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提问，日本著名教育家斋腾喜博认为是“教学的生命”。通过提问，教师可以引导教学、检查教学、诊断教学和管理教学；对学生而言，好的课堂提问可以唤起学生的学习兴趣，吸引学生注意，引领学生思考，加深学生的理解，促进课堂教学的动态生成。因此有必要对教师的课堂提问行为进行深入研究。在课堂问答的交往中，教师不经意的一个提问行为，反映的确是教师深层的教学理念。对提问案例的深入剖析，将有助于发现教师课堂提问的现状，从而改进课堂教学行为。