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[摘 要] 德育是良好职业道德和职业素养养成的重要手段，职业指导则是学生更快融入社会、走向岗位的必要环节，这两者作为中等职业学校职业教育的重要组成部分，对综合素质人才培养有重要作用，但是在实际教学工作开展中却往往被忽略。因而，就中等职业对德育与职业指导的实践进行探究分析，以期为相关教学从业者提供借鉴。
[关 键 词] 中等职业学校;德育;职业指导
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）38-0112-02
现代社会飞速发展使综合素质的职业人才需求量越来越大，因而，中等职业学校应该以满足社会用人需求、培养合格的职业人才为目的，更加重视德育和职业指导工作开展，利用德育和职业指导提升学生综合素养，使其成为符合社会与企业要求的合格职业人。
一、德育教学工作开展实践策略
（一）利用课堂教学进行德育渗透
中等职业学校以往的教学工作往往以专业课教学为主，以提升学生职业技能为目的，而忽略了学生道德教育工作，使很多学生的身心健康存在问题。新课改要求学校要加强德育教学力度，注重学生思想道德观念的培养。因而，在日常教学工作过程中，教师应该转变教学观念，通过教学内容和教学方式渗透道德观念，让学生在潜移默化中受到影响，规范自身行为习惯，形成较高的道德意识。首先，不同学科教师可以在教学过程中融入职业道德观念，如体育课堂上可以让学生分组完成投篮任务，锻炼大家的职业精神和协作能力。其次，在传统的板书说教形式基础上，教师可以利用多媒体设备开展教学活动，如利用多媒体设备播放袁隆平在田间的视频片段，让学生直观体会爱岗敬业精神。同时也要让学生多观看各种爱岗敬业人的视频与实例，让他们真正地领悟到每一个职业人的“工匠精神”，让他们不断地向那些伟大的人物学习，并且在实际的教学中可以结合教师的亲身经历，让其讲述的内容更加具有说服力，让学生能够真正认识到职业道德的重要性。也可以利用翻转课堂或案例教学方法丰富教学形式，提升学生的课堂参与度，让其真正认识到德育的教学工作开展的意义。
（二）利用课外时间加强社会学教育
中等职业学校的学生年龄和心智都尚不成熟，缺乏对社会和道德规范的深刻认知，因而，教师在利用课堂时间进行道德理论知识灌输时，还应该利用课外时间为学生提供学习和实践机会，这并非剥夺学生的课余时间，而是让学生在课余时间做一些有意义的活动，如让学生自愿参加一些志愿服务或者实践参观。首先，学校应该积极组织一系列道德教育、法治教育的主题讲座或素质教育拓展活动，营造良好的德育教学氛围，让学生能够时刻感受到学校对德育的重视程度。其次，教师可以组织和鼓励学生进行德育实践，通过道德宣传志愿者活动、留守儿童帮扶活动等让学生更早接触社会，对社会和道德素养有更加深入的认知。并且在实践过程中，教师也要让学生对发生的一些有意思或者印象深刻的事进行课堂分享，在课堂的交流与互动中，教师要对学生的领悟以及在实践中学到的知识有一个了解，让学生在每次的实践活动中都能有所收获，只有这样才能让学生真正增强自身道德水平。只有让学生更早地适应以后的职业要求，才能更加有效地保证学生今后的职业发展。
（三）利用心理健康和文化素质教育辅助德育教学工作开展
心理健康教育和文化素质教育都是中等职业学校教育的重要组成部分，要想更好地发挥德育教学作用，必须以这两种教育作为辅助教学手段。一方面，教师要为学生构建完整的心理监控机制，对学生的心理问题进行调研、分析、解决策略分析，通过设立心理咨询室、定期组织心理培训等形式对学生心理问题进行疏导，保证其身心健康发展。让学生的每一个心理问题都能够被及时发现，学校也要让学生能够在学习与生活中得到正确的心理引导，只有在学生的心理健康发展的前提下，才能保证学生在职业道德的学习中能够真正理解与领悟。另一方面，教师可以组织一些文化活动，如知识竞赛、演讲比赛等丰富的校园活动为学生人文精神养成提供环境和平台支持，让学生的知识得到丰富。并且学校也要营造一种文化氛围，让学生能够不断地提升自身的文化素养，丰富内心世界，形成正确的世界观。
二、职业指导工作开展实践策略
（一）根据学生现状有针对性地开展职业指导工作
中等职业学校学生个性意识、自我意识较强，加之中职学生多为中考落榜者，又受到享乐主义影响，“三观”可能会出现偏差，在学习中缺乏动力，无法对职业选择和职业生涯规划有更深入的认识，因而，在新生入学之初，我们就应该采取措施，让学生对专业概况有基础了解，让其对未来就业、择业有清晰的认识。除此之外，在进行职业生涯规划课程教学过程中，教师也应该旁征博引，利用丰富的就业择业案例素材，帮助学生正确认识自己，消除不良情绪和逆反心理，重拾自信，积极面对学习中的困难，努力学习，为职业理想的实现奠定基础。在学校的教育中，要多举行专家讲座、优秀教师演讲、优秀校友的演讲等活动，让学生在这些讲座与活动中建立自信，让他们能够更好地审视自己，明白一时的失利并不代表永远，让每个学生都能够重拾信心，在今后的学习生活中更加努力。对于学生在生活学习中遇到的问题，教师要及时地与学生沟通，并且对学生的心理问题进行相应的疏导。
（二）培养学生的职业兴趣和職业道德
提升职业指导效果的重点之一就是培养学生的职业兴趣，让其明确自己未来职业发展方向，选择感兴趣的行业、职业进行就业。因而，教师应该关注学生职业兴趣的培养，让其在感兴趣的职业中培养职业道德。具体来说，要根据学生的具体情况开展教学活动，首先，要深入了解学生的性格和兴趣爱好，设置分层教学内容，将复杂的教学内容简单化，以便于学生更快掌握和消化知识，并且在实际的教学中让教师发现学生的问题，并引导学生的思维导向。其次，要用鼓励式的教学方式开展教学活动，挖掘学生身上的闪光点，对于有创新想法和积极参与课堂活动的学生都给予充分肯定，增强学生的学习信心。最后，丰富教学形式，增加实践教学比重，通过校企合作为学生提供更好的定岗实习、实践机会，让学生在实践中摸索符合自身特点的职业发展方向。在学校的制度中要不断地优化，让学生能够在刚刚入学时多接触各个专业，让每个学生能够找到适合自己的发展方向。学校也应该开设相关的课程实践以及课程介绍，让学生从理论与实践两个方面全面了解每一个专业，进而让学生真正找到适合自己发展方向的专业。在学生确定自己的专业后，要对每个学生进行职业道德培训，让学生能够充分了解每个专业的职业道德要求，让学生自己能够在未来的学习与生活中，有意识地去培养自己的职业道德素质。 （三）通过学校、社会、企业、家庭多方联动让学生提高职业意识和职业能力
传统的职业指导教学工作以学校单一的理论教学为主，教育的时间和空间都受限，而且不利于学生职业能力提升。因而，为了切实提升学生的职业意识和职业能力，在实际教学过程中，教师必须利用社会、企业力量，充分运用课堂内外的时间开展教学活动。首先，学校可以营造校园文化氛围，利用职业指导理论教学课程与社会实践活动结合方式开展教学活动，并且学校也要多援引相关的实例进行例证，从而增加相关知识的真实性，让学生真正地对每种道德要求能够有所了解。其次，充分利用社会、企业、家庭协同力量，互为补充，为职业道德教学工作助力。如社会可以建立更多人力资源服务站或人力资源保障机构为学生就业提供保障。社会机构为学生提供更多的实习机会，让学生能够在实习过程中不断地提升自身的业务水平，要多让学生去参观其他的博物馆、劳模纪念馆等社会机构，让学生不断地学习新知识，并且在这些过程中锻炼学生的各方面能力。此外，教师也要让学生多参加志愿活动，培养学生的爱心，让学生的身心健康发展，丰富学生的课余生活。企业应提供更多就业、实习和实训机会给学生。家庭应根据学生性格特点为其择业提供意见支持，并且在家庭的教育中要培养孩子的自信乐观，不能对孩子过多的指责，让孩子能够对未来充满信心;同时，家长也要以身作则为孩子树立良好的榜样，让孩子不断地认识并学习职业道德的重要性，树立正确的职业观。
（四）学校进行相应的制度革新
學校应当加大制度的改革力度，保证中职德育立体模式的有效推行，让每一个学生能够得到相对应的职业道德教育，只有真正做到针对性教育，才能有效保证每一位学生的职业道德素质达到标准。真正抓住每个阶段学生的心理特点，真正地落实多途径、多形式、多部门、分阶段的德育理念。并且要让每一个部门承担起自己的责任，对每项活动与每次的德育课程都能够严格把关，让德育工作在每一位中职学生身上都能得到应有的体现，在这一过程中严格把控每一位学生的发展方向。并且制定相关的德育制度，保证德育工作真正落实到每一位学生身上，不能让德育工作只是流于形式。学校也要对学生的心理健康进行定期检查，保证学生的身心健康，让每一位学生都能受到最好的职业道德教育。
三、小结
在教育改革大背景下，德育和职业指导工作开展的必要性及重要性进一步凸显出来，这就需要社会各界力量的努力，保证德育工作的有效进行。同时，中等职业学校要对此工作给予充分重视，通过丰富教学内容、变革教学形式，并利用社会各方力量开展教学实践活动，以达到提升学生职业素养和道德水平的教学目标。
参考文献：
[1]仇辉.浅谈中等职业学校班主任德育工作如何更有效开展[J].数码设计（下），2018（9）：253-254.
[2]魏琛琛.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索[J].才智，2016（18）：18.
[3]阚家梅.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索[J].现代企业教育，2014（16）：113.
[4]韩艳，杨新宇.我国中等职业学校德育工作的问题与对策研究[J].才智，2018（30）：167.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 中等职业学校;德育;职业指导
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）38-0112-02
现代社会飞速发展使综合素质的职业人才需求量越来越大，因而，中等职业学校应该以满足社会用人需求、培养合格的职业人才为目的，更加重视德育和职业指导工作开展，利用德育和职业指导提升学生综合素养，使其成为符合社会与企业要求的合格职业人。
一、德育教学工作开展实践策略
（一）利用课堂教学进行德育渗透
中等职业学校以往的教学工作往往以专业课教学为主，以提升学生职业技能为目的，而忽略了学生道德教育工作，使很多学生的身心健康存在问题。新课改要求学校要加强德育教学力度，注重学生思想道德观念的培养。因而，在日常教学工作过程中，教师应该转变教学观念，通过教学内容和教学方式渗透道德观念，让学生在潜移默化中受到影响，规范自身行为习惯，形成较高的道德意识。首先，不同学科教师可以在教学过程中融入职业道德观念，如体育课堂上可以让学生分组完成投篮任务，锻炼大家的职业精神和协作能力。其次，在传统的板书说教形式基础上，教师可以利用多媒体设备开展教学活动，如利用多媒体设备播放袁隆平在田间的视频片段，让学生直观体会爱岗敬业精神。同时也要让学生多观看各种爱岗敬业人的视频与实例，让他们真正地领悟到每一个职业人的“工匠精神”，让他们不断地向那些伟大的人物学习，并且在实际的教学中可以结合教师的亲身经历，让其讲述的内容更加具有说服力，让学生能够真正认识到职业道德的重要性。也可以利用翻转课堂或案例教学方法丰富教学形式，提升学生的课堂参与度，让其真正认识到德育的教学工作开展的意义。
（二）利用课外时间加强社会学教育
中等职业学校的学生年龄和心智都尚不成熟，缺乏对社会和道德规范的深刻认知，因而，教师在利用课堂时间进行道德理论知识灌输时，还应该利用课外时间为学生提供学习和实践机会，这并非剥夺学生的课余时间，而是让学生在课余时间做一些有意义的活动，如让学生自愿参加一些志愿服务或者实践参观。首先，学校应该积极组织一系列道德教育、法治教育的主题讲座或素质教育拓展活动，营造良好的德育教学氛围，让学生能够时刻感受到学校对德育的重视程度。其次，教师可以组织和鼓励学生进行德育实践，通过道德宣传志愿者活动、留守儿童帮扶活动等让学生更早接触社会，对社会和道德素养有更加深入的认知。并且在实践过程中，教师也要让学生对发生的一些有意思或者印象深刻的事进行课堂分享，在课堂的交流与互动中，教师要对学生的领悟以及在实践中学到的知识有一个了解，让学生在每次的实践活动中都能有所收获，只有这样才能让学生真正增强自身道德水平。只有让学生更早地适应以后的职业要求，才能更加有效地保证学生今后的职业发展。
（三）利用心理健康和文化素质教育辅助德育教学工作开展
心理健康教育和文化素质教育都是中等职业学校教育的重要组成部分，要想更好地发挥德育教学作用，必须以这两种教育作为辅助教学手段。一方面，教师要为学生构建完整的心理监控机制，对学生的心理问题进行调研、分析、解决策略分析，通过设立心理咨询室、定期组织心理培训等形式对学生心理问题进行疏导，保证其身心健康发展。让学生的每一个心理问题都能够被及时发现，学校也要让学生能够在学习与生活中得到正确的心理引导，只有在学生的心理健康发展的前提下，才能保证学生在职业道德的学习中能够真正理解与领悟。另一方面，教师可以组织一些文化活动，如知识竞赛、演讲比赛等丰富的校园活动为学生人文精神养成提供环境和平台支持，让学生的知识得到丰富。并且学校也要营造一种文化氛围，让学生能够不断地提升自身的文化素养，丰富内心世界，形成正确的世界观。
二、职业指导工作开展实践策略
（一）根据学生现状有针对性地开展职业指导工作
中等职业学校学生个性意识、自我意识较强，加之中职学生多为中考落榜者，又受到享乐主义影响，“三观”可能会出现偏差，在学习中缺乏动力，无法对职业选择和职业生涯规划有更深入的认识，因而，在新生入学之初，我们就应该采取措施，让学生对专业概况有基础了解，让其对未来就业、择业有清晰的认识。除此之外，在进行职业生涯规划课程教学过程中，教师也应该旁征博引，利用丰富的就业择业案例素材，帮助学生正确认识自己，消除不良情绪和逆反心理，重拾自信，积极面对学习中的困难，努力学习，为职业理想的实现奠定基础。在学校的教育中，要多举行专家讲座、优秀教师演讲、优秀校友的演讲等活动，让学生在这些讲座与活动中建立自信，让他们能够更好地审视自己，明白一时的失利并不代表永远，让每个学生都能够重拾信心，在今后的学习生活中更加努力。对于学生在生活学习中遇到的问题，教师要及时地与学生沟通，并且对学生的心理问题进行相应的疏导。
（二）培养学生的职业兴趣和職业道德
提升职业指导效果的重点之一就是培养学生的职业兴趣，让其明确自己未来职业发展方向，选择感兴趣的行业、职业进行就业。因而，教师应该关注学生职业兴趣的培养，让其在感兴趣的职业中培养职业道德。具体来说，要根据学生的具体情况开展教学活动，首先，要深入了解学生的性格和兴趣爱好，设置分层教学内容，将复杂的教学内容简单化，以便于学生更快掌握和消化知识，并且在实际的教学中让教师发现学生的问题，并引导学生的思维导向。其次，要用鼓励式的教学方式开展教学活动，挖掘学生身上的闪光点，对于有创新想法和积极参与课堂活动的学生都给予充分肯定，增强学生的学习信心。最后，丰富教学形式，增加实践教学比重，通过校企合作为学生提供更好的定岗实习、实践机会，让学生在实践中摸索符合自身特点的职业发展方向。在学校的制度中要不断地优化，让学生能够在刚刚入学时多接触各个专业，让每个学生能够找到适合自己的发展方向。学校也应该开设相关的课程实践以及课程介绍，让学生从理论与实践两个方面全面了解每一个专业，进而让学生真正找到适合自己发展方向的专业。在学生确定自己的专业后，要对每个学生进行职业道德培训，让学生能够充分了解每个专业的职业道德要求，让学生自己能够在未来的学习与生活中，有意识地去培养自己的职业道德素质。 （三）通过学校、社会、企业、家庭多方联动让学生提高职业意识和职业能力
传统的职业指导教学工作以学校单一的理论教学为主，教育的时间和空间都受限，而且不利于学生职业能力提升。因而，为了切实提升学生的职业意识和职业能力，在实际教学过程中，教师必须利用社会、企业力量，充分运用课堂内外的时间开展教学活动。首先，学校可以营造校园文化氛围，利用职业指导理论教学课程与社会实践活动结合方式开展教学活动，并且学校也要多援引相关的实例进行例证，从而增加相关知识的真实性，让学生真正地对每种道德要求能够有所了解。其次，充分利用社会、企业、家庭协同力量，互为补充，为职业道德教学工作助力。如社会可以建立更多人力资源服务站或人力资源保障机构为学生就业提供保障。社会机构为学生提供更多的实习机会，让学生能够在实习过程中不断地提升自身的业务水平，要多让学生去参观其他的博物馆、劳模纪念馆等社会机构，让学生不断地学习新知识，并且在这些过程中锻炼学生的各方面能力。此外，教师也要让学生多参加志愿活动，培养学生的爱心，让学生的身心健康发展，丰富学生的课余生活。企业应提供更多就业、实习和实训机会给学生。家庭应根据学生性格特点为其择业提供意见支持，并且在家庭的教育中要培养孩子的自信乐观，不能对孩子过多的指责，让孩子能够对未来充满信心;同时，家长也要以身作则为孩子树立良好的榜样，让孩子不断地认识并学习职业道德的重要性，树立正确的职业观。
（四）学校进行相应的制度革新
學校应当加大制度的改革力度，保证中职德育立体模式的有效推行，让每一个学生能够得到相对应的职业道德教育，只有真正做到针对性教育，才能有效保证每一位学生的职业道德素质达到标准。真正抓住每个阶段学生的心理特点，真正地落实多途径、多形式、多部门、分阶段的德育理念。并且要让每一个部门承担起自己的责任，对每项活动与每次的德育课程都能够严格把关，让德育工作在每一位中职学生身上都能得到应有的体现，在这一过程中严格把控每一位学生的发展方向。并且制定相关的德育制度，保证德育工作真正落实到每一位学生身上，不能让德育工作只是流于形式。学校也要对学生的心理健康进行定期检查，保证学生的身心健康，让每一位学生都能受到最好的职业道德教育。
三、小结
在教育改革大背景下，德育和职业指导工作开展的必要性及重要性进一步凸显出来，这就需要社会各界力量的努力，保证德育工作的有效进行。同时，中等职业学校要对此工作给予充分重视，通过丰富教学内容、变革教学形式，并利用社会各方力量开展教学实践活动，以达到提升学生职业素养和道德水平的教学目标。
参考文献：
[1]仇辉.浅谈中等职业学校班主任德育工作如何更有效开展[J].数码设计（下），2018（9）：253-254.
[2]魏琛琛.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索[J].才智，2016（18）：18.
[3]阚家梅.中等职业学校有效开展德育和职业指导的实践探索[J].现代企业教育，2014（16）：113.
[4]韩艳，杨新宇.我国中等职业学校德育工作的问题与对策研究[J].才智，2018（30）：167.
◎编辑 郑晓燕