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课堂教学是学生学习的主战场,是学生获取知识的主要通道,也是教师与学生互动的重要平台。课堂教学的好坏成败直接影响着语文教育教学质量的高低,所以,抓好课堂教学是当前新课程改革的主要目标和发展方向。
当前语文课堂教学形势令人堪忧,很多中小学的课堂语文教学还是死气沉沉,毫无生机与活力。课堂教学内容不丰富,教学形式单调,枯燥无味。“满堂灌”、“一言堂”、“笔记式”的课堂教学模式比比皆是;外面教改呼声如雷,室内念佛唱经依然如故。大家心照不宣,埋头苦干,孜孜不倦,我行我素,穿新鞋走老路,用旧瓶装新酒,换汤不换药。这种种应试教学的老把戏何时休?
针对上述种种情况,我们可以采用以下十字秘诀来激活我们的语文课堂教学:
一、问
要会问,学生才会答。教师要根据这堂课的教学要求,精心设计教学内容,精心设计好要提问的每一问题,确保每一位学生都能回答,都想回答。如果说这些问题正是学生想要解答的问题,那么就更能激发学生学习语文的兴趣,挖掘学生的潜力。
在上朱自清的散文《春》时,可以这样设计设计问题,例如:
1.选出注音全对的一组( ) 散在草丛里 眨眼 抚摸 黄晕
A.sǎn zhǎfú yùn
B.sàn zhā fǔ yūn
C.sǎn zhǎ fǔ yùn
D.shǎn zǎ fū yùn
2.与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是( )
A.引经据典 B.引而不发 C.引吭高歌 D.引人入胜
3.“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”的含义是( )
A.春天迟迟不来,人们盼望了很久才到。
B.春天善解人意,人们盼望着人们盼望着的就到来了。
C.运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。
D.东风是春天的先行官,东风到了,春天随后也就到了。
4.对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项( )
A.第一个比喻是表现春天是生命的开始,一切都是新的,给人以希望。
B.第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D.这三个比喻生动地提示了春天的个性;“新”“美”“力”,热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
5.选出与原文不一致的一项( )
A.风轻悄悄的,草软绵绵的。
B.田野里,园子里,瞧去,一大片一大片满是的。
C.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
D.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
6.填空:
(1)《春》的作者是_____。
(2)《春》是一篇优美的散文,全文可分为_____、_____、_____部分。
(3)“吹面不寒杨柳风”这_____《绝句》中的诗句。杨柳风,指_____。
(4)山_____起来了,水_____起来了,太阳的脸_____起来了。
7.指出下列句子所用的修辞手法:
(1)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。()
(2)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。()
(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呼眨的。
(4)打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。()
(5)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。( )
只有这样,想学生之所想,急学生之所急,问学生之所问,才能真正做到“师者,所以传道授业解惑也”。
二、比
哪里有活动,哪里就有竞争。教学活动更是离不开竞争。可以把全班同学们分为几个小组或个人报名参与竞赛,要有奖有惩,赏罚分明。比如:
1组:( )装 安 按 甘( )下风 拜 败
2组:自( )自弃 报 抱 ()来品 舶 泊
3组:( )流不息 穿 川 精( ) 萃 粹
4组:( )碍 防 妨 迫不( )待 及 急
5组:再接再( ) 厉 励 老( )口 两 俩
6组:黄( )美梦 梁 粱 蛛丝( )迹 马 蚂
7组:( )信片 名 明 谈笑风()声 生
8组:金榜( )名 提 题 世外桃( ) 源 园
在课堂教学中,要经常开展一些这样有益的最能促进学生学习的各种竞赛活动,培养学生勤动手勤动脑,重在参与的能力和习惯,从而激发学生课堂学习的积极性和广泛参与的兴趣。
三、演
结合教学内容,设置一些课堂小品,让学生扮演课文中的角色,体验文中人物情感,再现所学知识,展示学生自己的才能。比如在上安徒生的《皇帝的新装》时,可以让学生扮演:
1、爱慕虚荣的皇帝;2、狡猾的骗子甲和骗子乙;3、圆滑世故的大臣;4、天真无邪的小孩;5、胆小怕事的百姓
又比如在上《天上的街市》时,可以配乐让学生上台分组朗诵,评分评比。
总之,只要能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,点燃学生创作热情,就能激活我们千篇一律、毫无生气的课堂教学。
四、戏
教师要吃透教材,充分挖掘教材中的可游戏素材,让学生在简单的游戏玩乐中学习,掌握知识,提高技能,达到教学艺术的最高境界——寓教于乐。
比如:猜谜语 1、笑死人了 打一字
2、别躲在房内流泪----[外国作家一]莫里哀
3、欺君-----[秋千格, 当代作家一]王蒙
成语接龙:天经地义——义无反顾——顾此失彼
日暮途穷——穷乡僻壤
联想:
1、孤独 鳞片 寒冷 独一无二——--穿山甲
2、岩石盘 触手 命长——--乌龟
3、温暖 嫁接 红蜘蛛 青岛--——棉花
4、明珠 补血 21 云南白药--——三七
5、透明 降落伞 毒液 “帆”--——水母
对联:上联:书山有路勤为径
下联:
这对训练学生大脑的反应能力,学生的思维能力和想象联想能力都有很大的促进作用,以此激活课堂教学,让所有学生动起来,“活”起来。
五、唱
这种方法是利用学生喜欢唱歌跳舞的心理特点,来充分调动他们的课堂上的学习激情。比如:根据汉语知识编辑顺口溜或者说是旧调新词演唱课文等。
1、介词歌:和跟把比在关于,由于对于为了朝,除了同就与向往,这些介词要记牢。
2、文体歌:汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说——现代剧
3、《爱莲说》可以用歌曲调子来诵唱。
4、识字歌:自己不出头,已经出了头,巳时全封口。
这样原本枯燥无味的课文,就会变得有滋有味,易唱易记,真正达到寓教于乐、收到事半功倍的效果,真正体现以学生为主体的课堂教学新理念,变苦学为乐学了。
六、奖
以人为本,充分尊重学生的人格,采取多引导、多激励的原则,让所有学生都能得到老师和别人的肯定和表扬。比如:小红花、小红星、奖状等,从物质和精神两方面来鼓励。学生只要有了一点进步和取得了真正的成绩,教师如果能及时发现并给予鼓励和表扬,就能帮助学生树立自信心,从而也就激活了课堂教学。
七、将
在引导和教育学生上,除了尽力表扬和鼓励外,也可以适时使用激将法,从反面上来激发他们的上进心、进取心。但要注意:千万不能伤害学生的自尊心,要掌握好分寸,要因势利导、因材施教。
八、换
对于那些浅显易懂的知识,可以让学生来当当教师,唱唱主角。也可以像教师一样备备课,上上讲台,批阅作业,甚至于也可以出出题来考考老师。让他们从长期处于被动地位的状态下解放出来,从体验中反思,从而激发学习兴趣。
九、走
让学生离开课堂,重返家庭与社会,回归大自然,去亲自观察与实践,可能学到的知识要远远比在教室里得到的丰富、全面、直观。“行万里路破万卷书”、“学以致用”,这样,更能激活和丰富课堂教学,何乐而不为呢?
十、秀
1、创造机会,让学生的作品、学习成果得以在各种报纸杂志上发表;2、学生也可以搞个人作品展或个人才艺展示;3、与名人交谈;4、利用网络开个人论坛等。
综上所述,能激活课堂教学的因素有很多,我们要多多动动脑子,多多学习别人的好办法,大胆探索,勇于创新,就能把沉闷的初中语文课堂教学走出低谷,跳出误区,走向素质教育的新世界,新天地。
(作者单位:556200贵州省施秉县民族中学)
当前语文课堂教学形势令人堪忧,很多中小学的课堂语文教学还是死气沉沉,毫无生机与活力。课堂教学内容不丰富,教学形式单调,枯燥无味。“满堂灌”、“一言堂”、“笔记式”的课堂教学模式比比皆是;外面教改呼声如雷,室内念佛唱经依然如故。大家心照不宣,埋头苦干,孜孜不倦,我行我素,穿新鞋走老路,用旧瓶装新酒,换汤不换药。这种种应试教学的老把戏何时休?
针对上述种种情况,我们可以采用以下十字秘诀来激活我们的语文课堂教学:
一、问
要会问,学生才会答。教师要根据这堂课的教学要求,精心设计教学内容,精心设计好要提问的每一问题,确保每一位学生都能回答,都想回答。如果说这些问题正是学生想要解答的问题,那么就更能激发学生学习语文的兴趣,挖掘学生的潜力。
在上朱自清的散文《春》时,可以这样设计设计问题,例如:
1.选出注音全对的一组( ) 散在草丛里 眨眼 抚摸 黄晕
A.sǎn zhǎfú yùn
B.sàn zhā fǔ yūn
C.sǎn zhǎ fǔ yùn
D.shǎn zǎ fū yùn
2.与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是( )
A.引经据典 B.引而不发 C.引吭高歌 D.引人入胜
3.“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”的含义是( )
A.春天迟迟不来,人们盼望了很久才到。
B.春天善解人意,人们盼望着人们盼望着的就到来了。
C.运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。
D.东风是春天的先行官,东风到了,春天随后也就到了。
4.对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项( )
A.第一个比喻是表现春天是生命的开始,一切都是新的,给人以希望。
B.第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D.这三个比喻生动地提示了春天的个性;“新”“美”“力”,热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
5.选出与原文不一致的一项( )
A.风轻悄悄的,草软绵绵的。
B.田野里,园子里,瞧去,一大片一大片满是的。
C.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
D.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
6.填空:
(1)《春》的作者是_____。
(2)《春》是一篇优美的散文,全文可分为_____、_____、_____部分。
(3)“吹面不寒杨柳风”这_____《绝句》中的诗句。杨柳风,指_____。
(4)山_____起来了,水_____起来了,太阳的脸_____起来了。
7.指出下列句子所用的修辞手法:
(1)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。()
(2)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。()
(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呼眨的。
(4)打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。()
(5)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。( )
只有这样,想学生之所想,急学生之所急,问学生之所问,才能真正做到“师者,所以传道授业解惑也”。
二、比
哪里有活动,哪里就有竞争。教学活动更是离不开竞争。可以把全班同学们分为几个小组或个人报名参与竞赛,要有奖有惩,赏罚分明。比如:
1组:( )装 安 按 甘( )下风 拜 败
2组:自( )自弃 报 抱 ()来品 舶 泊
3组:( )流不息 穿 川 精( ) 萃 粹
4组:( )碍 防 妨 迫不( )待 及 急
5组:再接再( ) 厉 励 老( )口 两 俩
6组:黄( )美梦 梁 粱 蛛丝( )迹 马 蚂
7组:( )信片 名 明 谈笑风()声 生
8组:金榜( )名 提 题 世外桃( ) 源 园
在课堂教学中,要经常开展一些这样有益的最能促进学生学习的各种竞赛活动,培养学生勤动手勤动脑,重在参与的能力和习惯,从而激发学生课堂学习的积极性和广泛参与的兴趣。
三、演
结合教学内容,设置一些课堂小品,让学生扮演课文中的角色,体验文中人物情感,再现所学知识,展示学生自己的才能。比如在上安徒生的《皇帝的新装》时,可以让学生扮演:
1、爱慕虚荣的皇帝;2、狡猾的骗子甲和骗子乙;3、圆滑世故的大臣;4、天真无邪的小孩;5、胆小怕事的百姓
又比如在上《天上的街市》时,可以配乐让学生上台分组朗诵,评分评比。
总之,只要能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,点燃学生创作热情,就能激活我们千篇一律、毫无生气的课堂教学。
四、戏
教师要吃透教材,充分挖掘教材中的可游戏素材,让学生在简单的游戏玩乐中学习,掌握知识,提高技能,达到教学艺术的最高境界——寓教于乐。
比如:猜谜语 1、笑死人了 打一字
2、别躲在房内流泪----[外国作家一]莫里哀
3、欺君-----[秋千格, 当代作家一]王蒙
成语接龙:天经地义——义无反顾——顾此失彼
日暮途穷——穷乡僻壤
联想:
1、孤独 鳞片 寒冷 独一无二——--穿山甲
2、岩石盘 触手 命长——--乌龟
3、温暖 嫁接 红蜘蛛 青岛--——棉花
4、明珠 补血 21 云南白药--——三七
5、透明 降落伞 毒液 “帆”--——水母
对联:上联:书山有路勤为径
下联:
这对训练学生大脑的反应能力,学生的思维能力和想象联想能力都有很大的促进作用,以此激活课堂教学,让所有学生动起来,“活”起来。
五、唱
这种方法是利用学生喜欢唱歌跳舞的心理特点,来充分调动他们的课堂上的学习激情。比如:根据汉语知识编辑顺口溜或者说是旧调新词演唱课文等。
1、介词歌:和跟把比在关于,由于对于为了朝,除了同就与向往,这些介词要记牢。
2、文体歌:汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说——现代剧
3、《爱莲说》可以用歌曲调子来诵唱。
4、识字歌:自己不出头,已经出了头,巳时全封口。
这样原本枯燥无味的课文,就会变得有滋有味,易唱易记,真正达到寓教于乐、收到事半功倍的效果,真正体现以学生为主体的课堂教学新理念,变苦学为乐学了。
六、奖
以人为本,充分尊重学生的人格,采取多引导、多激励的原则,让所有学生都能得到老师和别人的肯定和表扬。比如:小红花、小红星、奖状等,从物质和精神两方面来鼓励。学生只要有了一点进步和取得了真正的成绩,教师如果能及时发现并给予鼓励和表扬,就能帮助学生树立自信心,从而也就激活了课堂教学。
七、将
在引导和教育学生上,除了尽力表扬和鼓励外,也可以适时使用激将法,从反面上来激发他们的上进心、进取心。但要注意:千万不能伤害学生的自尊心,要掌握好分寸,要因势利导、因材施教。
八、换
对于那些浅显易懂的知识,可以让学生来当当教师,唱唱主角。也可以像教师一样备备课,上上讲台,批阅作业,甚至于也可以出出题来考考老师。让他们从长期处于被动地位的状态下解放出来,从体验中反思,从而激发学习兴趣。
九、走
让学生离开课堂,重返家庭与社会,回归大自然,去亲自观察与实践,可能学到的知识要远远比在教室里得到的丰富、全面、直观。“行万里路破万卷书”、“学以致用”,这样,更能激活和丰富课堂教学,何乐而不为呢?
十、秀
1、创造机会,让学生的作品、学习成果得以在各种报纸杂志上发表;2、学生也可以搞个人作品展或个人才艺展示;3、与名人交谈;4、利用网络开个人论坛等。
综上所述,能激活课堂教学的因素有很多,我们要多多动动脑子,多多学习别人的好办法,大胆探索,勇于创新,就能把沉闷的初中语文课堂教学走出低谷,跳出误区,走向素质教育的新世界,新天地。
(作者单位:556200贵州省施秉县民族中学)