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课堂教学是学生学习的主战场，是学生获取知识的主要通道，也是教师与学生互动的重要平台。课堂教学的好坏成败直接影响着语文教育教学质量的高低，所以，抓好课堂教学是当前新课程改革的主要目标和发展方向。
当前语文课堂教学形势令人堪忧，很多中小学的课堂语文教学还是死气沉沉，毫无生机与活力。课堂教学内容不丰富，教学形式单调，枯燥无味。“满堂灌”、“一言堂”、“笔记式”的课堂教学模式比比皆是；外面教改呼声如雷，室内念佛唱经依然如故。大家心照不宣，埋头苦干，孜孜不倦，我行我素，穿新鞋走老路，用旧瓶装新酒，换汤不换药。这种种应试教学的老把戏何时休？
针对上述种种情况，我们可以采用以下十字秘诀来激活我们的语文课堂教学：
一、问
要会问，学生才会答。教师要根据这堂课的教学要求，精心设计教学内容，精心设计好要提问的每一问题，确保每一位学生都能回答，都想回答。如果说这些问题正是学生想要解答的问题，那么就更能激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的潜力。
在上朱自清的散文《春》时，可以这样设计设计问题，例如：
1．选出注音全对的一组（ ） 散在草丛里 眨眼 抚摸 黄晕
A．sǎn zhǎfú yùn
B．sàn zhā fǔ yūn
C．sǎn zhǎ fǔ yùn
D．shǎn zǎ fū yùn
2．与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（ ）
A．引经据典 B．引而不发 C．引吭高歌 D．引人入胜
3．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（ ）
A．春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。
B．春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。
C．运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。
D．东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。
4．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项（ ）
A．第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地提示了春天的个性；“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
5．选出与原文不一致的一项（ ）
A．风轻悄悄的，草软绵绵的。
B．田野里，园子里，瞧去，一大片一大片满是的。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
6．填空：
（1）《春》的作者是_____。
（2）《春》是一篇优美的散文，全文可分为_____、_____、_____部分。
（3）“吹面不寒杨柳风”这_____《绝句》中的诗句。杨柳风，指_____。
（4）山_____起来了，水_____起来了，太阳的脸_____起来了。
7．指出下列句子所用的修辞手法：
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）
（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（）
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。
（4）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（）
（5）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）
只有这样，想学生之所想，急学生之所急，问学生之所问，才能真正做到“师者，所以传道授业解惑也”。
二、比
哪里有活动，哪里就有竞争。教学活动更是离不开竞争。可以把全班同学们分为几个小组或个人报名参与竞赛，要有奖有惩，赏罚分明。比如：
1组：（ ）装 安 按 甘（ ）下风 拜 败
2组：自（ ）自弃 报 抱 （）来品 舶 泊
3组：（ ）流不息 穿 川 精（ ） 萃 粹
4组：（ ）碍 防 妨 迫不（ ）待 及 急
5组：再接再（ ） 厉 励 老（ ）口 两 俩
6组：黄（ ）美梦 梁 粱 蛛丝（ ）迹 马 蚂
7组：（ ）信片 名 明 谈笑风（）声 生
８组：金榜（ ）名 提 题 世外桃（ ） 源 园
在课堂教学中，要经常开展一些这样有益的最能促进学生学习的各种竞赛活动，培养学生勤动手勤动脑，重在参与的能力和习惯，从而激发学生课堂学习的积极性和广泛参与的兴趣。
三、演
结合教学内容，设置一些课堂小品，让学生扮演课文中的角色，体验文中人物情感，再现所学知识，展示学生自己的才能。比如在上安徒生的《皇帝的新装》时，可以让学生扮演：
1、爱慕虚荣的皇帝；2、狡猾的骗子甲和骗子乙；3、圆滑世故的大臣；4、天真无邪的小孩；5、胆小怕事的百姓
又比如在上《天上的街市》时，可以配乐让学生上台分组朗诵，评分评比。
总之，只要能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，点燃学生创作热情，就能激活我们千篇一律、毫无生气的课堂教学。
四、戏
教师要吃透教材，充分挖掘教材中的可游戏素材，让学生在简单的游戏玩乐中学习，掌握知识，提高技能，达到教学艺术的最高境界——寓教于乐。
比如：猜谜语 1、笑死人了 打一字
2、别躲在房内流泪----[外国作家一]莫里哀
3、欺君-----[秋千格, 当代作家一]王蒙
成语接龙：天经地义——义无反顾——顾此失彼
日暮途穷——穷乡僻壤
联想：
1、孤独 鳞片 寒冷 独一无二——--穿山甲
2、岩石盘 触手 命长——--乌龟
3、温暖 嫁接 红蜘蛛 青岛--——棉花
4、明珠 补血 21 云南白药--——三七
5、透明 降落伞 毒液 “帆”--——水母
对联：上联:书山有路勤为径
下联:
这对训练学生大脑的反应能力，学生的思维能力和想象联想能力都有很大的促进作用，以此激活课堂教学，让所有学生动起来，“活”起来。
五、唱
这种方法是利用学生喜欢唱歌跳舞的心理特点，来充分调动他们的课堂上的学习激情。比如：根据汉语知识编辑顺口溜或者说是旧调新词演唱课文等。
1、介词歌：和跟把比在关于，由于对于为了朝，除了同就与向往，这些介词要记牢。
2、文体歌：汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说——现代剧
3、《爱莲说》可以用歌曲调子来诵唱。
4、识字歌：自己不出头，已经出了头，巳时全封口。
这样原本枯燥无味的课文，就会变得有滋有味，易唱易记，真正达到寓教于乐、收到事半功倍的效果，真正体现以学生为主体的课堂教学新理念，变苦学为乐学了。
六、奖
以人为本，充分尊重学生的人格，采取多引导、多激励的原则，让所有学生都能得到老师和别人的肯定和表扬。比如：小红花、小红星、奖状等，从物质和精神两方面来鼓励。学生只要有了一点进步和取得了真正的成绩，教师如果能及时发现并给予鼓励和表扬，就能帮助学生树立自信心，从而也就激活了课堂教学。
七、将
在引导和教育学生上，除了尽力表扬和鼓励外，也可以适时使用激将法，从反面上来激发他们的上进心、进取心。但要注意：千万不能伤害学生的自尊心，要掌握好分寸，要因势利导、因材施教。
八、换
对于那些浅显易懂的知识，可以让学生来当当教师，唱唱主角。也可以像教师一样备备课，上上讲台，批阅作业，甚至于也可以出出题来考考老师。让他们从长期处于被动地位的状态下解放出来，从体验中反思，从而激发学习兴趣。
九、走
让学生离开课堂，重返家庭与社会，回归大自然，去亲自观察与实践，可能学到的知识要远远比在教室里得到的丰富、全面、直观。“行万里路破万卷书”、“学以致用”，这样，更能激活和丰富课堂教学，何乐而不为呢？
十、秀
1、创造机会，让学生的作品、学习成果得以在各种报纸杂志上发表；2、学生也可以搞个人作品展或个人才艺展示；3、与名人交谈；4、利用网络开个人论坛等。
综上所述，能激活课堂教学的因素有很多，我们要多多动动脑子，多多学习别人的好办法，大胆探索，勇于创新，就能把沉闷的初中语文课堂教学走出低谷，跳出误区，走向素质教育的新世界，新天地。
(作者单位:556200贵州省施秉县民族中学)
当前语文课堂教学形势令人堪忧，很多中小学的课堂语文教学还是死气沉沉，毫无生机与活力。课堂教学内容不丰富，教学形式单调，枯燥无味。“满堂灌”、“一言堂”、“笔记式”的课堂教学模式比比皆是；外面教改呼声如雷，室内念佛唱经依然如故。大家心照不宣，埋头苦干，孜孜不倦，我行我素，穿新鞋走老路，用旧瓶装新酒，换汤不换药。这种种应试教学的老把戏何时休？
针对上述种种情况，我们可以采用以下十字秘诀来激活我们的语文课堂教学：
一、问
要会问，学生才会答。教师要根据这堂课的教学要求，精心设计教学内容，精心设计好要提问的每一问题，确保每一位学生都能回答，都想回答。如果说这些问题正是学生想要解答的问题，那么就更能激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的潜力。
在上朱自清的散文《春》时，可以这样设计设计问题，例如：
1．选出注音全对的一组（ ） 散在草丛里 眨眼 抚摸 黄晕
A．sǎn zhǎfú yùn
B．sàn zhā fǔ yūn
C．sǎn zhǎ fǔ yùn
D．shǎn zǎ fū yùn
2．与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（ ）
A．引经据典 B．引而不发 C．引吭高歌 D．引人入胜
3．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（ ）
A．春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。
B．春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。
C．运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。
D．东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。
4．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项（ ）
A．第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地提示了春天的个性；“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
5．选出与原文不一致的一项（ ）
A．风轻悄悄的，草软绵绵的。
B．田野里，园子里，瞧去，一大片一大片满是的。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
6．填空：
（1）《春》的作者是_____。
（2）《春》是一篇优美的散文，全文可分为_____、_____、_____部分。
（3）“吹面不寒杨柳风”这_____《绝句》中的诗句。杨柳风，指_____。
（4）山_____起来了，水_____起来了，太阳的脸_____起来了。
7．指出下列句子所用的修辞手法：
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）
（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（）
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。
（4）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（）
（5）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）
只有这样，想学生之所想，急学生之所急，问学生之所问，才能真正做到“师者，所以传道授业解惑也”。
二、比
哪里有活动，哪里就有竞争。教学活动更是离不开竞争。可以把全班同学们分为几个小组或个人报名参与竞赛，要有奖有惩，赏罚分明。比如：
1组：（ ）装 安 按 甘（ ）下风 拜 败
2组：自（ ）自弃 报 抱 （）来品 舶 泊
3组：（ ）流不息 穿 川 精（ ） 萃 粹
4组：（ ）碍 防 妨 迫不（ ）待 及 急
5组：再接再（ ） 厉 励 老（ ）口 两 俩
6组：黄（ ）美梦 梁 粱 蛛丝（ ）迹 马 蚂
7组：（ ）信片 名 明 谈笑风（）声 生
８组：金榜（ ）名 提 题 世外桃（ ） 源 园
在课堂教学中，要经常开展一些这样有益的最能促进学生学习的各种竞赛活动，培养学生勤动手勤动脑，重在参与的能力和习惯，从而激发学生课堂学习的积极性和广泛参与的兴趣。
三、演
结合教学内容，设置一些课堂小品，让学生扮演课文中的角色，体验文中人物情感，再现所学知识，展示学生自己的才能。比如在上安徒生的《皇帝的新装》时，可以让学生扮演：
1、爱慕虚荣的皇帝；2、狡猾的骗子甲和骗子乙；3、圆滑世故的大臣；4、天真无邪的小孩；5、胆小怕事的百姓
又比如在上《天上的街市》时，可以配乐让学生上台分组朗诵，评分评比。
总之，只要能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，点燃学生创作热情，就能激活我们千篇一律、毫无生气的课堂教学。
四、戏
教师要吃透教材，充分挖掘教材中的可游戏素材，让学生在简单的游戏玩乐中学习，掌握知识，提高技能，达到教学艺术的最高境界——寓教于乐。
比如：猜谜语 1、笑死人了 打一字
2、别躲在房内流泪----[外国作家一]莫里哀
3、欺君-----[秋千格, 当代作家一]王蒙
成语接龙：天经地义——义无反顾——顾此失彼
日暮途穷——穷乡僻壤
联想：
1、孤独 鳞片 寒冷 独一无二——--穿山甲
2、岩石盘 触手 命长——--乌龟
3、温暖 嫁接 红蜘蛛 青岛--——棉花
4、明珠 补血 21 云南白药--——三七
5、透明 降落伞 毒液 “帆”--——水母
对联：上联:书山有路勤为径
下联:
这对训练学生大脑的反应能力，学生的思维能力和想象联想能力都有很大的促进作用，以此激活课堂教学，让所有学生动起来，“活”起来。
五、唱
这种方法是利用学生喜欢唱歌跳舞的心理特点，来充分调动他们的课堂上的学习激情。比如：根据汉语知识编辑顺口溜或者说是旧调新词演唱课文等。
1、介词歌：和跟把比在关于，由于对于为了朝，除了同就与向往，这些介词要记牢。
2、文体歌：汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说——现代剧
3、《爱莲说》可以用歌曲调子来诵唱。
4、识字歌：自己不出头，已经出了头，巳时全封口。
这样原本枯燥无味的课文，就会变得有滋有味，易唱易记，真正达到寓教于乐、收到事半功倍的效果，真正体现以学生为主体的课堂教学新理念，变苦学为乐学了。
六、奖
以人为本，充分尊重学生的人格，采取多引导、多激励的原则，让所有学生都能得到老师和别人的肯定和表扬。比如：小红花、小红星、奖状等，从物质和精神两方面来鼓励。学生只要有了一点进步和取得了真正的成绩，教师如果能及时发现并给予鼓励和表扬，就能帮助学生树立自信心，从而也就激活了课堂教学。
七、将
在引导和教育学生上，除了尽力表扬和鼓励外，也可以适时使用激将法，从反面上来激发他们的上进心、进取心。但要注意：千万不能伤害学生的自尊心，要掌握好分寸，要因势利导、因材施教。
八、换
对于那些浅显易懂的知识，可以让学生来当当教师，唱唱主角。也可以像教师一样备备课，上上讲台，批阅作业，甚至于也可以出出题来考考老师。让他们从长期处于被动地位的状态下解放出来，从体验中反思，从而激发学习兴趣。
九、走
让学生离开课堂，重返家庭与社会，回归大自然，去亲自观察与实践，可能学到的知识要远远比在教室里得到的丰富、全面、直观。“行万里路破万卷书”、“学以致用”，这样，更能激活和丰富课堂教学，何乐而不为呢？
十、秀
1、创造机会，让学生的作品、学习成果得以在各种报纸杂志上发表；2、学生也可以搞个人作品展或个人才艺展示；3、与名人交谈；4、利用网络开个人论坛等。
综上所述，能激活课堂教学的因素有很多，我们要多多动动脑子，多多学习别人的好办法，大胆探索，勇于创新，就能把沉闷的初中语文课堂教学走出低谷，跳出误区，走向素质教育的新世界，新天地。
(作者单位:556200贵州省施秉县民族中学)