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本文基于建构主义学习理论对课堂教学的认识,从实践层面分析了促进小学科学探究活动的基本机制及组织策略,提出“探究需要的激发与效能感的保持”是探究活动得以持续的根本动因,并探讨了促进探究活动开展的若干策略:儿童语境的维持,儿童对探究行为目标的认知,以及儿童思维步距问题。
需要的激发与效能感的保持——关于小学科学探究活动组织策略研究的几个新观点
【摘 要】
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本文基于建构主义学习理论对课堂教学的认识,从实践层面分析了促进小学科学探究活动的基本机制及组织策略,提出“探究需要的激发与效能感的保持”是探究活动得以持续的根本动
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2007年08期
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