【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，我国的教育事业也在随之不断地发生着变化。目前我国全面推进了新课改，新的教学理念要求教师着重培养学生自主学习的意识，以及关注学生的素质教育。对于初中历史教学来说，以往陈旧的教学方式不利于学生的全面发展，在新课改的影响下，教师构建了以兴趣为出发点的课堂，以学生为主体，教师起辅助作用，让学生能够真正对历史学科产生兴趣，从而能够自主地去探索历史课程中的知识，进而提高教学的质量和教学效率。
　　【关键词】兴趣 高效 历史课堂 构建
　　大多数学生都感到历史课堂沉闷、无趣，其实这是对历史课程的一种错误解读。究其原因是学生对历史课程的学习缺乏兴趣，对历史课程的学习显得很被动，学习的成效也不是十分明显。那么，如何巧妙地引起学生对于历史课程的学习兴趣就成为教师的首要任务。下面我们就一起来探讨从兴趣出发的高效历史课堂的构建。
　　1 兴趣教学的重要性
　　在新时期的教学当中，兴趣是一个非常关键的切入点。瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在生活中，人们也常常会听到“兴趣是最好的老师”，实践证明确实是如此。学生对于自身感兴趣的事情要更为积极和主动，学习效率也会大大提高。课程改革更多的是要求教师引导学生养成自主学习的习惯，而兴趣就是最好的引入点。有了兴趣的引导，学生对于历史知识会吸收得更快，对于素质培养也起到了关键性的作用。所以，作为一名历史教师，要采取各种措施来提高初中学生学习历史的兴趣。
　　2 高效历史课堂构建中应注意的问题
　　2.1 要以学生为主体，教师主要起辅助的作用
　　要想激发学生学习历史课程的兴趣，首先要确定学生的主体地位，这一点在课程设计的开始就要明确。不同于以往的教育方式，素质教育是一种以学生为主体的教育方式，教师在课程设计的开端就要把学生的位置摆正，充分尊重学生。
　　2.2多种教学方式并存，让课堂真正丰富起来
　　对于初中历史课程教学来说，课堂气氛沉闷是第一个需要被克服的难题。单一性质的教学方式对于历史课程教学来说是远远不够的，要想使课堂成为趣味性较强的课堂，多样性元素的加入是不可缺少的。在课堂中可以引入多样化的教学形式，如可以让学生轮流做一日讲师；对于有争议性的知识点，学生之间可以进行讨论，各抒己见；可以在保障安全的前提下进行课外教学；对当地具有历史性意义的名胜古迹等进行探访；利用多媒体、动画、音乐、美术等来为历史课堂润色。只有课堂气氛变得活跃了，学生才会产生自主学习的动力。
　　3 从兴趣出发的高效历史课堂的构建
　　3.1 利用生动的语言激发学生学习兴趣
　　对于教师来说，教学语言是一种非常重要的教学工具。生动幽默的语言能够给课堂设计加分，历史课本注重基础知识的传授，若教师再照本宣科，那么学生必然感到乏味。如果能适当地使用生动形象、趣味式的语言表述，那么教学必然充满感情，效果必然大不一样。一个精彩、新颖、悬念迭起的课堂导入，如同徐徐拉开的帷幕，可以让学生一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，为高效的历史课堂构建打下良好的基础。
　　3.2 利用历史故事激发学生学习兴趣
　　在历史课程教学的过程中，适当地穿插一些有趣的历史故事更有利于促进教学的开展，可以阶段性地帮助学生对知识点进行消化和吸收，最重要的是能够更好地激发学生对历史学习的兴趣。有趣的故事能够给学生留下更为深刻的印象，能够让学生摒除对历史课程学习的偏见以及抵触的情绪，故事本身的趣味性也会给历史课程添加魅力，能够帮助学生来完成自主学习的教学目标。
　　3.3利用正确学习方式的传授激发学生学习兴趣
　　学生之所以对历史敬而远之，主要是觉得历史学科难，简而言之就是觉得考试的时候历史学科拿分很困难。对于教师来说，正确学习方式的传授是帮助学生树立自信心、激发学习兴趣最直接的方式。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”要让学生学会学习历史的方法，就要引导学生发现问题，鼓励学生提出问题，要给学生质疑的时间和空间。在这一过程中，学生的思维能得到很好地锻炼，从而慢慢地可以养成“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”的一种良好的学习习惯。
　　4 结语
　　我国现阶段的教育已开始由应试教育全面迈进了素质教育。初中历史课堂应该从学生举出发，进一步提高课堂效率，让学生在历史课堂中更为积极主动，最大限度地让学生参与到课堂的每个环节当中，真正让学生体会到历史学习的乐趣所在，同时也要对学生各方面素质的养成提供助力。
　　【参考文献】
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　　[2]许会.浅议新课改形势下如何构建高效课堂[J].科学大众（科学教育），2010（11）.
　　[3]黄亦婵.如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（下），2011（03）.