【摘 要】
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<正> 六、动力定型和定势动力定型和定势是普通心理学的两个基本概念。前者在《心理的生理机制》中出现。后者在《思维》中介绍,照理说似乎不应有什么混淆。但也许是因二词词
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<正> 六、动力定型和定势动力定型和定势是普通心理学的两个基本概念。前者在《心理的生理机制》中出现。后者在《思维》中介绍,照理说似乎不应有什么混淆。但也许是因二词词形比较接近;均系环境、活动的影响,并都使活动带有一种刻板的习惯化的性质;而且在阐明这两个概念时,大多是以活动为例之故,初学心理学的很多同志反映容易把二者弄混。探讨一下这两个概念的区别及联系,对心理学初学者、爱好者无疑是有益的。限于笔者水平,所述难免有谬误之处,权当引玉之砖。笔者认为它们的区别主要是:
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<正> 大学生是即将投入国家各条战线建设的较高层次专门人才,他们的学习情况将直接关系着国家的前途和未来事业的发展,因此,对他们的学习特点进行探讨。并使其能意识到自身的
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《基础教育课程改革纲要》对“互动”这样论述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下互动、富有个性地学习。” 合理的师生互动，是扎实有效地组织教学，提高课堂教学效率的有效途径。而不少课堂简单地把“一问一答”当作“互动”，只是借学生之口说出教师想要说的答案，表面上是师生
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教师的个人修养，一般包括教师的品质、思维、德行、智力、毅力、知识、审美以及待人接物等方面的内容。一名优秀的语文教师，其基本素养在满足教学层面的需求以外，还要追求教育的深层拓展。笔者在此从语文教师的职业特点、知性、灵性、理性这几个角度探讨一下语文教师的素养。 一、悦己、悦人、悦世，拥有远大的职业境界 一名优秀的语文教师首先应该有自己的人生追求，就是要做到职业追求的悦己、悦人、悦世。做到了这一点，