【摘 要】
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大创项目是本科生参与科研与创新活动的重要渠道。在总结传统项目研究小组在大创项目开展过程中存在弊端的基础上,阐述了学习共同体的特征,分析了引入学习共同体的优势。最后
【机 构】
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中国石油大学（华东）石油工程实验教学中心,中国石油大学（华东）石油工程学院
【基金项目】
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中国石油大学(华东)创新训练项目“注聚区低阻防砂技术研究”(20171048);中国石油大学(华东)创新训练项目“污水配聚粘度损失机制及影响程度量化研究”(20171070)
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大创项目是本科生参与科研与创新活动的重要渠道。在总结传统项目研究小组在大创项目开展过程中存在弊端的基础上,阐述了学习共同体的特征,分析了引入学习共同体的优势。最后,从组建团队、开题引导、定期交流、成果展示与考核、结题汇报等五个方面,详细说明了在大创项目开展过程中引入学习共同体的具体实施方法。学习共同体的引入,不仅增强了学生学习的主观能动性,也提高了学生的学习效率,能更好地培养学生的动手实践能力与创新思维能力,促使学生全面主动发展。
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