【摘 要】
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《科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。”纵观我们目前的科学课堂，表面上似乎达标了，可实际效果由于各种操作方式以及理念认识有偏差的影响，热热闹闹后面缺少了
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《科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。”纵观我们目前的科学课堂，表面上似乎达标了，可实际效果由于各种操作方式以及理念认识有偏差的影响，热热闹闹后面缺少了探究的实效性，缺少了科学探究的本质属性，即学生在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，逐步增长科学探究能力。本人结合自己多年的教学实践，从学生的探究活动谈起，通过“五个优化”引领学生有效地进行科学探究活动。
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