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随着我国对外贸易的不断发展，英语对我国经济发展起着重要的作用。因此，在小学阶段，教师应重视英语教学，为学生以后的學习奠定良好的基础。科学、合理的教学方法，能够有效提高学生学习效率和积极性，使学生正确认识到英语对其日后学习的重要。阐述了教师对课外自主学习活动的看法以及如何有效地开展课外活动，使学生学习兴趣提高，进而促进学生全面发展。
小学英语课外自主学习对策在小学英语教学过程中，课外自主学习活动非常重要，它不仅能够激发学生学习的积极性，还会使学生形成独立思考问题的能力。部分教师已经逐渐地认识到课外自主学习对学生学习的重要性，但是由于没有掌握系统的教学方法，在教学过程中，仍然存在一些问题。
一、教师对课外自主学习活动的看法
伴随着新课改的实施，英语课外自主学习活动已经是教学目标的重要组成部分之一，这使小学英语教师必须改变以往的教学方法和教学观念，以逐渐适应新课改的发展要求，但是对于课外自主学习活动，教师的观点各不相同。
1.教师对于小学英语课外自主学习活动的态度
调查表明，大部分教师都非常赞成开展课外自主学习活动，其主要目的并不是以提高学生的学习成绩为主，关键是激发学生的学习积极性，这无论是对学生成绩的提高还是英语能力的提升都至关重要。从调查结果中可以看到，伴随着新课改的不断深入，教师都已经认识到课外自主学习活动对学生学习的重要，教师对课外自主学习活动的正确看法是活动进行的基础，所以，教师对课外自主学习活动的看法和观点，一定程度上影响着课外自主学习活动的进程。
2.对于小学英语课外自主学习活动，学生能否掌握知识
调查表明，大部分教师都认为学生能够掌握知识，但是仍有部分教师不认同这种观点，因此，在课外自主学习活动中，教师不能够掌握正确的教学方法和策略完成教学目标，导致小学课外自主学习活动仍没有取得一定的成效。
二、角色定位与课外自主学习活动
在小学英语课外自主学习活动中，教师的角色定位很重要，教师的主要角色是组织者和观察者，积极、主动地引导活动的开展方向，观察学生在自主学习活动中的不同表现，根据学生之间存在的不同问题，及时地改进和完善教学方法，使课外自主学习活动顺利地开展。
1.教师的角色定位
在传统的教学过程中，教师在课堂中占主导地位，然而，最近的调查中，大部分教师都认为自身起着指导、辅导学生的作用，能够明显看出，教师已经认识到转变自身角色的重要，就是以学生为主、教师为辅，积极的开展课外自主学习活动。
2.课外自主学习活动的主要内容
调查表明，部分教师没有明确课外自主学习活动的概念，课外活动没有场地的限制，既可以在室内也可以在户外，但是重点强调的是自然性，因为活动的主要内容与日常生活有关，在千变万化的大自然中，会有不同内容的对话，能够有效提高学生的语言应用能力。
因为英语不同于其它学科，提高学生的口语能力非常重要。因此，在课外自主学习活动中，教师应不断的激发学生学习兴趣，为学生提供各种口语对话的机会，使学生从中获得成就感，逐渐对英语学习充满信心。教师应把握好兴趣原则，依据学生的不同特点，逐渐改进和完善教学方式，以此提高学生的学习效率。
三、问题与对策
长期以来，在小学英语教学过程中，教师主要关注学生掌握知识的程度，然而，却没有重视同人文性之间的联系。新课改的实施，从以往的以教师为主导转化为以学生为主体，强调的是学生的主体地位，所以，在教学过程中，教师应把工具性同人文性相结合，不断提高教学效率。
1.在课外自主学习活动中，如何对学生进行有效的管理
调查表明，大部分教师都能够很好的驾驭自主学习活动的教学课堂，掌握学生发展过程中年龄和心理的变化，以此找到解决问题的对策，使活动顺利有序的进行。然而，部分教师却没有驾驭教学课堂的能力，不能够合理、有效地处理在活动过程中出现扰乱秩序的行为，如果一直是这种状况，不但不能提高学生学习的热情，反而，学生会产生厌倦心理，不利于教学活动的顺利开展。
基于以上情况，教师应逐渐改进和完善自身教学方式，无论是在专业水平还是管理能力上，都应达到教学标准。此外，在与学生相处的过程中，教师应采用民主型的管理方式，依据学生在成长过程中的身心变化，积极地引导学生不断的参与到自主学习活动中，使学生从心理逐渐认同教师，进而促进师生彼此之间的感情，使课外自主学习活动顺利、有效地开展。
2.在课外自主学习活动中，如何处理学生所犯的错误
调查结果显示，大部分教师在处理学生犯错的问题上，都会采用和谐的解决方式，能够尊重和理解学生，在课下，指出学生所犯的错误，使学生认识到自己出现的问题，进而及时地改正。部分教师会采用当面批评、训斥的方式，这会严重伤害学生的自尊心，从而产生叛逆心理，学生在学习态度上出现偏差。
3.在课外自主学习活动中，如何提高教师对课外自主学习活动的认识
调查结果表明，大部分教师都能科学、合理的安排课外自主学习活动，但是，仍有部分教师不能顺利的完成教学规划，使学生认识不到课外自主学习活动对他们的特殊性。因此，在教学过程中，教师应把“兴趣”作为首要原则，使学生在轻松、愉悦的环境中学习，不断培养学生的实践和创新能力，使学生认识到课外自主学习活动与课堂教学的不同，逐渐提高学习的积极性。
四、结论
综上所述，通过课外自主学习活动，学生逐渐养成了自主学习的习惯，这不但会培养学生的学习兴趣，也会使学生对知识有更深的理解。但是，实际情况确是不同的，因为小学英语的教学内容量大，不能给学生提供充足的时间举办课外自主学习活动，所以还缺乏完善的教学系统。基于以上情况，学校、教师、学生应共同努力和配合，学校应为其提供足够的场地，保证活动顺利进行；教师应转变教学观念，在思想和实践上都有所行动，逐渐探索出适用于学生学习的教学方法，以达到新课改的要求；学生应积极、主动地配合开展课外自主学习活动，不断地提高英语水平。
参考文献：
[1]马秋鸽.英语课外自主学习氛围的研究[J].井冈山医专学报，2011，6（05）：11-13.
[2]顾世民.促进小学英语课外自主学习活动研究[J].上海外国语大学，2012，5（04）：44-45.
[3]孟美红.培养小学生英语课外自主学习能力的研究[M].北京师范大学出版社，2013.66-68.
小学英语课外自主学习对策在小学英语教学过程中，课外自主学习活动非常重要，它不仅能够激发学生学习的积极性，还会使学生形成独立思考问题的能力。部分教师已经逐渐地认识到课外自主学习对学生学习的重要性，但是由于没有掌握系统的教学方法，在教学过程中，仍然存在一些问题。
一、教师对课外自主学习活动的看法
伴随着新课改的实施，英语课外自主学习活动已经是教学目标的重要组成部分之一，这使小学英语教师必须改变以往的教学方法和教学观念，以逐渐适应新课改的发展要求，但是对于课外自主学习活动，教师的观点各不相同。
1.教师对于小学英语课外自主学习活动的态度
调查表明，大部分教师都非常赞成开展课外自主学习活动，其主要目的并不是以提高学生的学习成绩为主，关键是激发学生的学习积极性，这无论是对学生成绩的提高还是英语能力的提升都至关重要。从调查结果中可以看到，伴随着新课改的不断深入，教师都已经认识到课外自主学习活动对学生学习的重要，教师对课外自主学习活动的正确看法是活动进行的基础，所以，教师对课外自主学习活动的看法和观点，一定程度上影响着课外自主学习活动的进程。
2.对于小学英语课外自主学习活动，学生能否掌握知识
调查表明，大部分教师都认为学生能够掌握知识，但是仍有部分教师不认同这种观点，因此，在课外自主学习活动中，教师不能够掌握正确的教学方法和策略完成教学目标，导致小学课外自主学习活动仍没有取得一定的成效。
二、角色定位与课外自主学习活动
在小学英语课外自主学习活动中，教师的角色定位很重要，教师的主要角色是组织者和观察者，积极、主动地引导活动的开展方向，观察学生在自主学习活动中的不同表现，根据学生之间存在的不同问题，及时地改进和完善教学方法，使课外自主学习活动顺利地开展。
1.教师的角色定位
在传统的教学过程中，教师在课堂中占主导地位，然而，最近的调查中，大部分教师都认为自身起着指导、辅导学生的作用，能够明显看出，教师已经认识到转变自身角色的重要，就是以学生为主、教师为辅，积极的开展课外自主学习活动。
2.课外自主学习活动的主要内容
调查表明，部分教师没有明确课外自主学习活动的概念，课外活动没有场地的限制，既可以在室内也可以在户外，但是重点强调的是自然性，因为活动的主要内容与日常生活有关，在千变万化的大自然中，会有不同内容的对话，能够有效提高学生的语言应用能力。
因为英语不同于其它学科，提高学生的口语能力非常重要。因此，在课外自主学习活动中，教师应不断的激发学生学习兴趣，为学生提供各种口语对话的机会，使学生从中获得成就感，逐渐对英语学习充满信心。教师应把握好兴趣原则，依据学生的不同特点，逐渐改进和完善教学方式，以此提高学生的学习效率。
三、问题与对策
长期以来，在小学英语教学过程中，教师主要关注学生掌握知识的程度，然而，却没有重视同人文性之间的联系。新课改的实施，从以往的以教师为主导转化为以学生为主体，强调的是学生的主体地位，所以，在教学过程中，教师应把工具性同人文性相结合，不断提高教学效率。
1.在课外自主学习活动中，如何对学生进行有效的管理
调查表明，大部分教师都能够很好的驾驭自主学习活动的教学课堂，掌握学生发展过程中年龄和心理的变化，以此找到解决问题的对策，使活动顺利有序的进行。然而，部分教师却没有驾驭教学课堂的能力，不能够合理、有效地处理在活动过程中出现扰乱秩序的行为，如果一直是这种状况，不但不能提高学生学习的热情，反而，学生会产生厌倦心理，不利于教学活动的顺利开展。
基于以上情况，教师应逐渐改进和完善自身教学方式，无论是在专业水平还是管理能力上，都应达到教学标准。此外，在与学生相处的过程中，教师应采用民主型的管理方式，依据学生在成长过程中的身心变化，积极地引导学生不断的参与到自主学习活动中，使学生从心理逐渐认同教师，进而促进师生彼此之间的感情，使课外自主学习活动顺利、有效地开展。
2.在课外自主学习活动中，如何处理学生所犯的错误
调查结果显示，大部分教师在处理学生犯错的问题上，都会采用和谐的解决方式，能够尊重和理解学生，在课下，指出学生所犯的错误，使学生认识到自己出现的问题，进而及时地改正。部分教师会采用当面批评、训斥的方式，这会严重伤害学生的自尊心，从而产生叛逆心理，学生在学习态度上出现偏差。
3.在课外自主学习活动中，如何提高教师对课外自主学习活动的认识
调查结果表明，大部分教师都能科学、合理的安排课外自主学习活动，但是，仍有部分教师不能顺利的完成教学规划，使学生认识不到课外自主学习活动对他们的特殊性。因此，在教学过程中，教师应把“兴趣”作为首要原则，使学生在轻松、愉悦的环境中学习，不断培养学生的实践和创新能力，使学生认识到课外自主学习活动与课堂教学的不同，逐渐提高学习的积极性。
四、结论
综上所述，通过课外自主学习活动，学生逐渐养成了自主学习的习惯，这不但会培养学生的学习兴趣，也会使学生对知识有更深的理解。但是，实际情况确是不同的，因为小学英语的教学内容量大，不能给学生提供充足的时间举办课外自主学习活动，所以还缺乏完善的教学系统。基于以上情况，学校、教师、学生应共同努力和配合，学校应为其提供足够的场地，保证活动顺利进行；教师应转变教学观念，在思想和实践上都有所行动，逐渐探索出适用于学生学习的教学方法，以达到新课改的要求；学生应积极、主动地配合开展课外自主学习活动，不断地提高英语水平。
参考文献：
[1]马秋鸽.英语课外自主学习氛围的研究[J].井冈山医专学报，2011，6（05）：11-13.
[2]顾世民.促进小学英语课外自主学习活动研究[J].上海外国语大学，2012，5（04）：44-45.
[3]孟美红.培养小学生英语课外自主学习能力的研究[M].北京师范大学出版社，2013.66-68.