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【摘 要】在初中数学教学工作的开展中，将差异化的教学理念与教学设计相融合对于教学质量提升有着重要的推动效果。为了实现这一目标，需要广大教师客观认知学生自身存在的差异，同时结合学生的学习实际，就学生之间的差异进行调控与优化，从而实现学生之间差异性的控制与降低，实现学生数学学习的全面提升与优化。
【关键词】初中数学 差异化 教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.009
随着教育改革工作的不断深化，学生在教学工作中的主体性地位也为越来越多的人所重视。在此背景下，学生群体之间所存在的差异性也应该被客观的看待。针对学生之间所存在的差异，在教学工作的开展中需予以针对性的应对。在尊重学生差异性的基础上，通过纵向比较学习的方式来赢得学生的自我肯定与提升。这种针对性的教学方式对于当下初中数学教学工作的开展意义重大，值得一线教职工予以深度的探索。
一、尊重学生之间的差异，进行阶梯式的数学教学
就初中阶段的数学教学工作而言，其主要的目标在于教师引导学生达成一定的数学学习成果与既定目标。在当下的数学教学工作中，所有的教学工作都是紧密围绕教学目标所开展的，那么在一定的层面上我们也可以认为，教学目标的设置也在一定程度上引导着教学工作的开展。阶梯式的教学目标设置能够结合学生个体的实际需求，保证每一位学生都在教学的过程中得到尊重与肯定，继而实现每一位学生的全面发展。
例如在初中数学的教材中，很多例题以及练习题都需要学生通过对所学知识的理解运用来加以解决。但是也存在这样类型的题目，它需要学生进行讨论合作的形式来予以完成。那么在进行这一类型题目的练习时，如果教师以所有学生都理解掌握为教学目标，那么最终所取得的教学成果自然会有失偏颇。这要求教师应结合学生的学习实际，对于学习能力较高的同学，为其制定较高的学习目标。而对于其他的学生而言，则应该制定较易达成的学习目标。在保证最基本的教学需求的前提下，结合学生的差异性进行教学目标的適度调整。
二、加强差异化研究，尊重教学的整体性
就当下数学教学工作的开展而言，为了保证差异化教学的有效开展，教师应首先结合学生实际，进行不同教学方式的应用与升级。以学生的主观能动性激发为目标，致力于学生学习成绩的提升。为此在教学工作中应做到以下几点。
（一）针对性的教学目标与方式
在对不同层次学生进行教学的过程中，对其也应进行不同教学方式的制定。在教学条件允许的范围之内，应进行适当的分组教学。
例如A组学生作为学习能力较突出的学生，其在跟随教师节奏等方面都具有不俗的表现。而对于C组的学生而言，其自身的学习能力有所欠缺，所以在进行教学的过程中，教师应对C组的学生进行更多的辅导与重视。在课堂上为其提供学习与展示的机会，逐步树立其学习的积极性与自信心。同时作为教师还需就教材的内容予以充分的分化，对不同层次的学生进行不提供教学难点的教授，在保证巩固基础的前提下，逐步提升所有层次学生的学习水平。
（二）借助于先进的多媒体技术展开差异化教学
众所周知，随着网络科技的发展，多媒体技术在当下教学工作中的重要性也得到了充分的肯定。就差异化教学工作的开展而言，加强与多媒体技术的融合与升级同样具备重要的现实意义。
就初中数学教学工作的开展而言，在课堂教学的四十五分钟内，兼顾到不同层次的学生进行充分的差异化教学显然不够现实。那么在课堂之外的时间如何组织学生进行差异化学习？这显然便成为了所有教师值得关注的问题。在实际的教学过程中，加强对多媒体技术的应用，以投影仪等设备为基础，进行练习题的投影练习。这种学习方式不仅能够更为高效的提高课堂学习效率，同时在课后的时间里，学生也能够进行自主的操作相关设备进行练习。这不仅有利于教师的解放，同时也确实提高了课堂的教学效率。其次，结合不同层次学生的学习问题，也可结合多媒体设备进行优化。在实际的教学过程中，多媒体设备的应用实际上无形拓宽了教师的教学范围以及学生的知识获取领域。在面对不同层次学生旺盛的知识需求时，教师本身的能力可能无法面面俱到，此时便可以充分利用多媒体设备的搜索功能进行教学。新颖的教学方式不仅紧紧的抓住了学生的学习注意力，同时也是对教师教学效率的一种提升。
三、结语
随着基础教育改革工作的不断升级，学生在教学过程中的主体地位也越发得到了关注与重视。每一位学生自身的学习能力都有所差异，在教学工作中如果以统一的标准与方式进行衡量与教学，显然不足以取得理想的教学效果。差异化的教学方式便是在尊重学生个体化差异的基础上所延伸的一种教学方式。在实际的教学工作中，需要教师首先从客观角度看待学生之间的差异性，其次在教学方式上予以针对性的优化与创新。正如上文所示，通过课后练习题的优化，课堂小组讨论等方式的开展，可以切实提高不同层次学生的学习效率。同时随着多媒体技术的发展，网络科技的应用也为差异化的教学提供了崭新的途径。本文所述内容皆立足实践，就初中数学教学中差异化的教学方式予以探析，旨在通过相关研究工作的开展，为今后初中数学的差异化教学提供积极的参考。
参考文献
[1]李晓飞，李三平.浅谈差异化教学策略在初中数学教学中的应用[J].山西青年，2016（21）.
[2]郑文魁.优秀课程教学设计在初中数学中的应用[J].新课程（中学），2017（2）.
【关键词】初中数学 差异化 教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.009
随着教育改革工作的不断深化，学生在教学工作中的主体性地位也为越来越多的人所重视。在此背景下，学生群体之间所存在的差异性也应该被客观的看待。针对学生之间所存在的差异，在教学工作的开展中需予以针对性的应对。在尊重学生差异性的基础上，通过纵向比较学习的方式来赢得学生的自我肯定与提升。这种针对性的教学方式对于当下初中数学教学工作的开展意义重大，值得一线教职工予以深度的探索。
一、尊重学生之间的差异，进行阶梯式的数学教学
就初中阶段的数学教学工作而言，其主要的目标在于教师引导学生达成一定的数学学习成果与既定目标。在当下的数学教学工作中，所有的教学工作都是紧密围绕教学目标所开展的，那么在一定的层面上我们也可以认为，教学目标的设置也在一定程度上引导着教学工作的开展。阶梯式的教学目标设置能够结合学生个体的实际需求，保证每一位学生都在教学的过程中得到尊重与肯定，继而实现每一位学生的全面发展。
例如在初中数学的教材中，很多例题以及练习题都需要学生通过对所学知识的理解运用来加以解决。但是也存在这样类型的题目，它需要学生进行讨论合作的形式来予以完成。那么在进行这一类型题目的练习时，如果教师以所有学生都理解掌握为教学目标，那么最终所取得的教学成果自然会有失偏颇。这要求教师应结合学生的学习实际，对于学习能力较高的同学，为其制定较高的学习目标。而对于其他的学生而言，则应该制定较易达成的学习目标。在保证最基本的教学需求的前提下，结合学生的差异性进行教学目标的適度调整。
二、加强差异化研究，尊重教学的整体性
就当下数学教学工作的开展而言，为了保证差异化教学的有效开展，教师应首先结合学生实际，进行不同教学方式的应用与升级。以学生的主观能动性激发为目标，致力于学生学习成绩的提升。为此在教学工作中应做到以下几点。
（一）针对性的教学目标与方式
在对不同层次学生进行教学的过程中，对其也应进行不同教学方式的制定。在教学条件允许的范围之内，应进行适当的分组教学。
例如A组学生作为学习能力较突出的学生，其在跟随教师节奏等方面都具有不俗的表现。而对于C组的学生而言，其自身的学习能力有所欠缺，所以在进行教学的过程中，教师应对C组的学生进行更多的辅导与重视。在课堂上为其提供学习与展示的机会，逐步树立其学习的积极性与自信心。同时作为教师还需就教材的内容予以充分的分化，对不同层次的学生进行不提供教学难点的教授，在保证巩固基础的前提下，逐步提升所有层次学生的学习水平。
（二）借助于先进的多媒体技术展开差异化教学
众所周知，随着网络科技的发展，多媒体技术在当下教学工作中的重要性也得到了充分的肯定。就差异化教学工作的开展而言，加强与多媒体技术的融合与升级同样具备重要的现实意义。
就初中数学教学工作的开展而言，在课堂教学的四十五分钟内，兼顾到不同层次的学生进行充分的差异化教学显然不够现实。那么在课堂之外的时间如何组织学生进行差异化学习？这显然便成为了所有教师值得关注的问题。在实际的教学过程中，加强对多媒体技术的应用，以投影仪等设备为基础，进行练习题的投影练习。这种学习方式不仅能够更为高效的提高课堂学习效率，同时在课后的时间里，学生也能够进行自主的操作相关设备进行练习。这不仅有利于教师的解放，同时也确实提高了课堂的教学效率。其次，结合不同层次学生的学习问题，也可结合多媒体设备进行优化。在实际的教学过程中，多媒体设备的应用实际上无形拓宽了教师的教学范围以及学生的知识获取领域。在面对不同层次学生旺盛的知识需求时，教师本身的能力可能无法面面俱到，此时便可以充分利用多媒体设备的搜索功能进行教学。新颖的教学方式不仅紧紧的抓住了学生的学习注意力，同时也是对教师教学效率的一种提升。
三、结语
随着基础教育改革工作的不断升级，学生在教学过程中的主体地位也越发得到了关注与重视。每一位学生自身的学习能力都有所差异，在教学工作中如果以统一的标准与方式进行衡量与教学，显然不足以取得理想的教学效果。差异化的教学方式便是在尊重学生个体化差异的基础上所延伸的一种教学方式。在实际的教学工作中，需要教师首先从客观角度看待学生之间的差异性，其次在教学方式上予以针对性的优化与创新。正如上文所示，通过课后练习题的优化，课堂小组讨论等方式的开展，可以切实提高不同层次学生的学习效率。同时随着多媒体技术的发展，网络科技的应用也为差异化的教学提供了崭新的途径。本文所述内容皆立足实践，就初中数学教学中差异化的教学方式予以探析，旨在通过相关研究工作的开展，为今后初中数学的差异化教学提供积极的参考。
参考文献
[1]李晓飞，李三平.浅谈差异化教学策略在初中数学教学中的应用[J].山西青年，2016（21）.
[2]郑文魁.优秀课程教学设计在初中数学中的应用[J].新课程（中学），2017（2）.