【摘 要】
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因教师个人对“开放”理解的偏差,所以在课堂上出现了一些不可收拾的场面或偏离了主题的情形,这都是开放性教学带来的负面效应。现就如何把握教学设计的开放度以进一步提高数
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因教师个人对“开放”理解的偏差,所以在课堂上出现了一些不可收拾的场面或偏离了主题的情形,这都是开放性教学带来的负面效应。现就如何把握教学设计的开放度以进一步提高数学课堂的有效性进行了一些思考与探索。
Due to the deviation of teachers’ individual understanding of “Open ”, some out of control classroom scenes or deviation from the theme appear in the classroom, which are the negative effects of open teaching. Now on how to grasp the openness of teaching design to further improve the effectiveness of mathematics classroom made some thinking and exploration.
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