摘要：在音乐教学中借着绘画采用游戏的方法，激发学生自主学习的兴趣，使音乐唱歌教学更加具体形象化，在音乐欣赏教学中起着画龙点睛的作用，对乐器伴奏有帮助、提示作用，使音乐课堂变得更加生动、风趣，为学生创造更好地学习氛围，让学生身心得到全面发展。

关键词：绘画;音乐;课堂效果

中图分类号：G4 文献标识码：A

音乐是听觉艺术，绘画是视觉艺术，音乐与绘画表现形式虽有所不同，但表现内容往往是相通的，如意境、节奏、韵律。所以经常会说绘画是“无声的音乐”，音乐是“无形的绘画”。音乐与绘画的相辅作用符合创新教育的理念。

在小学音乐的教材中，绘画部分起着非常重要的辅助作用，它是教材的有机组成部分，有许多简短的文字以及歌曲的歌词内容，低中段的学生理解起来会比较困难，采用绘图的方式就能轻而易举地具体直观地表达清楚。

一、绘画在音乐游戏中激发学生自主学习兴趣

在低中段的音乐课堂中，音乐游戏最能调动课堂气氛，也是最受学生们喜爱的一种教学方法。在与动物有关的课中，出示已绘画好的各种小动物，如小鸟、小公鸡、小鸭子、老虎等等，使学生们更能理解音乐作品的内容，能对音乐所表现的情绪变化做出直观的反应。在《春天举行音乐会》的课中，音乐指挥家、乐器 、音乐小品、春雨、春笋等等以动漫绘画的形式展现给学生，也可以鼓励学生自己制作头饰、面具。在《三个和尚》课中，用歌曲素材作为表演题材时，学生可以做到表演惟妙惟肖，但学生可能分不清胖和尚、瘦和尚和小和尚。如果让学生分别戴上画有诙谐相貌的头饰或有标志性的三个不同的和尚，这样的画面呈现在观看表演孩子的眼前，加上不同乐器演奏的音乐表现三个和尚形象的，那么音乐表演就会更加具体、形象、精彩，不仅学生们对音乐有了更深地理解，而且还渲染了课堂气氛，达到更好地课堂效果。

二、绘画可以使音乐歌曲教学更加具体形象化

斯特拉文斯基说过：“音乐必须被看见，这样才能得到恰当的呼吸。”在教唱新的歌曲时，有先向学生简单介绍歌曲的背景，如歌曲的作者、内容、风格等。如果以“说教式”的方式授课，其效果远远不如结合绘画给学生介绍的好。在歌曲的学唱中，绘画发挥着非常重要的作用，它可以帮助学生解决音高的概念，帮助学生掌握歌曲的情感。在《金勾勾》一课中，采用旋律画谱法，画出一个“棉宝宝”代表一个音符，音高一样的用同种颜色表示，不同的旋律绘画出“棉宝宝”不同的姿势，这样形象、直观地展示了每个音的区别，学生更能体验、感受到音的不一样，更能准确地把握音高的内涵。基于这样的铺垫，学生在识唱歌谱的时候，他们对旋律音高的走向有了准确、清晰地认识，所以他她们就会比用简单的简谱或五线谱识谱唱得更准确、更好、更流畅。

绘画不仅能用不同的色彩和空间感，帮助学生理解和建立基本的音高，还可以帮助学生理解乐曲的情緒、情感。在《柳树姑娘》课中，边唱边用素描画出一棵柳树的图画，优美的旋律画成一簇簇嫩绿的柳枝，低声部的“啦啦啦”应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽;到“洗洗干净，多么漂亮”的时候，画上湖里微波荡漾的水……当歌曲唱完的时候，一副湖边垂柳的画面就伴随着优美的旋律，深深地融入到了孩子们的心中。当他们再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须多说就已经在孩子们的歌声中了。在《闪烁的星星》课中，采用不同颜色的波浪线画出旋律的走向，浅色的波浪线表示旋律向上走向，深色的波浪线表示旋律向下走向，同时在线上还绘画上了很多不同的星星，这样，学生很快找到了属于他她们所听唱的“星星”。

三、绘画在音乐教学中起着画龙点睛的作用

在音乐课堂教学中，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，它会同时刺激人的不同感官，可以培养学生的审美能力和艺术的思维能力、创造能力的作用。在小学音乐课堂的教学中，巧妙结合舞蹈的创编，使音乐课堂更具有无限的活力。为了能更好地诠释乐曲作品，能更好地表达出内心的情感，具有整体的质感和美感，教师绘图出体态动作，随着图画再用文字解说动作所表达的意思，而后学生再随着老师引导的内容进行歌曲创编。

在《小雨沙沙》一课歌唱教学的创编活动中，巧妙结合舞蹈的创编活动，让学生边看绘画出来的画面寻找灵感，边听音乐逐句展开创编的比赛活动，以比赛的形式去激发学生的创作热情，鼓励创作中独到见解的产生，帮助学生发展创新思维。教学活动中运用生动的言语进行引导：“同学们，我们来进行第一句的舞蹈创编，请大家结合歌词的内容，展开你们丰富的想象力，看看谁的动作创编得最优美、最有新意，我们将评选出最佳的动作，作为今天所学歌曲的舞蹈，被选中动作的同学将被评为今天的‘小小舞蹈家’，让我们尽情地跳吧！”学生们在教师生动的言语引导中热情高涨，积极投身到舞蹈动作的创编当中，都想争得荣誉，获得光荣称号，思维在创编中跳跃，动作在创编中呈现。

四、绘画对乐器伴奏有帮助、提示作用

娴熟的乐器演奏技巧，能把人们带进用多种音乐符号构成的画面当中，引人联想那幽深的远山，潺潺的小溪，恬静的月夜。绿色的田野，以及汹涌澎湃的大海和鹰歌燕舞的春天，给人以乐中有画，动中有静的美感，正由于绘画的作用，音乐教学在音乐课堂中已不再是累而枯燥的课了。《单簧管波尔卡》乐曲中有单簧管乐器演奏的，用具体的绘画表现出単簧管反复的旋律，即旋转的五颜六色的花朵和表现轻柔旋律的飘动的树枝，画面的呈现仿佛把学生们带入了“梦乡”;器乐合奏《森林的歌声》欣赏曲，乐曲中开始的部分由吉它轻轻地奏出一段旋律，即森林中小动物的鸣叫声，用不同颜色绘画出许多种类的动物如树蟾、雉鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等欢聚在森林里，它们千姿百态，尽情地“歌唱”的场景，学生们有种身临其境的感觉。而笛子、小提琴分别演奏的旋律，采用卡通的形式画出一些小动物拿着笛子、小提琴在演绎，随着音乐的变化，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，我又借着绘画之力，用素描的形式画出动物们鼓起劲， “手舞足蹈”的画面，它们仿佛在森林中开音乐会，这些绘画出来的图案对儿童理解和再现乐曲的特性起到了很大的帮助、提示作用。

参考文献

[1] 赵宋光.《音乐教育心理学》[M]. 上海： 音乐出版社，2003.

[2]江桦.浅谈音乐美术在教学中的作用[J].《广西教育》，2001.9