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认识自我,学会交往,是世界各国教育的共同话题。学校教育本应高扬起学生“认识自我”的火炬,让学生在人际交往中成长,但受工具理性的影响,学校教育往往较多地关注学生学业的发展,而对学生自我认识能力与交往能力的发展缺乏更多的思考。近年来,美国学者加德纳提出的“把人际智能(interpersonal intelligence)、自我认识智能(intrapersonal intelligence)作为多元智能结构中的重要组成部分”之命题已被广为接