论文部分内容阅读
认识自我，学会交往，是世界各国教育的共同话题。学校教育本应高扬起学生“认识自我”的火炬，让学生在人际交往中成长，但受工具理性的影响，学校教育往往较多地关注学生学业的发展，而对学生自我认识能力与交往能力的发展缺乏更多的思考。近年来，美国学者加德纳提出的“把人际智能(interpersonal intelligence)、自我认识智能(intrapersonal intelligence)作为多元智能结构中的重要组成部分”之命题已被广为接