论文部分内容阅读
新课改实施以来，我国的教育工作者开始向着发展学生素质教学的方向在逐渐的转变，高中语文写作教学中的自主学习策略就是其中一个重要的印证之一。高中语文写作与其他学科的知识相比有一个显著的特点那就是，更加贴近我们的日常生活，所触及到的话题都是我们的现实情况，关于这一部分学生的成绩不容易得到提升。老师延用传统的教育教学思想，与学生目前需要的得到相应能力的提高是不吻合的。本文浅析高中语文写作教学中自主学习策略的应用，旨在，能够经过分析与改进真正的将学生的写作水平拉伸到一个更高的层次。
一直以来，高中语文写作教学就一直是一个值得我們深思的问题。由于受到传统的应试教育思想的影响，大部分的老师所采取的教学思想都是，一切教育教学都是为了最后的胜利，即能够在高考当中取得一个不错的成绩考入一个理想的大学，对于学生真正的素质教育，以及自身能力的提升，老师并不做过多的关心。高中写作一直是学生的一个难点，它需要学生与我们的日常生活紧密结合，与此同时也需要学生的表达能力达到一定的水平。但是学生所接受的教育当中并没有关于这些能力的教育，有的只是理论性的文字教育，这其实就是所说的，教育教学与真正能力的脱节。
1 高中语文写作教学中存在的弊端
1.1 受到我国应试教育背景的影响
由于我国长久以来的应试教育的影响，尤其是高中教育教学，无论是学生、家长、还是老师都认为所有的学习结果都是为了最后能够考进一个理想的大学。关于高中语文写作，这一部分分数的提升需要学生长时间的文字功底的积累，以及能够恰到好处的与我们的日常生活结合的能力，但是大部分的老师并没有将写作能力放在这些方面，而是给学生灌输如何快速提高写作成绩的技巧上面，对于学生来说其实并没有真正理解到写作的真谛是什么。
1.2 写作练习模式化
对于写作训练，大部分的老师并没有在课上给出足够的时间来帮助学生进行训练，课上固定而有限的时间被老师利用的满满的。关于写作方面的训练，老师一般都是以安排家庭作业为主布置下去，学生在家中独自完成。老师只是考虑了时间方面的问题，并没有结合实际进行考虑，学生在家庭中的环境当中很容易分心，不能够集中注意力放在写作上，而写作需要更多的是一气呵成，可想而知，这幅作品的完成肯定是失败的。长此以往，学生的写作水平并没有得到提高，看似做了很多的训练，其实大多都是没有实际意义的，最后导致的结果就是，学生逐渐的失去对写作的欲望与兴趣，到最后的放弃状态。
1.3 课堂教学形式的弊端
在课堂上，老师享有绝对的主动权，老师掌握着课上的氛围。我们的课堂教育是老师在讲台上讲授，学生在座位上被动的接受，至于学生到底有没有真正的吸收与消化，老师并不知晓，貌似老师只要完成了相关的知识讲授就完成了教学任务一样。没有与学生及时的互动，不了解学生内心真实的想法，课堂氛围沉默枯燥，这些种种都是导致学生的写作水平一直停滞不前的原因。
2 自主学习策略在高中写作教学中的应有
2.1 选题合理，充分激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，写作也是分为多个板块的，老师在选题的过程中一定要做到科学合理，从学生的心理角度出发，让学生有内容可写。比如说，就时尚的话题而言，老师给出的选题可以以明星为话题，比如说大部分学生喜欢的吴亦凡、鹿晗、EXO、TFBOYS等，选题就是“发现XXX的与众不同的时尚”。学生对他们是喜欢的，愿意花时间去了解，充分的从学生的兴趣出发，制定合理的选题。
2.2 尊重学生的个体差异，增加写作异同感
学生与学生之间存在差异是很正常的一件事，老师要尊重学生之间的不同，他们不同的思维模式才会有不同的写作作品出现。对于作品来说没有好坏之分，都是学生内心思想活动的真实体现，老师不应该在作品的基础上去评判学生的好坏。
比如说，苏教版中的关于“青少年是否应该发扬见义勇为”一题，一部分学生认为青少年其实还并不具备能够与恶势力作斗争的能力，见义勇为需要量力而行首先要做的是保护好自己，另一部分学生则认为，当社会需要我们的时候我们就应该迎难而上。这其实就是两个方向的声音，此时老师不应该批评那些认为需要“考虑”的学生，这只是个人思维方式的不同而已，老师应该尊重每一种声音的出现。对于每一种思维的表达，老师都需要及时的给予鼓励，让学生得到认同，更有动力继续写下去。
2.3 引导学生自主分析写作方向
老师在写作方面给予学生的帮助仅仅停留在引导方面。老师给予学生的指导是告诉学生当面临一个选题的时候，如何把握好恰到好处的写作方向，使所写的内容在选题范围之内。学生对选题方向额把握以及如何确立正确的提纲都是需要学生自己解决的问题，在前期老师肯定都会让学生做好充足的训练，学生对于自身的情况也都是清楚的，学生可以根据自身的实际情况作出判断，选出一个适合自己方向的写作选题。老师只是一个引导的作用，关键还是要看学生自己本身的实际努力情况。
3 结语
高中语文写作在高考中占有比较大的比重，学生与老师都很谨慎对待。在高中语文写作中出现的问题需要老师与学生共同面对，老师给出解决问题的方向，学生根据老师的指引做出正确的选择，充分发挥自身的主观能动性，积极的投入到如何快速的提高写作水平的层次上去。
（作者单位：常州市武进区礼嘉中学）
一直以来，高中语文写作教学就一直是一个值得我們深思的问题。由于受到传统的应试教育思想的影响，大部分的老师所采取的教学思想都是，一切教育教学都是为了最后的胜利，即能够在高考当中取得一个不错的成绩考入一个理想的大学，对于学生真正的素质教育，以及自身能力的提升，老师并不做过多的关心。高中写作一直是学生的一个难点，它需要学生与我们的日常生活紧密结合，与此同时也需要学生的表达能力达到一定的水平。但是学生所接受的教育当中并没有关于这些能力的教育，有的只是理论性的文字教育，这其实就是所说的，教育教学与真正能力的脱节。
1 高中语文写作教学中存在的弊端
1.1 受到我国应试教育背景的影响
由于我国长久以来的应试教育的影响，尤其是高中教育教学，无论是学生、家长、还是老师都认为所有的学习结果都是为了最后能够考进一个理想的大学。关于高中语文写作，这一部分分数的提升需要学生长时间的文字功底的积累，以及能够恰到好处的与我们的日常生活结合的能力，但是大部分的老师并没有将写作能力放在这些方面，而是给学生灌输如何快速提高写作成绩的技巧上面，对于学生来说其实并没有真正理解到写作的真谛是什么。
1.2 写作练习模式化
对于写作训练，大部分的老师并没有在课上给出足够的时间来帮助学生进行训练，课上固定而有限的时间被老师利用的满满的。关于写作方面的训练，老师一般都是以安排家庭作业为主布置下去，学生在家中独自完成。老师只是考虑了时间方面的问题，并没有结合实际进行考虑，学生在家庭中的环境当中很容易分心，不能够集中注意力放在写作上，而写作需要更多的是一气呵成，可想而知，这幅作品的完成肯定是失败的。长此以往，学生的写作水平并没有得到提高，看似做了很多的训练，其实大多都是没有实际意义的，最后导致的结果就是，学生逐渐的失去对写作的欲望与兴趣，到最后的放弃状态。
1.3 课堂教学形式的弊端
在课堂上，老师享有绝对的主动权，老师掌握着课上的氛围。我们的课堂教育是老师在讲台上讲授，学生在座位上被动的接受，至于学生到底有没有真正的吸收与消化，老师并不知晓，貌似老师只要完成了相关的知识讲授就完成了教学任务一样。没有与学生及时的互动，不了解学生内心真实的想法，课堂氛围沉默枯燥，这些种种都是导致学生的写作水平一直停滞不前的原因。
2 自主学习策略在高中写作教学中的应有
2.1 选题合理，充分激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，写作也是分为多个板块的，老师在选题的过程中一定要做到科学合理，从学生的心理角度出发，让学生有内容可写。比如说，就时尚的话题而言，老师给出的选题可以以明星为话题，比如说大部分学生喜欢的吴亦凡、鹿晗、EXO、TFBOYS等，选题就是“发现XXX的与众不同的时尚”。学生对他们是喜欢的，愿意花时间去了解，充分的从学生的兴趣出发，制定合理的选题。
2.2 尊重学生的个体差异，增加写作异同感
学生与学生之间存在差异是很正常的一件事，老师要尊重学生之间的不同，他们不同的思维模式才会有不同的写作作品出现。对于作品来说没有好坏之分，都是学生内心思想活动的真实体现，老师不应该在作品的基础上去评判学生的好坏。
比如说，苏教版中的关于“青少年是否应该发扬见义勇为”一题，一部分学生认为青少年其实还并不具备能够与恶势力作斗争的能力，见义勇为需要量力而行首先要做的是保护好自己，另一部分学生则认为，当社会需要我们的时候我们就应该迎难而上。这其实就是两个方向的声音，此时老师不应该批评那些认为需要“考虑”的学生，这只是个人思维方式的不同而已，老师应该尊重每一种声音的出现。对于每一种思维的表达，老师都需要及时的给予鼓励，让学生得到认同，更有动力继续写下去。
2.3 引导学生自主分析写作方向
老师在写作方面给予学生的帮助仅仅停留在引导方面。老师给予学生的指导是告诉学生当面临一个选题的时候，如何把握好恰到好处的写作方向，使所写的内容在选题范围之内。学生对选题方向额把握以及如何确立正确的提纲都是需要学生自己解决的问题，在前期老师肯定都会让学生做好充足的训练，学生对于自身的情况也都是清楚的，学生可以根据自身的实际情况作出判断，选出一个适合自己方向的写作选题。老师只是一个引导的作用，关键还是要看学生自己本身的实际努力情况。
3 结语
高中语文写作在高考中占有比较大的比重，学生与老师都很谨慎对待。在高中语文写作中出现的问题需要老师与学生共同面对，老师给出解决问题的方向，学生根据老师的指引做出正确的选择，充分发挥自身的主观能动性，积极的投入到如何快速的提高写作水平的层次上去。
（作者单位：常州市武进区礼嘉中学）