们思考，发展学生们的空间观念，体会图形变换的多样性。在这个动手操作的过程中，可以发展学生们的空间观念，提高学生们的空间想象能力，同时教师还要注重引导学生使用数学语言表达图形变换的过程，在动手操作的过程中感受数学的魅力。
四、 注重教学反思 提高教学质量
反思是提高教学质量的重要方式。教师通过反思，可以及时归纳和总结授课过程中出现的各种问题，并及时找到解决的办法，学生通过反思，能够有效地促进自身并养成良好的学习习惯，通过反思来获得教学的最佳效果。
例如，在教师对一节课的知识点讲解完之后，要针对课上学生们的學习情况和作业情况及时完整对整节课的反思过程，及时回顾和发现课上有哪些需要改进的地方，并针对学生们的具体学习情况进行调查，了解到学生们有哪些迷惑的问题，并及时加以解决和改进。
总之，教师要用新课程理念指导教学，根据小学生们的心理特征，精心设计教学程序，制定切实可行的教学计划。要不断优化教学过程，探寻高效的教学方式，才能更好地提升学生们的数学能力和数学教育水平，凸显教学的价值。
参考文献：
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）：69.
[2]马会平.源于生活 高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2011（16）：200-201.
作者简介：
周亚伟，河南省周口市，河南省周口市扶沟县吕潭乡罗付庙小学。