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【摘 要】目前，小学语文教学过程中，作文教学是最薄弱的一个环节。在小学语文作文教学过程中，小学生所写的作文没有特殊性，他们的作文都是流水账。为了能够解决这一现象，这就要求语文教师要在教学过程中更加重视情感教育，让学生的作文中充满了感情，从而使得作文具有生气。本文主要分析了小学作文中重视学生情感培养的方式，提高学生的写作能力。
【关键词】小学作文 情感培养 方式
前言
现阶段，有很多学生的生活仅仅局限于家庭以及学校，学生从小就开始忙着学习各种技能，因此学生的课外活动以及户外活动是非常少的。因此现阶段的学生在写作过程中缺乏一定的素材，并且在写作过程中也没有真情实感，这就使得他们的作文没有一点吸引力。面对这一问题，教师要不断拓宽学生的视野，增加学生的知识量，引导学生发现以及捕捉生活中的乐趣，从而有助于学生提高自身的写作能力。
一、教师通过真情实感感染学生
现阶段，教育事业得到了快速的发展，并且在教育教学过程中，现代化的教学手段占有十分重要的位置。在教育教学过程中，教师的一举一动都会影响着学生的行为。教师的思想感情也会影响着学生的情感。在实际语文教学过程中，教师要将自身的真情实感表达出来，不断感化学生。
比如：当学生参加完学校绘画竞赛之后，此时教师可以引导学生将该次竞赛的经过以及当时自身的感受写下来。为了能够调动学生写作的热情，此时教师要趁着学生参加完竞赛之后的激动心情鼓励一下学生。此时教师将这次写作的具体要求写在黑板上。
语文教师富有鼓励性的语言可以拉近教师与学生之间的联系。教师将学生的情感因素调动起来，有助于学生写出生动、丰富的文章。
二、认真研究，发掘学生的情感素质
虽然小学生涉世不深，但是在他们的心中已经存在着明显的情感变化，并且在对待一些事物上，小学生有着属于自己看法的评价。在小学语文作文教学过程中，教师要对小学生的情感因素进行认真研究，将学生的积极情绪调动起来。比如：当老师想让学生写《我的校园》这一文章的时候，教师首先引导学生想一想：学生生活在校园这么长时间，在哪些地方发生了记忆最为深刻的事情？此时教师要鼓励学生努力回想一下当时的情景。与此同时教师鼓励学生之间进行讨论，通过讨论学生之间可以了解到彼此身上所发生的乐事。在学生讨论之下，此时的课堂气氛变得生动、活跃，从而有助于学生开展写作工作。
三、创设情境，提升学生的情感素质
小学生具有天真、活泼以及幼稚的特点，因此小学生会被真实的、具体的以及形象的事物所感动，因此教师要抓住小学生这一特点，不断提升学生的情感素质。有趣的、生动的教学情境，可以激发学生的写作兴趣，而且可以陶冶学生的情操。在小学语文作文教学过程中，教师要采用多种教学方式引导学生将自己的情感表现出来。在小学语文教学过程中，教师要创造具有美感的教学氛围，不断提高语文作文课堂的教学效果。
当教师要让学生写《家乡风貌》这一文章的时候，此时教师要运用多媒体教学手段来为学生提供直观的写作素材。学生通过观察这些素材，然后将这些生动的素材转化为自身写作的素材。这种方式写作不仅可以使得写作内容变得更加丰富，而且可以使得文章具有一定的感情。
由于小学生的思想比较活跃，因此语文教师要抓住小学生这一特点，因此小学语文教师要创设音乐情境，从而可以使得小学生能够更轻松的进行写作。在音乐旋律的带动下，此时学生要开展写作，不断丰富自身的写作语言。
21世纪是知识时代，现阶段的学生都不喜欢写书信。面对这一问题，教师要渲染写作氛围，这样做不仅可以使得学生的写作兴趣被激发出来，而且可以丰富书信中的内容。教师应该这样引导：“同学们，你们知道春节这一节日意味着什么？”此时同学们异口同声的回答：“春节意味着全家团圆。”教师接着问：“同学们，你们知道守卫在祖国边疆的战士们，这一天是怎么度过的吗？”同学们回答：“不太清楚。”此时教师将校外辅导员刘叔叔的来信念给学生听，当听完这封信之后，学生的眼里含着泪花，此时教师要趁着这个时机提出：每一位同学可以给边防战士写一封信来表达一下对守卫在边疆战士的敬意。此时每一位学生都充满着激情，他们在信中将自己对战士的敬意表达出来。
四、结合教材，提高学生的情感素质
小学课本中课文大多数都是一些优秀的范文，每一篇范围都表现出不同的中心思想。因此教师在语文写作教学过程中，要充分结合教材，不断陶冶学生的道德情感以及审美情感。比如《小抄写员》这一课，通过阅读这一课文，深厚的父子之情深深打动了每一位学生。在学习完这篇课文之后，教师要引导学生回想曾经发生的一件事，通过这件事可以将自己与父母之间的感情表现出来。
随着春天的到来，教师想让学生以“春”为题写一篇作文。为了能够不断丰富学生的写作题材，此时教师要引导学生从以前所学的知识中回忆描写季节的文章，从而可以不断拓宽学生的写作思路。与此同时教师可以带领学生春游，感受春天带来的变化，有助于学生更好的写作。
结束语
总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师要充分结合学生情感素质的特点，并且要注重培养学生的情感素质，然后学生要通过作文将自身的情感表达出来。在作文中融入学生的情感素质可以提高作文的地位，并且使得作文更加耐人寻味。
【参考文献】
[1]申瑞琼.遵循基本教学原则 激发学生学习语文兴趣的实践[J].广东科技.2011（08）
[2]邓敬就.浅谈如何激发学生自主参与语文课堂教学[J].新课程（教育学术版）.2009（08）
[3]徐艳.拓展教学空间 构建初中作文教学立体模式——对初中作文教学改革的几点体会[J].新课程学习（上）.2011（03）
[4]赵振虎.创新教育理念，有效提升初中体育教学成效[J].新课程学习（上）.2011（03）
[5]慈雪莹.浅谈如何走出作文教学的误区[J].考试（教研版）.2008（10）
【关键词】小学作文 情感培养 方式
前言
现阶段，有很多学生的生活仅仅局限于家庭以及学校，学生从小就开始忙着学习各种技能，因此学生的课外活动以及户外活动是非常少的。因此现阶段的学生在写作过程中缺乏一定的素材，并且在写作过程中也没有真情实感，这就使得他们的作文没有一点吸引力。面对这一问题，教师要不断拓宽学生的视野，增加学生的知识量，引导学生发现以及捕捉生活中的乐趣，从而有助于学生提高自身的写作能力。
一、教师通过真情实感感染学生
现阶段，教育事业得到了快速的发展，并且在教育教学过程中，现代化的教学手段占有十分重要的位置。在教育教学过程中，教师的一举一动都会影响着学生的行为。教师的思想感情也会影响着学生的情感。在实际语文教学过程中，教师要将自身的真情实感表达出来，不断感化学生。
比如：当学生参加完学校绘画竞赛之后，此时教师可以引导学生将该次竞赛的经过以及当时自身的感受写下来。为了能够调动学生写作的热情，此时教师要趁着学生参加完竞赛之后的激动心情鼓励一下学生。此时教师将这次写作的具体要求写在黑板上。
语文教师富有鼓励性的语言可以拉近教师与学生之间的联系。教师将学生的情感因素调动起来，有助于学生写出生动、丰富的文章。
二、认真研究，发掘学生的情感素质
虽然小学生涉世不深，但是在他们的心中已经存在着明显的情感变化，并且在对待一些事物上，小学生有着属于自己看法的评价。在小学语文作文教学过程中，教师要对小学生的情感因素进行认真研究，将学生的积极情绪调动起来。比如：当老师想让学生写《我的校园》这一文章的时候，教师首先引导学生想一想：学生生活在校园这么长时间，在哪些地方发生了记忆最为深刻的事情？此时教师要鼓励学生努力回想一下当时的情景。与此同时教师鼓励学生之间进行讨论，通过讨论学生之间可以了解到彼此身上所发生的乐事。在学生讨论之下，此时的课堂气氛变得生动、活跃，从而有助于学生开展写作工作。
三、创设情境，提升学生的情感素质
小学生具有天真、活泼以及幼稚的特点，因此小学生会被真实的、具体的以及形象的事物所感动，因此教师要抓住小学生这一特点，不断提升学生的情感素质。有趣的、生动的教学情境，可以激发学生的写作兴趣，而且可以陶冶学生的情操。在小学语文作文教学过程中，教师要采用多种教学方式引导学生将自己的情感表现出来。在小学语文教学过程中，教师要创造具有美感的教学氛围，不断提高语文作文课堂的教学效果。
当教师要让学生写《家乡风貌》这一文章的时候，此时教师要运用多媒体教学手段来为学生提供直观的写作素材。学生通过观察这些素材，然后将这些生动的素材转化为自身写作的素材。这种方式写作不仅可以使得写作内容变得更加丰富，而且可以使得文章具有一定的感情。
由于小学生的思想比较活跃，因此语文教师要抓住小学生这一特点，因此小学语文教师要创设音乐情境，从而可以使得小学生能够更轻松的进行写作。在音乐旋律的带动下，此时学生要开展写作，不断丰富自身的写作语言。
21世纪是知识时代，现阶段的学生都不喜欢写书信。面对这一问题，教师要渲染写作氛围，这样做不仅可以使得学生的写作兴趣被激发出来，而且可以丰富书信中的内容。教师应该这样引导：“同学们，你们知道春节这一节日意味着什么？”此时同学们异口同声的回答：“春节意味着全家团圆。”教师接着问：“同学们，你们知道守卫在祖国边疆的战士们，这一天是怎么度过的吗？”同学们回答：“不太清楚。”此时教师将校外辅导员刘叔叔的来信念给学生听，当听完这封信之后，学生的眼里含着泪花，此时教师要趁着这个时机提出：每一位同学可以给边防战士写一封信来表达一下对守卫在边疆战士的敬意。此时每一位学生都充满着激情，他们在信中将自己对战士的敬意表达出来。
四、结合教材，提高学生的情感素质
小学课本中课文大多数都是一些优秀的范文，每一篇范围都表现出不同的中心思想。因此教师在语文写作教学过程中，要充分结合教材，不断陶冶学生的道德情感以及审美情感。比如《小抄写员》这一课，通过阅读这一课文，深厚的父子之情深深打动了每一位学生。在学习完这篇课文之后，教师要引导学生回想曾经发生的一件事，通过这件事可以将自己与父母之间的感情表现出来。
随着春天的到来，教师想让学生以“春”为题写一篇作文。为了能够不断丰富学生的写作题材，此时教师要引导学生从以前所学的知识中回忆描写季节的文章，从而可以不断拓宽学生的写作思路。与此同时教师可以带领学生春游，感受春天带来的变化，有助于学生更好的写作。
结束语
总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师要充分结合学生情感素质的特点，并且要注重培养学生的情感素质，然后学生要通过作文将自身的情感表达出来。在作文中融入学生的情感素质可以提高作文的地位，并且使得作文更加耐人寻味。
【参考文献】
[1]申瑞琼.遵循基本教学原则 激发学生学习语文兴趣的实践[J].广东科技.2011（08）
[2]邓敬就.浅谈如何激发学生自主参与语文课堂教学[J].新课程（教育学术版）.2009（08）
[3]徐艳.拓展教学空间 构建初中作文教学立体模式——对初中作文教学改革的几点体会[J].新课程学习（上）.2011（03）
[4]赵振虎.创新教育理念，有效提升初中体育教学成效[J].新课程学习（上）.2011（03）
[5]慈雪莹.浅谈如何走出作文教学的误区[J].考试（教研版）.2008（10）